筆算除法(除數(shù)是整十?dāng)?shù))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)P81教學(xué)L學(xué)生自主探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的一般試商方法和正確書寫商的位置。目標(biāo)2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。3 .培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的一般試商方法和商的書寫位置教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的一般試商方法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)內(nèi)容達(dá)成目標(biāo)1的內(nèi)容:2、（2） 140本故事書，每班30本、可以分給幾個(gè)班?140 . 30 =市應(yīng)該寫在呼拉上？nFHTrm 二二一二!二達(dá)成目標(biāo)2的內(nèi)容:2、二 EHLEj二二C-被冷代的右兩位不期 除，獎(jiǎng)有疥三位。達(dá)成目標(biāo)3的內(nèi)容：、(做T修

2、 旨&10/ 3 020j 4 030/6 440； 8 52、L 20? 14050/128080)5652 40)80600030)2707 350408360731230)27370)3643、下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。64 095。)3 7 08/3402。八803 0 03 2187 020教學(xué)流程個(gè)別化教學(xué)教學(xué)意圖備注一、復(fù)習(xí)：1、口算：60201204-30選一道說說你是怎么想的？12-?3=4教2、在下而的()里最大能填幾？30 X ()6140X ()8470X ()270學(xué)生口答結(jié)果2234復(fù)習(xí)舊知識， 為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn) 備。學(xué)80X () 33020X () 482

3、2過程50 X () 140怎么算？二、探究新知1、筆算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的(1)出示例題用除法進(jìn)行估算輸)1的j嗣遜油麗麗陶I1郵廂_wW今天是“閱讀日”，這里有92 本連環(huán)畫，140本故事書。92本連環(huán)畫，每班30本，可以借助小棒和直觀分給幾個(gè)班？（2）先估計(jì)下大約能分幾個(gè) 班？你是怎么估計(jì)的？正確的結(jié)果到底是多少？引導(dǎo) 學(xué)生嘗試用筆算的方法計(jì)算。困 難的學(xué)生可以先畫畫圖，學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒 算一算（3）集體交流結(jié)合學(xué)生所列的豎式分錯(cuò)誤和 正確兩個(gè)層而來展開，并結(jié)合小 棒圖幫助學(xué)生理解提問：為什么商3?商3應(yīng)寫在 哪一位上？分別說說3和90在這 個(gè)算式中的意思。330 ）929 03

4、個(gè)班共要連2 環(huán)畫90本還剩2本）（4）試一試：課本P81 （試一試）1。麗結(jié)合錯(cuò)題講評，強(qiáng)調(diào)書寫問題和 商的位置，并選擇一題完整地說 說計(jì)算過程。2.筆算整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)（1）出示：140本故事書，每班30本，可以 分給幾個(gè)班？（2）說說你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生 嘗試用筆算的方法計(jì)算.140 + 30=4 （個(gè)）20 （本）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法92 : 30 - 3學(xué)生嘗試計(jì)算小組討論交流計(jì)算的過程投影演示錯(cuò)誤和正確的計(jì) 算結(jié)果強(qiáng)調(diào)：計(jì)算除數(shù)是一位數(shù) 的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前 一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位 數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的 前兩位.學(xué)生獨(dú)立完成后，交流計(jì)算方法投影學(xué)生嘗試計(jì)算圖，幫助學(xué)生理解

5、 算理。學(xué)生掌握除數(shù)是整 十?dāng)?shù)除法方法，學(xué) 會(huì)除法豎式的書寫 格式。使學(xué)生進(jìn)一步理解 算法，掌握筆算的 方法。通過練習(xí)，鞏固計(jì) 算方法，使學(xué)生能 正確計(jì)算，30 ） 140 12020 討論：被除數(shù)的前兩位不夠除怎 么辦？為什么商4?展示直觀圖， 結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個(gè)30是 120,商4。商寫在什么位置？（3）試一試 課本p822 40)8060,30030； 27070/35040 房60,31230? 273刑 3641 20H4050/28080；565看前三位商寫在個(gè)位上。學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)計(jì)算 方法。作業(yè)設(shè)計(jì)小結(jié)：（1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算 方法是什么？先看被除數(shù)的前兩位，不

6、夠 除看前三位，除到哪一位商 就寫在哪一位上面，余數(shù)一 定要比除數(shù)小。（2）怎樣比較快的確定商幾？ 三、鞏固練習(xí)：.填空：C64 70所得的商是二位數(shù)，鼻 可以填（）：要讓所得的商是一位數(shù)，國又可以填（）。.改錯(cuò)題（課本p83第二題） 強(qiáng)調(diào)：余數(shù)問題和商的書寫位置 問題.F面的計(jì)斗片嗎？把不計(jì)的改正過余，84 C97 03 4 02。斤而3 0。3 21 87 0203 ,應(yīng)用課本p83第三、五題（重點(diǎn)第五 題）用75元錢可以買幾個(gè)小義a砌球.還軻$少餞？方500噸物，尸二一祈 劣生多少34廂 果白 才先*?為什么要加1?四、總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？一、課堂作業(yè)1、總結(jié)計(jì)算方法學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，

7、自我 檢查相互檢查余數(shù)比除數(shù)大了，應(yīng)該商74應(yīng)該寫在個(gè)位上，正確的商是49應(yīng)該在個(gè)位上，20X9為180,最后0應(yīng)該 寫在個(gè)位上75 : 30=2（個(gè)）15（元）5004-60 = 8 （節(jié)）20（噸）8+1 = 9 （節(jié)）20噸貨物還需要1節(jié)車廂學(xué)生自由總結(jié)824-20= C )C20)8 24、（）里最大能填幾？60X （） 18750X （） 360二、家庭作業(yè)：1、筆算：80 + 2072 9 302、（1）根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)（單位: 長方形和正方形的周長。40X (70 X (305 60厘米），分別求出248295495-? 8012（2）長方形的周長比正方形的周長幾倍還多幾厘米？20

8、3、一個(gè)足球由12塊黑皮（五邊形）和20塊白皮（六邊形）縫制而成?，F(xiàn)在有180塊白皮，至少要配多少塊黑皮才能把白皮用完?筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）板書設(shè)計(jì)92 : 30 = 3(個(gè))2 (本)330； 1 29 02答：可以分給3個(gè)班，還多2本。140 3。= 3 （個(gè)）20（本）30 八 4 01 2 0答：可以分給3個(gè)班，還多20本，教學(xué)后記：標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的 人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展J本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提出問題一一引出整十?dāng)?shù)除兩、三 位數(shù)一一學(xué)生嘗試解答一一引發(fā)豎式計(jì)算中定商與試商的思考一一總結(jié)用整十 數(shù)除兩、三位數(shù)的方法一一學(xué)

9、生解題運(yùn)用于生活實(shí)際。整個(gè)過程學(xué)生從已有的知 識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，通過質(zhì)疑、猜想、觀察、交流、歸納，親歷了探究整十 數(shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感。 具體闡述如下：、1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù) 學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的課改理念.在課的開始，我根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和心理特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)閱讀日買書的情境，在解決“可以分個(gè)幾個(gè)班”的問題中，學(xué)生走進(jìn) 用豎式計(jì)算除法的學(xué)習(xí)，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和工具性。.通過對比，提高學(xué)生的思維能力：本節(jié)課“知識與技能”的目標(biāo)是讓學(xué)生通過自主探索理解算理，掌握試商的 方法，并能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)除

10、兩、三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算。由于上述內(nèi)容與 學(xué)生已有的舊知（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法）密切相 關(guān)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，智慧地利用 對比的方法,將除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法中的重、難點(diǎn)內(nèi)容嵌入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。當(dāng)被除數(shù)是兩位數(shù)時(shí).，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算過程與用豎式計(jì)算的筆算過 程對比。教學(xué)用豎式計(jì)算“92 + 30=? ”時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將口算思路與筆算 豎式相對照，使學(xué)生從對比中清晰地感受到，商“3”是一個(gè)一位數(shù)，所以用豎 式計(jì)算時(shí)，商“3”必須寫在個(gè)位上。這一對比，使學(xué)生將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算 知識輕松乂順利地過渡到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算學(xué)習(xí)

11、中。當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)時(shí)，將其筆算豎式與被除數(shù)是兩位數(shù)的筆算豎式對比。教學(xué)“140 + 30=?”時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將其與筆算豎式92 30進(jìn)行對比: 比較兩個(gè)豎式中的被除數(shù)和商，相同在哪里，不同在哪里？使學(xué)生自覺地將關(guān)注 點(diǎn)放在被除數(shù)的前兩位“14”與“82”上，使學(xué)生在對比中理解.，當(dāng)被除數(shù)的前 兩位“14”不能被“30”整除時(shí)，應(yīng)看前三位,用“140”去除以30,所以商仍 然是一個(gè)一位數(shù)，所以商“4”也應(yīng)該寫在個(gè)位上。.讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，營造主動(dòng)建構(gòu)的氛圍：學(xué)會(huì)定商與試商是本節(jié)課學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。在這一探索研究新知，解決難點(diǎn)的 全過程中，我充分讓學(xué)生討論交流，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維，而不是機(jī)械、 被動(dòng)地死記硬背計(jì)算方法。同時(shí)通過師生的互動(dòng)、多媒體輔助，激活了學(xué)生的思 維，使學(xué)生能夠從多種角度審視計(jì)算思路，為學(xué)生智能的發(fā)展提供了條件與可能。.本節(jié)課的不足之處：怎樣在課堂教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，為每一位學(xué)生打下扎實(shí)的基 礎(chǔ)知識和基本技能，形成學(xué)力，持續(xù)發(fā)展，正是我本節(jié)