小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-1胡蘿卜先生的長胡子

1、 14.胡蘿卜先生的長胡子教學目標：正確識記5個生字，能正確 流利 有感情地朗讀課文。借助課文里的線索和個人經驗，預測故事情節(jié)的發(fā)展，感受閱讀的樂趣。教學重難點：1.關注課文題目插圖內容中的線索，能提取有用信息并進行分析推斷。2.能將文本信息和個人經驗進行連接，預測故事情節(jié)的發(fā)展。教學過程：一 喚起個人經驗，借助預測內容1.（課件出示4幅帶胡子的圖片）同學們，請看圖，你們能不能根據(jù)這四幅圖，猜一猜今天我們這節(jié)課學習的內容跟什么有關？（生：胡子）2.你們真是善于觀察的孩子，發(fā)現(xiàn)了這些圖的共同點。今天這節(jié)課，我們就來讀一個和“胡子”有關的故事，（課件出示課題）請同學們伸出手跟著老師寫課題，一起讀題

2、。（師強調：“蘿卜”的“卜”是輕聲）指導讀好課題。3.這個題目中你關注到了哪個詞？（指名說）4.根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的關鍵詞，猜猜這個故事會寫什么呢？（指名說）二 整體概述，探索預測依據(jù)這個故事到底講了什么？我們猜得對不對？還是請同學們自己去讀讀課文吧，注意文中有注音的地方，可以多讀幾遍，要把字音讀準確。 發(fā)愁 沾到 晾 1.課件出示要求會認識的字。指名讀，正音。誰來說說讀完了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（關注標點：省略號）那這里的這個省略號告訴了我們什么信息？（這是一個沒有寫完的故事）那這個故事接下來會怎么發(fā)展了，誰來說一說？預設學生答案：晾衣繩（板書：晾衣繩）那你是怎么想到晾衣繩的。預設回答一：插圖 預

3、設回答二：文中的內容 （依據(jù)：1.漏刮了一根胡子。2.胡蘿卜先生走了很長的路，就可以知道他的這根胡子已經長很長了。3.小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段來放風箏。）師適時板書： 一根 長 牢固指著板書：一根牢固的長胡子變成了鳥太太的晾衣繩，你們同意這個猜測嗎？看來我們從插圖和文章內容中去找線索，這可是幫助我們預測的好辦法，那么現(xiàn)在你們想知道故事原文中是怎么寫的嗎？課件出示繪本故事。（指名讀）三 驗證預測，激發(fā)閱讀興趣。太棒了，大家和作家想的一樣，你們也是小作家?，F(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)？其實在這個故事的原文中，胡蘿卜先生還幫助其它的小動物解決了難題，你們能來猜一猜嗎？開動我們的大腦吧

4、，看著這一根又細又長而且結實的胡須，你想到了還能做什么？每個學生先在小組內交流自己的想法，預測下一個情節(jié)，然后每組推薦一個同學待會在班上交流。提示：根據(jù)發(fā)言，教師提煉關鍵詞板書，繪制思維導圖。聽了大家的預測，你發(fā)現(xiàn)這個故事有什么特點？和你之前讀過的哪個故事有點像？（學生自由發(fā)言）四 揭曉謎底，拓展閱讀聽老師讀完胡蘿卜先生的長胡子學生談感悟收獲：我們在讀書的時候，可以一邊讀一邊根據(jù)故事題目插圖故事內容生活經驗等有依據(jù)地預測，預測的結局可能和文章內容一樣，也有可能不一樣。如果預測的內容和故事內容不一樣時，我們可以根據(jù)自己收集到的信息修正自己的預測。推薦“可預測”類故事閱讀。（語文書課后習題2）讀讀下面這些文章或書的