淺談以社會(huì)需求為導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

1、淺談以社會(huì)需求為導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力【論文關(guān)鍵詞】社會(huì)需求；大學(xué)生；核心競(jìng)爭(zhēng)力【論文摘要】隨著高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)生要在人才市場(chǎng)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并持續(xù)自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須具備不同于別人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校要根據(jù)社會(huì)需求，從德育教育實(shí)效性、自我學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)新開展積極性等三方面著手，培養(yǎng)大學(xué)生的與社會(huì)需求構(gòu)造相匹配的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及高等教育群眾化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，大學(xué)生要在人才市場(chǎng)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并持續(xù)自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須具備不同于別人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力不同于一般才能，是相對(duì)于其他學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)才能，是個(gè)人在學(xué)習(xí)與理論中，

2、不斷地對(duì)自己己有的知識(shí)和技能進(jìn)展整合、提升和創(chuàng)新，形成個(gè)體所獨(dú)有的、不能被別人仿效的、能使自己在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的才能。對(duì)于在校大學(xué)生來說，核心競(jìng)爭(zhēng)力突出表現(xiàn)為面對(duì)用人單位的嚴(yán)格挑選能滿意就業(yè)的才能以及在工作理論中可持續(xù)開展的才能。正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求，有利于高校培養(yǎng)大學(xué)生的與社會(huì)需求構(gòu)造相匹配的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于學(xué)生依托自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和效勞社會(huì)。1.社會(huì)對(duì)大學(xué)生的核心才能素質(zhì)需求為理解社會(huì)對(duì)大學(xué)生的核心才能素質(zhì)要求，我們對(duì)2022年12月來校參加校園大型招聘會(huì)的179家企事業(yè)單位展開了問卷調(diào)查，共回收有效問卷156份。在問卷中，我們提供了關(guān)于大學(xué)生

3、才能素質(zhì)的9個(gè)內(nèi)容選項(xiàng)，讓用人單位對(duì)其在錄用畢業(yè)生過程當(dāng)中所最看重的大學(xué)生的核心才能素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)展排序性多項(xiàng)選擇，我們得出以下結(jié)果(見表1)。2.從社會(huì)需求看大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要內(nèi)涵從調(diào)查的結(jié)果來看用人單位對(duì)大學(xué)生核心才能素質(zhì)要求，在第一位中，用人單位選擇最多的是“良好的道德修養(yǎng)，占到第一位所有選擇的40.9%;在第二位中，用人單位選擇最多的為“完善的學(xué)習(xí)才能，占到第二位所有選擇的25.0%;在第三位中，用人單位選擇最多的是“勇于創(chuàng)新的精神，占到第三位所有選擇的24.5%。假設(shè)我們對(duì)表中9個(gè)選項(xiàng)的所有百分比進(jìn)展累加，看其在所有選擇中的比例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“良好的道德修養(yǎng)、“完善的學(xué)習(xí)才能和“勇于創(chuàng)

4、新的精神和仍然以21.6%,19.2%和14.8%排在所有選項(xiàng)的前三位。從用人單位對(duì)大學(xué)生的核心才能素質(zhì)需求可以看出，大學(xué)生要想在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，獲得用人單位的青睞，就必須符合用人單位的才能素質(zhì)要求，尤其是在道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)才能以及創(chuàng)新才能等方面有著優(yōu)于別人的表現(xiàn)?！傲己玫牡赖滦摒B(yǎng)來源于社會(huì)對(duì)大學(xué)生“做事先做人的期待;“完善的學(xué)習(xí)才能是用人單位希望大學(xué)生到工作崗位后能在理論中充實(shí)、鍛煉和進(jìn)步自己:而“勇于創(chuàng)新的才能是用人單位希望大學(xué)生能創(chuàng)造性地開展工作，為單位事業(yè)謀求更大開展。我們依此可以將大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力歸納為以下三個(gè)方面:2.1道德感召力道德感召力，是一個(gè)人以其道德魅力感化、召喚和鼓勵(lì)

5、其別人共同實(shí)現(xiàn)目的的才能和力量，是大家對(duì)此人的一種心理認(rèn)同的合力。一個(gè)有道德感召力的大學(xué)生會(huì)具備自尊自信、樂觀向上、忠誠(chéng)守信、仁愛互助、吃苦耐勞、謙和藹良、感恩寬容等多種優(yōu)秀品質(zhì)，這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)可以幫助大學(xué)生在走上工作崗位后能更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并調(diào)節(jié)與別人的關(guān)系，鼓勵(lì)自己和別人得到全面、和諧的開展。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.2學(xué)習(xí)提升力學(xué)習(xí)提升力即指?jìng)€(gè)體通過各種手段獲取新知識(shí)、新經(jīng)歷并內(nèi)化為自身素質(zhì)的同時(shí)讓個(gè)體自身得到開展的才能。大學(xué)生通過大學(xué)期間良好學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，可以讓自己在新的工作崗位上很快發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，并主動(dòng)去獲取前人積累的經(jīng)歷，在人與人的互相溝通交流中、在不斷的理論探究中獲得

6、知識(shí)、形成技能技巧和開展智力才能，從而更快地適應(yīng)工作崗位的要求。2.3創(chuàng)新促進(jìn)力創(chuàng)新促進(jìn)力是指?jìng)€(gè)體在現(xiàn)有知識(shí)架構(gòu)下提出新理論、采用新方法、解決新問題的才能。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁開展讓是否具備較好的創(chuàng)新才能成為判斷現(xiàn)代化人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，具備創(chuàng)新才能的大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面開展的強(qiáng)有力推動(dòng)者，良好的創(chuàng)新力可以使他們?cè)诠ぷ髦屑攘⒆阌诒韭殟徫?，又不囿于現(xiàn)有工作形式，能用不同的思維方式和工作方法去分析和處理問題，不斷推陳出新，推動(dòng)個(gè)人和單位事業(yè)的更快開展。3.高校提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑3.1知行統(tǒng)一，增強(qiáng)大學(xué)生德育教育的實(shí)效性高校的德育教育是培養(yǎng)和開展大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)

7、值觀的主陣地，其主要任務(wù)是向大學(xué)生傳授道德理論，形成正確的道德認(rèn)知，并讓正確認(rèn)知指導(dǎo)他們的道德行為，做到知德行善，知行統(tǒng)一。首先，高校德育教育要通過傳授反映時(shí)代精神、符合學(xué)生需求的德育內(nèi)容來促進(jìn)大學(xué)生道德認(rèn)知的形成和開展。高校德育內(nèi)容是德育體系的核心，是德育目的的詳細(xì)化，必須緊扣時(shí)代開展主題，貼近大學(xué)生生活實(shí)際，折射社會(huì)正義與公共理性，堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合，堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，堅(jiān)持理性與心性相結(jié)合，以期更好地被大學(xué)生承受，并內(nèi)化成他們自己的道德信念，進(jìn)而按照道德要求正確地進(jìn)展德育理論。其次，高校要努力拓展大學(xué)生道德理論的渠道和方式，固化大學(xué)生德育教育效果，實(shí)現(xiàn)知與行的真正統(tǒng)一。高校德育教育要

8、通過學(xué)生的課堂教學(xué)、課外生活、社會(huì)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)道德行為的標(biāo)準(zhǔn)與理論，讓大學(xué)生在反復(fù)的是非、美丑、善惡等比照選擇中，內(nèi)化道德品質(zhì)，進(jìn)步道德水準(zhǔn)，深化道德情感，磨練道德意志，積極推動(dòng)道德認(rèn)知向道德行為的轉(zhuǎn)化，使大學(xué)生在各種環(huán)境中積極地按照道德要求踐行道德行為，從而實(shí)現(xiàn)高校德育教育的目的。3.2自主創(chuàng)新，進(jìn)步大學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能動(dòng)性近年來，各高校都在深化教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，這其中不僅要有教師“教的創(chuàng)新，更應(yīng)有學(xué)生“學(xué)的推動(dòng)，要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與創(chuàng)新在教學(xué)改革中的重要地位，進(jìn)步大學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，構(gòu)筑與時(shí)代開展趨勢(shì)與特點(diǎn)相適應(yīng)的現(xiàn)代教育教學(xué)體系。一方面，高校要提供給大學(xué)生進(jìn)展充分自主學(xué)習(xí)的條件

9、。高校要通過靈敏的課程體系、多元化的教學(xué)手段和多樣化的知識(shí)信息獲取平臺(tái)來最大限度地此促進(jìn)知識(shí)在學(xué)生中的擴(kuò)散，從而大大進(jìn)步大學(xué)生以個(gè)人興趣和專業(yè)為依托的自主學(xué)習(xí)的才能。另一方面，高校要提倡大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。高校要充分利用大學(xué)生思維敏捷、有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)新熱情的特點(diǎn)，通過幫助大學(xué)生樹立高層次的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)形式、大力開展學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)為主的校園文化活動(dòng)等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和研究探究的欲望，讓大學(xué)生在承受知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)考慮，積極提出新問題、新思想、新觀點(diǎn)、新設(shè)計(jì)、新方法，從而在積累知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)、開展大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能，讓他們成為具有創(chuàng)新精神和理論才能的高級(jí)專門人才。3.

10、3評(píng)建結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新開展的積極性知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定了一個(gè)國(guó)家和民族的綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新將成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的引領(lǐng)力量。大學(xué)階段是大學(xué)生思維最為活潑的時(shí)期，大量新知識(shí)、新觀點(diǎn)的交匯可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，因此高校也成為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的良好陣地。首先高校要建立有利于大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新才能培養(yǎng)的教育教學(xué)體系。一方面高校要樹立積極的創(chuàng)新教育理念，在校園倡導(dǎo)熱愛科學(xué)、敢于探究未知、敢于追求真理的價(jià)值觀，強(qiáng)化獨(dú)創(chuàng)性和多樣性，保護(hù)學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。另一方面在教育教學(xué)中，高校要強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以師生互動(dòng)的啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維，并通過開展理論活動(dòng)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。其次高校還要注重建立和完善大學(xué)生創(chuàng)新才能的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系應(yīng)充分表達(dá)個(gè)性開展的積極