小學(xué)語文人教六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）古詩詞背誦-已核雜詩

1、己亥雜詩【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力(1)朗讀、背誦己亥雜詩。(2)運(yùn)用借助文中注釋、結(jié)合時(shí)代背景、了解詩人經(jīng)歷的方法指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會(huì)情感。(3)初步掌握理解詩意的三種方法。過程與方法讀好詩句，理解詩意，領(lǐng)悟情感，誦讀賞析，學(xué)法遷移，拓展延伸。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感?！緦W(xué)情分析】這首詩是小學(xué)階段難得一見的的政治詩，再加上本詩所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，理解詩意與體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感都有一定的難度。六年級(jí)學(xué)生已具備一些誦讀、理解古詩的方法，只是比較零散、淺顯。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中滲透新的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中讀懂這首詩，掌握理解詩意的三

2、種方法：借助文中注釋、結(jié)合時(shí)代背景、了解詩人經(jīng)歷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)1、通過資料交流,引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景，了解詩人經(jīng)歷，在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩意、體會(huì)情感。2、入情入境地朗讀，熟讀成誦。(二)教學(xué)難點(diǎn)理解詩意，體會(huì)詩人情感，初步掌握理解詩意的三種方法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【設(shè)計(jì)理念】充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將古詩學(xué)習(xí)方法、理解誦讀的訓(xùn)練，與小學(xué)高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自學(xué)自悟、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力。在此過程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣

3、，導(dǎo)入古詩1、為傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，中央電視臺(tái)熱播過一個(gè)節(jié)目中國詩詞大會(huì)。哪些同學(xué)看過？這個(gè)節(jié)目中有個(gè)道題叫做看圖猜詩。我們也來挑戰(zhàn)一下好不好？出示圖片，學(xué)生猜詩。2、詩中不僅蘊(yùn)藏著優(yōu)美的畫面，還飽含著動(dòng)人的情感，詩的魅力是無窮的。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首新詩。齊讀課題。3、介紹這首詩的創(chuàng)作來歷。一天，詩人龔自珍路過鎮(zhèn)江，見郊外人山人海、熱鬧非凡，原來是人們?cè)隍\地祭拜玉帝、風(fēng)神、雷神等天神。一位道士認(rèn)出了龔自珍這位大文豪，忙懇請(qǐng)他為天神寫篇祭文，龔自珍大筆一揮，寫下了這首不朽的詩作。二、初讀古詩，讀出節(jié)奏1、請(qǐng)同學(xué)們自由地將這首詩讀兩遍，先讀準(zhǔn)確，再讀流利。2、我們來讀一讀詩中的生字和生詞

4、。（“己亥”、“恃”、“萬馬齊喑”）3、誰來讀一讀詩？4、詩讀準(zhǔn)了，我們還要讀出節(jié)奏。這是首七言詩，四個(gè)字后面稍作停頓，是最基本的節(jié)奏。用斜線在書上畫出節(jié)奏再讀一讀。指名讀。齊讀。三、借助注釋，初步理解詩讀得朗朗上口了，我們還得理解詩意。要讀懂古詩，我們最常用的方法是什么？1、借助注釋，自己試著說說詩意。2、你讀懂了哪句詩？3、還有沒有不懂的地方？當(dāng)我們借助注釋也無法理解詩意時(shí)，還可運(yùn)用另外一種方法，那就是：結(jié)合時(shí)代背景。四、結(jié)合時(shí)代背景，深入理解這首詩的題目是“己亥雜詩”，“己亥”是一個(gè)年份，古代用天干地支法紀(jì)年，“己亥”是清朝的道光十九年，也就是1839年。用這種紀(jì)年法，今年是丁酉年。己亥

5、年間的社會(huì)狀況是怎樣的呢？課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，現(xiàn)在我們來交流一下。生: 1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。生：當(dāng)時(shí)執(zhí)政的是道光皇帝。他成天守在深宮里，足不出戶，只憑大臣們的匯報(bào)、自己的想象來施政。師：當(dāng)時(shí)正是鴉片戰(zhàn)爭前一年，鴉片給國人帶來了極為深重的災(zāi)難。我們來看一看。播放視頻。生：清朝的文字獄特別慘烈。皇帝或其他人發(fā)現(xiàn)奏章或詩文中有對(duì)朝廷不滿的字句，就會(huì)被處死甚至是株連九族。有個(gè)官員寫了兩句詩：“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書?！北蝗烁嬷俑?，官府以蔑視清王朝罪將其斬首。為了自保，有識(shí)之士不敢議

6、論時(shí)事，不敢提出建議。我們將這些資料綜合起來看：皇帝昏庸無能，官員腐敗不堪，士兵毫無戰(zhàn)斗力，百姓民不聊生，社會(huì)政治毫無生氣，這種局面用詩中的一個(gè)詞形容，那就是“萬馬齊喑”。作為一個(gè)中國人，看到這樣的局面，你的心情如何？詩人也和我們一樣感到痛心，他將心中翻騰的這種種情感凝聚成了一個(gè)字：哀。誰來讀一讀這一句？2、我們誰也不愿看到萬馬齊喑的局面，都希望看到九州怎么樣？3、“九州”在這里指代什么？（古時(shí)候中國分為九個(gè)州，所以用九州指代中國。）中國充滿生氣是怎樣的？用平時(shí)積累的詞語說一說。（繁榮富強(qiáng)、國泰民安、安居樂業(yè)）九州生氣要依靠風(fēng)雷，什么樣的風(fēng)？什么樣的雷？真正的狂風(fēng)炸雷能讓中國煥發(fā)生機(jī)嗎？這里的

7、“風(fēng)雷”是指像風(fēng)雷一樣擁有巨大力量的社會(huì)變革。讓這場(chǎng)社會(huì)變革來得更快些吧！指名讀。讓這場(chǎng)社會(huì)變革來得更猛些吧！指名讀。兩行連起來讀。男生讀。女生讀。3、要進(jìn)行風(fēng)雷激蕩般的變革要依靠人才，因此作者大聲疾呼（我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。）通過查閱資料，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)選用人才依著怎樣的規(guī)格？（清朝選用人才依靠的是科舉制度?？荚嚨膬?nèi)容是四書五經(jīng)，必須用八股文的形式寫，十分死板。）一個(gè)國家要發(fā)展，需要軍事、經(jīng)濟(jì)、科技等各方面的人才，需要有真才實(shí)學(xué)，有創(chuàng)新能力的人才。通過死板的科舉制度選拔出的人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。因此作者勸天公降人才。這里的“天公“實(shí)際上是指？誰來勸一勸天公？指名讀。一人

8、勸太少了，一組的同學(xué)勸一勸。二三組的勸一勸。全班同學(xué)一起勸。誰能帶著你的理解讀讀這首詩？指名讀。五、結(jié)合詩人經(jīng)歷，體會(huì)情感1、詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。詩人是個(gè)怎樣的人？他在詩中表達(dá)了怎樣的愿望？我們來了解一下詩人的經(jīng)歷。龔自珍（17921841），字璱人，號(hào)定庵。清代思想家、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)。在京城做過二十年禮部主事等小官。主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。因遭到權(quán)貴排擠和打擊，辭官回鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)后在杭州主掌書院，聚徒講學(xué)，后來又到江蘇丹陽書院執(zhí)教。因病逝世于丹陽書院，年僅49歲。己亥雜詩這一年，龔自珍辭官南下，一路將所見所聞、所思所想記錄成315首詩，像日記一樣

9、。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以將這315首詩都稱為“己亥雜詩”。2、了解了詩人的經(jīng)歷，再來讀詩，你體會(huì)到了詩人怎樣的情感？誰來展示一下自己的朗讀？指名配樂讀。老師配樂讀。全班配樂讀。六、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)新詩這首詩是己亥雜詩的第220首，此時(shí)詩人離開京城己經(jīng)很遠(yuǎn)了。那么當(dāng)詩人剛剛離開工作和生活了二十年之久的京城時(shí)，他又在想些什么呢？我們來學(xué)習(xí)己亥雜詩的第五首。自由讀。指名讀。按節(jié)奏讀。方法要學(xué)以致用。我們今天學(xué)習(xí)了三種理解詩意的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這三種方法學(xué)習(xí)這首詩，在四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)，完成黑板上這四道題。詩人的離愁浩蕩無邊是因?yàn)開。從“吟鞭東指“看出詩人是要_?！奥浼t”在詩中是指_。這首詩表達(dá)了詩

10、人_的情感。指名回答。小組齊讀。我們將兩首詩結(jié)合起來看。當(dāng)詩人辭官離京時(shí)，他想的是回鄉(xiāng)教書為國家培養(yǎng)人才；當(dāng)詩人應(yīng)道士之邀寫祭文時(shí)，他渴望的是人才輩出，國家生機(jī)勃勃。寫詩的情境不同，情感卻是相同的，那就是對(duì)祖國的熱愛。正是因?yàn)樗@份赤誠的愛國情懷和杰出的才華，后人這樣盛贊他：滿清獨(dú)一人，文采冠京華。詩人柳亞子高度評(píng)價(jià)他：三百年來第一流。我們來借助書法作品背誦這兩首洋溢著愛國情感的詩歌。七、拓展閱讀，課后延伸1、古往今來，許許多多的仁人志士、文人墨客用他們飽蘸深情的筆墨，寫下了千古傳頌的愛國詩句，我們來讀一讀。在北京保衛(wèi)戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功，挽救大明王朝于危亡之際的于謙寫下的：一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親?；㈤T銷煙的民族英雄林則徐寫下