淺談中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)設(shè)置

1、淺談中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目的及專業(yè)設(shè)置在市場經(jīng)濟體制的今天,我國的中等職業(yè)教育雖進展了改革,但在培養(yǎng)目的、專業(yè)設(shè)置等方面還存在許多問題。1.培養(yǎng)目的不適應(yīng)社會實際需要學(xué)校在教育教學(xué)過程中,往往圍繞著一個專業(yè),著重知識傳授,無視才能培養(yǎng),試圖將學(xué)生引向一個確定的崗位。從而成為以職業(yè)才能為本位的教育,忽略了教育的完好功能,降低了教育的價值。2.專業(yè)、課程設(shè)置不適應(yīng)社會實際需要目前,我國中等專業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置課程安排還滯后于需求,不能與社會實際開展速度接軌。另外專業(yè)根底過窄、界限過死,課程設(shè)置缺乏彈性,以致部分畢業(yè)生不能適應(yīng)就業(yè)制度的改革。隨著經(jīng)濟構(gòu)造、技術(shù)構(gòu)造和城鄉(xiāng)構(gòu)造的調(diào)整,人才構(gòu)造、規(guī)模將面臨新的

2、要求。在這樣的大環(huán)境中,中等職業(yè)教育的生存關(guān)鍵靠自己。一、更新教育觀念、重塑培養(yǎng)目的1.培養(yǎng)全能型人才的觀念目前我國中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目的和專業(yè)設(shè)置的改革方向,應(yīng)是在素質(zhì)教育的根底上,完成以下各類專業(yè)技術(shù)人才和當(dāng)代勞動者都必須具備的根本才能訓(xùn)練:(1)更新、運用知識的才能;(2)選擇、處理信息資料的才能;(3)強烈的求知欲和旺盛的創(chuàng)造力;(4)任務(wù)籌劃和管理組織才能;(5)明智、寬容、堅毅、自立和責(zé)任心等現(xiàn)代精神。現(xiàn)代中等專業(yè)學(xué)校的教育目的,不應(yīng)是將學(xué)生訓(xùn)練成為消費過程中的技藝型工匠,而是將他們造就成為將來社會開展的主體,使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、工作,可以自立于社會的人,成為自覺探求新知不斷完善自我,

3、主動適應(yīng)社會開展和職業(yè)變革的人。學(xué)生有了寬厚的知識和才能根底,有了正確的價值觀和科學(xué)的思維方法,就會極大地進步廣泛就業(yè)的適應(yīng)才能,成為一專多能的全能型人才。2.學(xué)生綜合素質(zhì)和理論、創(chuàng)新才能培養(yǎng)作為培養(yǎng)直接勞動者的中等職業(yè)學(xué)校,更新教學(xué)觀念,著重進步學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、適應(yīng)才能,樹立以培養(yǎng)理論才能和創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育觀。應(yīng)該強調(diào)以形成學(xué)生實際操作技術(shù)和才能為目的理論教學(xué)。面對生源程度參差不齊的狀況,應(yīng)積極探究分層次教學(xué)、學(xué)分制等彈性制度,因人而異,因材施教,根據(jù)學(xué)生根底,設(shè)立個性開展空間,使不同類型學(xué)生都能得到主動的開展。樹立以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀,實行師生互動的合作關(guān)系,使教學(xué)過程

4、真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心、以育人為中心上來。二、專業(yè)及課程設(shè)置的重新定位教育對于學(xué)生而言,關(guān)系到個體的文化、道德、身心安康、才能等多方面綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和進步。為適應(yīng)新形勢需要培養(yǎng)出來人才的知識和才能構(gòu)造應(yīng)當(dāng)具備四個方面的內(nèi)容:專業(yè)技能、人文才能、適應(yīng)和創(chuàng)造才能及積極進取的職業(yè)態(tài)度。因此,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)選取各種不同的課程設(shè)置,建立彈性化,個性化的課程體系,強化學(xué)生在將來競爭中進一步自我開展的持續(xù)才能。中等職業(yè)教育面對的是一個復(fù)雜多變的勞動力市場,因此課程設(shè)置的目的和內(nèi)容要不斷適應(yīng)社會、經(jīng)濟和科學(xué)開展對人才的動態(tài)要求,迅速進展修改、補充和更新。中等職業(yè)學(xué)校的輸出總是有較大部分直接面向就業(yè)崗位,因此專業(yè)

5、的設(shè)置、課程的改革要充分考慮增強學(xué)生的就業(yè)競爭才能。以我校計算機應(yīng)用專業(yè)為例,通過對專業(yè)才能要求的嚴(yán)謹(jǐn)分析,對市場需求的廣泛調(diào)查,我們確定了計算機應(yīng)用專業(yè)中等技術(shù)人才應(yīng)具備的技能,按照寬基儲強技能的原那么制定了相應(yīng)的教學(xué)方案,教學(xué)大綱,從而形成以計算機根底理論為主干,計算機應(yīng)用為中心,計算機操作為重點,培養(yǎng)計算機使用管理和維護技術(shù)人才的教育體系。通過探究形成了階段化、模塊化的講練結(jié)合的教學(xué)法,并隨著實驗的不斷深化,學(xué)生的綜合程度不斷進步。由于專業(yè)設(shè)置滿足市場需求、課程設(shè)置合理、實際技能與理論相銜接,我們學(xué)生的各方面素質(zhì)得到廣泛好評。三、可持續(xù)開展專業(yè)課程設(shè)置的考慮深化改革必須以教育為本,不但要

6、使學(xué)生形成與社會相適應(yīng)的文化資本和才能構(gòu)造,而且要形成與社會相適應(yīng)的精神素養(yǎng)和心理構(gòu)造。因此中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)構(gòu)造調(diào)整的同時,必須充分考慮課程設(shè)置對學(xué)生終身可持續(xù)開展才能的影響。加強外語和計算機學(xué)科的學(xué)習(xí),既是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和開展的需要,也是表達技術(shù)教育特色的需要。根據(jù)職業(yè)教育法的規(guī)定,對政治思想教育、藝術(shù)審美教育、安康心理教育、職業(yè)指導(dǎo)教育,以及管理才能,社會交往才能等的培養(yǎng)都是課程改革的重要因素。中等職業(yè)學(xué)校的教育不僅要促進學(xué)生適應(yīng)社會的開展,更要使學(xué)生形成與自然和社會相適應(yīng)的思想、品德、藝術(shù)修養(yǎng)等。從開展學(xué)生的個性特長考慮,各類學(xué)科型、藝術(shù)型、健身型、技能型的課程可以通過選修課的方式施行,在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操、氣質(zhì)、人格?？焖匍_展的21世紀(jì),既是對中等專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求,又為培養(yǎng)人才的變革提供了理論根據(jù)和理論環(huán)境。普通高中開展要受高等教育的規(guī)模限制,而中等職業(yè)教育的開展時機應(yīng)該更大。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以堅