小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-伯牙鼓琴教案

1、21、文言文二則教材分析:伯牙鼓琴本文是一篇文言文，行文簡(jiǎn)潔，流暢，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死?！辈拦那偎魇镜恼且环N真知音的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。第一課時(shí)伯牙鼓琴教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.借助注釋、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。2.初步了解古文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法。3.通過誦讀了解伯牙、子期因?yàn)橐魳范蔀橹舻墓适拢惺芩囆g(shù)魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.把握朗讀的停頓，感悟課文前后截然不同

2、的情感.2.了解一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。3.能用自己的話講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：1.感悟課文前半部分得到知音的興奮心情和后半部分失去知音的悲痛欲絕。2.通過誦讀了解伯牙、子期共同的愛好，感悟藝術(shù)的魅力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，理解課題師：今天這節(jié)課，老師要帶大家一起學(xué)習(xí)第21課伯牙鼓琴。（師板書課題，全班齊讀。）上課前，老師要考考大家：課文講的是哪兩個(gè)人之間的故事呢？（生回答，師板書：伯牙鍾子期）你對(duì)題目是怎樣理解的？（指名回答。）二、初讀課文，層層訓(xùn)練1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音

3、。師：（出示容易讀錯(cuò)的字詞。）文言文朗讀有一定難度，下面幾個(gè)詞語能讀對(duì)嗎？課件出示：鼓琴 哉 若 巍巍 湯湯 絕弦 終身指名讀，全班齊讀。師：下面的句子，能讀好嗎？依次出示：巍巍乎/若/太山。湯湯乎/若/流水。鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。（斜線是停頓符號(hào)，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)后再停頓，一詠三嘆，頗有音樂美。)學(xué)生試讀，集體評(píng)議。（3）師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。3. 自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀每句的前半部分，同學(xué)讀后半部分，一遍讀完后

4、，交換朗讀內(nèi)容。5.指名配樂讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀文是初解文意的基礎(chǔ)。教師通過示范指導(dǎo)，自由讀、師生合作讀等形式，層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一句話中前后一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，也為下面理解文言文做鋪墊。三小組合作，理解文意1.體會(huì)文言文與現(xiàn)代文的不同。以第一句為例：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。“鼓”是“彈”的意思，現(xiàn)代文中的“鼓”已經(jīng)沒有“彈”的意義了，詞義現(xiàn)在已經(jīng)消失了。“琴”指的是古琴。教師小結(jié)：你看，文言文中幾乎每個(gè)字幾乎都能表達(dá)確切的意思，有些詞義古今變化很大?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以“伯牙鼓琴，鍾子期聽之?！边@句話的理解為例，使學(xué)生明白文言文以單音節(jié)詞為主，要理解

5、文言文就要理解到每一個(gè)字的意思，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。2.小組內(nèi)交流重點(diǎn)字詞的含義。3.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。師：“方”是剛才的意思。預(yù)設(shè)2：“善”，在文中的意思是什么？師：“善”字是“好、妙”的意思。通過這個(gè)詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯(lián)系上下文。預(yù)設(shè)3：“以為世無足復(fù)為鼓琴者。”中的“足”在文中的意思是什么？師：“足”在文中的意思是值得。預(yù)設(shè)4：文中的“巍巍”、“湯湯”這些疊詞有什么好處？師：疊字的運(yùn)用使詩文既呈現(xiàn)一種音韻之美、節(jié)奏感，又使作家詩人的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對(duì)鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。小組成員匯報(bào)，師適時(shí)出示：伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過了一會(huì)兒，伯牙又表達(dá)了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河。”后來，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再?gòu)椙?，認(rèn)為失去知音，世上便再無值得為之彈琴的人了。四、練講故事，言語實(shí)踐1.試著用自己的話說一說故事的意思。指名說，教師隨時(shí)補(bǔ)充