小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-月光曲張柳

1、月光曲張柳一、教材教學分析（一）教學內(nèi)容分析月光曲講述了德國著名音樂家貝多芬在旅行演出的一個晚上，偶然聽到了盲姑娘的琴聲，因同情鞋匠兄妹，又感動于盲姑娘對音樂的熱愛，即興創(chuàng)作出月光曲的故事。作者借這個故事，既表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的同情，又展現(xiàn)了他卓越的音樂才華。通過對這篇課文的學習，要讓學生通過文字想象畫面，感受樂曲的美妙。在了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過中，體會在敘事中進行恰當聯(lián)想的妙處，感受音樂藝術的旋律之美和情感之美。 （二）教學目標及重難點1.學寫8個生字，能正確讀寫“譜寫、鋼琴”等重點詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。背誦課文第9自然段。（重點）3.借助文字

2、想象畫面，感受樂曲的美妙。（重、難點）（三）課時安排 兩課時。第一課時二、教學過程設計基于以上分析，第一課時的教學目標和重難點確定如下：（一）教學目標及重難點 1.學寫8個生字，能理解和運用“譜寫、鋼琴”等重點詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。（重點）3.學習2-6自然段，理解貝多芬給盲姑娘彈琴的原因。（難點）（二）教學過程1.教學實施a談話導入，揭示課題介紹貝多芬的資料及他的畫像和名言。老師補充介紹：貝多芬是世界著名的音樂家。他對窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的話：（學生齊讀）“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，我該是多么幸福。”過渡：就是這樣一位偉大的

3、音樂家，他憑著自己頑強的意志，為世人留下了許多流傳千古的樂曲。其中有一首非常著名的曲子叫月光曲，引發(fā)質(zhì)疑：這個故事發(fā)生在什么時間？有哪些人物？（板書課題）生齊讀課題。b初讀課文，了解大意（1）出示自學提示一：朗讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：課文主要講了什么？（2）學生根據(jù)自學提示學習。（3）檢查自學情況。檢查字詞學習情況。第一組：純EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(),熟)、 EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(),陶)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(),醉)、波光粼、盲姑娘（老師強調(diào)詞語的讀音，“盲”字強調(diào)寫上面的“亡”字時不要多加一

4、點。）第二組：萊茵（老師強調(diào)都是形聲字，萊茵河是歐洲的一條著名河流，流經(jīng)法國、德國等地。）一縷一縷（老師提醒學生一縷就是一絲、一股的意思。）齊讀課文，檢查學生是否把課文讀正確，讀通順。瀏覽全文，了解大意。學生先自讀課文，老師指導學生抓住六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：（1-3自然段）貝多芬在旅行演出的一個晚上，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上，偶然聽到了盲姑娘的琴聲和兄妹倆的對話。經(jīng)過：（4-9自然段）貝多芬推門進去，先彈奏了一首自己的樂曲，又即興創(chuàng)作了一首樂曲，兄妹倆沉浸在美妙的琴聲中。結(jié)果：（10自然段）兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。貝多芬飛奔回客店記錄下月光曲。在這里，老師要

5、強調(diào)，梳理出六要素后，再用簡潔的語言概括主要意思。PPT出示主要內(nèi)容：德國著名音樂家貝多芬在旅行演出的一個晚上，偶然聽到了盲姑娘的琴聲，因同情窮鞋匠兄妹，又感動于盲姑娘對音樂的熱愛，即興創(chuàng)作出月光曲的故事。c研讀課文，探究原因（1）出示自學提示二：默讀26自然段，思考：貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽？為什么彈完一曲又彈一曲？用“”劃出相關語句并批注體會，和同桌說一說原因。（2）匯報交流，相機理解重點句子：學生交流：一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，從一所茅屋中傳出來，彈的正是他的曲子。老師引導學生體會：貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，在這僻

6、靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他很好奇。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 學生可能交流：一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”老師引導學生體會：貝多芬聽到了盲姑娘的話，她覺得樂曲很難，想親耳聽聽貝多芬是怎么彈的，就好了！ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 學生還可能交流：一個男的說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”老師引導學生體會：貝多芬聽到兄妹倆的對話，知道他們因為太窮，買不起音樂會的入場券，他想進去看一看。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT

7、學生可能交流：茅屋里點著一支蠟燭可是眼睛失明了。老師引導學生體會：貝多芬看到兄妹倆生活貧困，窗前卻有架舊鋼琴，還發(fā)現(xiàn)一個十六七歲的姑娘失明了，內(nèi)心很受觸動。針對第二個問題，學生可能交流：盲姑娘聽得入了神您，您就是貝多芬先生吧？老師引導學生體會：當一曲彈完之后，盲姑娘馬上知道他就是貝多芬，此時貝多芬知道遇到了知音。他再一次被盲姑娘對音樂的熱愛所感動，因此決定再給盲姑娘彈一曲。（3）老師總結(jié)：抓住對話、環(huán)境描寫的語句，體會到兄妹倆雖然生活貧苦，但卻十分熱愛音樂。貝多芬就是從聽到鋼琴聲和兄妹倆的對話再到推門進屋看到的情境，內(nèi)心深受感動，對他們產(chǎn)生了同情和喜愛之情。所以為他們彈了一首曲子。因為被“知音”盲姑娘對音樂的熱愛所感動，產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情與沖動