商務(wù)星球版地理七年級(jí)上《氣溫的變化與差異》名師學(xué)案（第2課時(shí)）

1、 Page * MERGEFORMAT 6/ Numpages * MERGEFORMAT 6氣溫的變化與差異名師學(xué)案（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握閱讀等溫線圖的方法。2閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。3閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異?！局攸c(diǎn)】1閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。2閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異?！倦y點(diǎn)】1閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。2閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，歸納同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異?！緦W(xué)法指導(dǎo)】在自主學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用各種地理圖表來學(xué)習(xí)氣溫的差異，通過分析世界氣溫分

2、布特點(diǎn)，歸納不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異，在課本上勾劃出重點(diǎn)知識(shí)并獨(dú)立完成自主檢測；在課堂上，要求同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、小組探究討論、合作交流展示、小組間互相評(píng)價(jià)、效果檢測?！臼褂谜f明】1閱讀教材P65-67后使用2本課時(shí)知識(shí)，教師要特別提醒學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，其中，等溫線圖的閱讀，對(duì)小部分學(xué)生不作要求。導(dǎo)學(xué)過程方法導(dǎo)引【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】1等溫線是_，通常用等溫線圖來表示_2在同一條等溫線上，各點(diǎn)的_相同3等溫線數(shù)值大，氣溫_，數(shù)值小，氣溫4等溫線稠密的地方，溫差_，稀疏的地方，溫差_5等溫線呈封閉形狀，如果中心氣溫低，表示這里是_中心，如果中心氣溫高，表示這里是_中心6一般來說，低緯度氣溫_，高

3、緯度氣溫_。同緯度地帶，夏季陸地氣溫_，海洋氣溫_；冬季陸地氣溫_，海洋氣溫_。（世界氣溫水平分布規(guī)律）（一）自主檢測：1關(guān)于等溫線的判斷，正確的是（ ）A等溫線越密集，氣溫差別越小B等溫線越密集，氣溫差別越大C等溫線呈封閉狀曲線，內(nèi)部氣溫高D等溫線呈封閉狀曲線，內(nèi)部氣溫低2關(guān)于世界氣溫水平分布的敘述，正確的是（ ）A北半球氣溫從低緯度地區(qū)向高緯度地區(qū)遞減，南半球情況相反B一般來說，低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低C緯度相同的地方氣溫必相同D夏季，同緯度地區(qū)海洋上的氣溫比陸地高（二）我的疑惑：【合作探究，釋疑解惑】探究點(diǎn)一：下面我們來看圖4-2-4等溫線圖，小組合作完成圖后的題目：（用等高線

4、的知識(shí)再結(jié)合課本）等溫線是_。用等溫線圖可以表示一個(gè)地區(qū)_的水平分布狀況。同一條等溫線上，各點(diǎn)的_相等。等溫線數(shù)值大，氣溫_；數(shù)值小，氣溫_。等溫線稠密的地方，氣溫差別_；稀疏的地方，氣溫差別_。等溫線是封閉形狀。如果中心氣溫低，表示的是_。如果中心氣溫高，表示的是_。這幅圖的等溫距是_。探究點(diǎn)二：讀世界年平均氣溫分布圖,回答下列問題(1)從全球分布上看,年平均氣溫分布規(guī)律是從_向逐漸降低。(2)南半球與北半球的等溫線相比,_半球的等溫線比較平直,原因是_(3)南半球20等溫線經(jīng)過的大洲有_洲、_洲和_洲。(4)我國青藏高原地區(qū)年平均氣溫明顯_(高、低)于周圍地區(qū),原因是_探究點(diǎn)三：完成書本P

5、66活動(dòng)【檢測反饋，學(xué)以致用】1“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，兩句詩中蘊(yùn)含的地理原理是（ ）A不同緯度地帶氣溫不同B同一緯度地帶，海洋和陸地氣溫不同C海拔越高，氣溫越低D南方氣溫比北方氣溫高2世界年平均氣溫的分布規(guī)律是（ ）A從赤道向兩極氣溫逐漸降低B同緯度地區(qū)，冬季陸地氣溫高，海洋氣溫低C同緯度地區(qū)，海拔越高，氣溫也越高D北半球的氣溫比南半球高3“高處不勝寒”的原因是（ ）A海拔高，氣壓低B海拔高，空氣稀薄C海拔每上升1000米，氣溫要下降06CD海拔每上升1000米，氣溫要下降6C4緯度大致相同，拉薩的氣溫比成都低的原因是（ ）A緯度因素B地形因素C洋流因素D海陸因素5下列關(guān)于氣溫的

6、分布敘述正確的是（ ）A低緯度地區(qū)的氣溫一定比高緯度地區(qū)氣溫高B海拔高處比海拔低處氣溫高C海洋上氣溫高于陸地上氣溫D同一緯度地區(qū)，陸地和海洋氣溫不一定相等【總結(jié)提煉，知識(shí)升華】三、氣溫的差異1、一般來說，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。2、同一緯度，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反。3、同一地點(diǎn)，海拔高，氣溫低；海拔低，氣溫高。1學(xué)習(xí)收獲2需要注意的問題【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】讀下列某地月平均氣溫材料完成下列各題：月份123456氣溫（）-201-158-6058139197月份789101112氣溫（）23221614356-67-168（1）該地所在地區(qū)可能為（ ）A北半球熱帶 B南半球熱帶

7、C北半球的陸地上 D南半球的海洋上（2）該地的氣溫年較差是（ ）A201 B233 C168 D434(3)該地區(qū)的夏季包括的月份是（ ）A12、1、2 B6、7、8 C9、10、11 D3、4、52世界年平均氣溫分布圖上，南半球等溫線比較平直，原因是南半球（ ）A地勢低平 B平原面積廣闊C海洋廣闊 D受太陽光熱均勻3右圖所示的北半球同緯度A、B兩點(diǎn)中A點(diǎn)為陸地，B點(diǎn)為海洋，則圖中所表示的季節(jié)是（ ）A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季【課后反思，自悟自勵(lì)】依據(jù)教與學(xué)設(shè)計(jì)案自主學(xué)習(xí)課本，將正確答案的問題在課本上劃出，將有疑惑的問題求助組內(nèi)其他同學(xué)，組內(nèi)解決不了的問題在教與學(xué)設(shè)計(jì)案上做出標(biāo)記。學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提出自己的問題。小組展示討論結(jié)果，針對(duì)回答錯(cuò)的，其它小組糾正，教師實(shí)時(shí)補(bǔ)充。通過探究一、二、三，可試著引導(dǎo)學(xué)生分析影響氣溫發(fā)布的因素-緯度、海陸、地勢等。可搶答。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和提醒自己容易出問題的地方。整節(jié)內(nèi)容完成后