2022初二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)

1、第 頁(yè)2022初二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)*初二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃八班級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃八班級(jí)新學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教材的狀況和同學(xué)的總體水平，制定了如下的教學(xué)工作計(jì)劃：一、教材分析蘇教版八班級(jí)下冊(cè)共六個(gè)單元，一個(gè)名著推舉與閱讀，兩個(gè)專題，三個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六個(gè)單元分別以詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說(shuō)明、小說(shuō)之林、人生體驗(yàn)、精彩演講為專題內(nèi)容。其中以記敘類(lèi)文章為主，兼有說(shuō)明文談?wù)撐摹Ｔ谡Z(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。文言文穿插于各單元。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要留意把握敘事性作品中的人物和事項(xiàng)，對(duì)作品中感人肺腑的

2、形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解表達(dá)、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順次，掌控常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文精確、周密的語(yǔ)言。默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。要先借助說(shuō)明和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助說(shuō)明和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情等寫(xiě)作方法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。三、同學(xué)現(xiàn)狀從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試狀況來(lái)看，我班同學(xué)仍舊存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。優(yōu)生少，差生多，

3、優(yōu)秀率和及格率都比較低，思想狀況方面，絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，一仍處在朦朧狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有能夠形成，上課也有一些會(huì)常開(kāi)小差，不太能夠積極回答下列問(wèn)題。且書(shū)寫(xiě)不夠仔細(xì)，閱讀理解有時(shí)脫離文本，即使知道大意也卻表達(dá)不清，作文更是胡亂湊合，無(wú)論從文章形式和選材都大同小異沒(méi)有創(chuàng)新。四、教學(xué)措施1、首先要從思想上扭轉(zhuǎn)同學(xué)以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和立場(chǎng)，培育同學(xué)多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動(dòng)。2、依據(jù)同學(xué)各人的詳細(xì)狀況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí).3、每堂課肯定留意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)須要求同學(xué)掌控需要掌控的

4、基本的東西.4、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,敏捷命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。5、優(yōu)化作業(yè)管理,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。6、課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,熬煉表達(dá)技能。7、教學(xué)過(guò)程中抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批判,讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。五、教學(xué)進(jìn)度預(yù)設(shè)教訓(xùn)內(nèi)容所需時(shí)間第一、二單元三周半第三、四單元三周半第五、六單元兩周名著推舉與閱讀一周專題鳥(niǎo)葉一周半實(shí)踐活動(dòng)一周半期中考試與復(fù)習(xí)一周期終考試與復(fù)習(xí)兩周教學(xué)改革的設(shè)想：(一)早下手，

5、抓反復(fù)。剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓同學(xué)在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采用的是一步到位的教學(xué)策略。第一篇文言文課文就讓同學(xué)自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。(二)用足教材，以本為本。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以同學(xué)爭(zhēng)論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。(三)分步前進(jìn)，抓好作文。在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型談?wù)撐摹⒄擃}型談?wù)撐?、材料作文、話題作文。讓同學(xué)先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評(píng)，同學(xué)的寫(xiě)作技能一步步提初起來(lái)。(四)以提高課堂教學(xué)效率為改革中心，做到講練有機(jī)的結(jié)合。講要以導(dǎo)為主，練要抓好適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避開(kāi)