教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》綜合檢測(cè)試卷含答案(八)

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)綜合檢測(cè)試卷含答案(八)1FrontPage 2003中的框架是網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)的重要手段，框架將瀏覽器窗口劃分為多個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域（）A.可以顯示一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè) B.同時(shí)顯示多個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)C.顯示固定的網(wǎng)頁(yè) D.可以顯示一個(gè)網(wǎng)頁(yè)元素 2獲取信息的來(lái)源決定了信息的可靠程度，下列哪一種信息來(lái)源獲得的信息最可靠（） A.親自進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)B.因特網(wǎng)C.朋友、同學(xué)D.報(bào)紙雜志 3在Word中，下列關(guān)于表格操作的描述，不正確的是（）。 A.可以進(jìn)行單元格的合并B.可以進(jìn)行表格的合并C.可以對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序D.可以利用公式對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和 4西班牙最早出現(xiàn)的也是最

2、好的一部流浪漢小說(shuō)是（）。 A.堂吉訶德B.托梅斯河上的小拉撒路C.亞歷山大之歌D.阿波羅尼奧斯之歌 5我國(guó)古代科技在宋代有劃時(shí)代的發(fā)展，其中在火藥方面的突出表現(xiàn)為（）。 A.開(kāi)始用于軍事B.管形火器出現(xiàn)C.傳入歐洲地區(qū)D.掌握無(wú)煙火藥技術(shù)6下列不屬于雨果作品的是( ) A.九三年B.悲慘世界C.雙城記D.巴黎圣母院7我國(guó)傳統(tǒng)圖案里以石榴象征（）。 A.多子B.多夢(mèng)C.多壽D.多財(cái)8（ ）是教師處理其與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。 A.愛(ài)崗敬業(yè)B.教書(shū)育人C.愛(ài)國(guó)守法D.為人師表9教育行政部門(mén)未履行相應(yīng)職責(zé)，對(duì)學(xué)生傷害事故的發(fā)生負(fù)有責(zé)任的，由有關(guān)部門(mén)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人

3、員分別給予相應(yīng)的（ ）。 A.民事處分B.民事處罰C.行政處分D.行政處罰10印象派繪畫(huà)代表作之一日出印象的作者是(?)。 A.雷諾阿B.高更C.必殺羅D.莫奈11下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的表述，正確的是（ ）。 A.編鐘是唐代以后發(fā)展成熟的大型樂(lè)器B.古琴的演奏方式與西洋的小提琴相同C.管樂(lè)器有小號(hào)、圓號(hào)、笛子、排簫等D.“金鼓齊鳴”的“金”指鑼12小學(xué)生秦某某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的教育，他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理會(huì)，該家長(zhǎng)的做法（ ） A.正確，學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)B.正確，學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任C.不正確，學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的義務(wù)D.不正確，

4、父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任 13閱讀下面文段回答問(wèn)題。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。學(xué)記【注釋】道：動(dòng)詞，是引導(dǎo)的意思，牽：牽著走。開(kāi)：?jiǎn)l(fā)。下列選項(xiàng)對(duì)上文理解不正確的是（）。 A、這句話體現(xiàn)了“主體教育”思想的基本準(zhǔn)則B、這句話強(qiáng)調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由，鼓勵(lì)其自主發(fā)展C、從中可知,學(xué)生是可以自學(xué)成才的D、注重引導(dǎo)而不牽引，嚴(yán)格要求而不壓抑，注重啟發(fā)而非全盤(pán)給予 14對(duì)于Windows，下面以（）為擴(kuò)展名的文件是不能運(yùn)行的。 A.COMB.EXEC.BATD.TXT 15中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法屬于（）。A、教育行政法規(guī)B、教育基本法C、教育單行法律D、教育規(guī)章 16對(duì)下圖教師行

5、為的評(píng)價(jià)不正確的是:( )A.沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì)B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生C.沒(méi)有做到循循善誘D.沒(méi)有做到公平待生17某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布，這種做法（）。A. 體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)B.體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)C. 侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 18依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行（）。A. 縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度B.鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度C. ?。▍^(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度D.地（市）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度 19下列作家中，以短篇小 I說(shuō)創(chuàng)作而著稱(chēng)于世的是（ ）.莫泊桑 巴爾扎克托爾斯泰 普希金

6、 20下列選項(xiàng)中，不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是（）。 A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè)B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度D.審查和批準(zhǔn)國(guó)家的頂算和預(yù)算的執(zhí)行情況的報(bào)告 21教師王某因?yàn)樾W(xué)生李某在用上曾經(jīng)偷拿過(guò)別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽，王某的做法( )。A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，學(xué)生李某理應(yīng)受到懲罰C.不正確，王某侵犯了李某的榮譽(yù)權(quán)D.不正確，教師應(yīng)公平對(duì)待全體學(xué)生22利用搜索引擎檢索教學(xué)資源時(shí)，通常用加號(hào)“+”或空格表示的邏輯關(guān)系是()。 A.邏輯“或”B.邏輯“與”C.邏輯“非”D.字符串 23根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(

7、2010-2020年)，（ ）不是減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效手段。 A.各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃B.不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名C.規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)D.安排固定作業(yè)量 24夏老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己的處分不公平。依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，他可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（ ）日內(nèi)，作出處理。 A.15B.30C.7D.10 25“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景觀是指（ ）。A.青藏高原 B.內(nèi)蒙古草原C.黃土高原 D.云貴高原 26油畫(huà)向日葵的作者是后印象派大師( ) A.德加B.高更C.凡?高D.塞尚 27“差生測(cè)智商”“綠領(lǐng)

8、巾”“差生教室外考試”“收取不聽(tīng)話押金”等一系列教育亂象的出現(xiàn)，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）。A.這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“教育冷暴力”B.這些做法會(huì)給學(xué)生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學(xué)生身心健康C.這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為D.這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“懲罰教育” 28一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。A.創(chuàng)新能力B.拼搏精神C.學(xué)習(xí)能力D.團(tuán)結(jié)精神 29下列哪些不是1993年通過(guò)的中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定的教師的義務(wù)?()A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B、按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬C、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，

9、執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)D、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 1世界各國(guó)文化都包含無(wú)形和有形兩個(gè)層面，這二者在中國(guó)傳統(tǒng)文化中就稱(chēng)為“道”和“藝”。各種具體的學(xué)問(wèn)，可稱(chēng)為“藝”;萬(wàn)物共通的道理，可稱(chēng)為“道”。在中國(guó)文化中，“道”和“藝”之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，并著重強(qiáng)調(diào)“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”，“求道”被作為一切“藝”的根本指歸。“道”的概念在中國(guó)文化中有至高無(wú)上的地位。在某種意義上，中國(guó)傳統(tǒng)文化被稱(chēng)為“道文化”也不為過(guò)，它以傳道、明道、行道為指歸，以求道、悟道、振道為根本，以載道為內(nèi)涵，以達(dá)道為究竟。儒家將其表述為“下學(xué)可以言傳，上達(dá)必有心悟”，下學(xué)“人倫日用

10、”，上達(dá)“天道性命”，就是說(shuō)要從具體的“藝”上升到“道”，用“道”來(lái)指導(dǎo)“藝”?！八嚒钡母拍钤谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中非常豐富?？鬃釉诙Y記中多次提到要以“六藝”來(lái)教育青少年。“六藝”即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。禮樂(lè)指各種禮儀規(guī)范、唱歌、跳舞等，屬于文藝范疇;射御包括射箭、騎馬等體育運(yùn)動(dòng)，屬于武藝范疇;書(shū)數(shù)指書(shū)法、算數(shù)、天文地理等知識(shí)，屬于技藝范疇。因此，“藝”包含文藝、武藝、技藝等日常生活中方方面面的知識(shí)和技能。朱熹大學(xué)章句序中提到：“人生八歲皆入小學(xué)，而教之以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，禮樂(lè)、射御、書(shū)數(shù)之文;及其十有五年皆入大學(xué)，而教之以窮理、正心、修己、治人之道?！笨梢?jiàn)，古人從小就要學(xué)習(xí)諸多“藝”層面的知識(shí)

11、，這對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)非常重要。舉例來(lái)說(shuō)，武藝中的“射”在古代是相當(dāng)被重視的活動(dòng)，因?yàn)樗粌H是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)還可以培養(yǎng)心性：射箭時(shí)必須身體端正，精力集中，心無(wú)旁騖，若射不中也當(dāng)反躬自問(wèn)，而非怨天尤人。古人通過(guò)簡(jiǎn)單的“射”提煉出了豐富的“道”的內(nèi)涵。古代多數(shù)老百姓不識(shí)字，卻懂得做人的道理，他們的觀念就是從說(shuō)唱、戲曲中學(xué)得的。傳統(tǒng)戲曲作為一種“高臺(tái)教化”，其中的正邪雖然過(guò)于臉譜化，但恰恰是這些讓人們懂得了善惡之分。藝術(shù)的呈現(xiàn)和發(fā)展，一定要遵從“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”的傳統(tǒng)精神，努力恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提升人生、和諧社會(huì)的本來(lái)功能，不要讓藝術(shù)異化為拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽動(dòng)

12、人欲、腐蝕心靈、污染社會(huì)的玩物。天地萬(wàn)物，道通為一。中庸中講“道不遠(yuǎn)人”，但是不是人人都能感受到“道”的存在?！暗馈鳖?lèi)似于中國(guó)傳統(tǒng)文化中所謂的“氣”，它不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)、精神、能量，跟具體操作層面的氣功沒(méi)有關(guān)系，而是一種無(wú)法用語(yǔ)言傳達(dá)的精神力量。而各種門(mén)類(lèi)的“藝”都是可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感的，必須通過(guò)視、聞、摸，去體會(huì)內(nèi)部所包含的道理，通過(guò)外在的形象，達(dá)到對(duì)其內(nèi)在理念、觀點(diǎn)的體悟與認(rèn)同，得到更高層次的智慧。中國(guó)古典文化及其注重對(duì)“道”的領(lǐng)悟和把握，將這種更高層次的智慧視為文化之魂魄。我們可以從提倡、宣揚(yáng)古典文化中門(mén)類(lèi)豐富的“藝”入手，進(jìn)而理解并體會(huì)更高層次的“道”，以達(dá)到恢復(fù)、增進(jìn)、繼承中國(guó)傳統(tǒng)文

13、化的目的。(摘編自樓宇烈中國(guó)文化中的道與藝)問(wèn)題：(1)【題干】文章認(rèn)為中國(guó)文化中的“道”與“藝”分別有何特點(diǎn)請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括。(2)【題干】文章為什么說(shuō)中國(guó)文化中的“道”和“藝”是統(tǒng)一不可分的請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要分析。 2閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料： 我們的天性是自由的，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。 十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小根樹(shù)苗，便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了，兩年后就躥成一米多高。春天來(lái)臨，它的樹(shù)干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過(guò)兩年，它就能掛果我想。然而，兩年后，它并沒(méi)有如我所期盼的那樣。我的小桃樹(shù)再也沒(méi)有長(zhǎng)高，而且還顯出奄奄

14、一息的樣子。記得那時(shí)我很難過(guò)。 后來(lái)我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的根下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹(shù)干攀緣而上，并像鎖鏈那樣一道道地把樹(shù)干箍扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二年，桃?shù)又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年，春寒料峭，它開(kāi)花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛(ài)。 如果我們也像這株桃樹(shù)一樣，被藤蔓所纏繞，我們就會(huì)失去生命的光彩。 一位從事詩(shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩寫(xiě)的詩(shī)。其中一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像游動(dòng)的魚(yú)。媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些“魚(yú)”一網(wǎng)打盡。這首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想，它們只能出自未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。 (節(jié)選自

15、曹文軒不可纏繞的心靈)問(wèn)題1簡(jiǎn)答題結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“生命的光彩”的含義。問(wèn)題2簡(jiǎn)答題文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法?表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?問(wèn)題3簡(jiǎn)答題“媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些魚(yú)一網(wǎng)打盡?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 3（2021年上半年真題）因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對(duì)這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你。”從那以后，關(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。關(guān)老師的課

16、，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會(huì)能力”教育教學(xué)探索，還引來(lái)不少校內(nèi)外同行向他請(qǐng)教。他不僅誠(chéng)懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請(qǐng)教相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。后來(lái)，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并獲得了本科學(xué)歷。這就是我難忘的關(guān)老師。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。莊子有語(yǔ)云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！边@句話詮釋了終身學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)顯得更是尤為重要。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟。寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要

17、求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。 【參考答案】1：A解析：選A?？蚣艿氖褂檬沁M(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)的一種重要手段，框架將瀏覽器窗口劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)框架中都可以顯示一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)。瀏覽器窗口中顯示的網(wǎng)頁(yè)實(shí)際上是這些框架的集合，因此被稱(chēng)為框架網(wǎng)頁(yè)。 2：A解析：親自進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲取的信息最可靠。 3：B解析：Word中沒(méi)有表格合并功能。 4：B解析：西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說(shuō)是托梅斯河上的小拉撒路(中譯本名小痢子)。 5：B解析：唐朝末年，火藥開(kāi)始用于軍事上。宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，主要有突火槍、火箭、火炮等其中，突火槍產(chǎn)生于宋朝，是世界上最早的管形火器。13

18、、14世紀(jì)火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。而我國(guó)在清朝時(shí)掌握了無(wú)煙火藥技術(shù)。 6：C解析：雙城記是狄更斯的作品。 7：A解析：中國(guó)傳統(tǒng)文化中視石榴為吉祥物，它是象征多子的祥瑞之果。 8：C解析：愛(ài)國(guó)守法是教師處理其與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求 。 9：C解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第三十四條規(guī)定，教育行政部門(mén)未履行相應(yīng)職責(zé)，對(duì)學(xué)生傷害事故的發(fā)生負(fù)有責(zé)任的，由有關(guān)部門(mén)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員分別給予相應(yīng)的行政處分；有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。 10：D解析：日出?印象是莫奈于1872年在勒阿弗爾港口畫(huà)的一幅寫(xiě)生畫(huà)，這幅作品是印象派繪畫(huà)的代表作

19、之一。法國(guó)印象畫(huà)派的著名畫(huà)家、雕刻家雷諾阿的代表作為包廂；高更是法國(guó)后印象派畫(huà)家、雕塑家，與梵高、塞尚并稱(chēng)為后印象派三大巨匠，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代繪畫(huà)的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，代表作有塔希提的年輕姑娘等；法國(guó)印象派大師畢沙羅的代表作有蒙馬特大街等。 11：D解析：命題分析 本題考查的是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器常識(shí)。A項(xiàng)中編鐘是漢族古代大型打擊樂(lè)器，興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國(guó)直至秦漢。B項(xiàng)，古琴屬于彈撥樂(lè)器，小提琴屬于弦樂(lè)器，中古琴和小提琴演奏方式不同，C項(xiàng)中小號(hào)、圓號(hào)屬于銅管樂(lè)器，不是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。笛子、排簫屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。 12：D解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和

20、睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。故本題答案選D。 13：C解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。意思是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門(mén)徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論，故B、D項(xiàng)是正確的：所謂“主體教育”是指教育的過(guò)程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，故A項(xiàng)是正確的。故選C。 14：D解析：COM為程序格式，EXE為可執(zhí)行程序格式，BAT為批處理文件格式，TXT為文本文件格式。前三種格式均可以通過(guò)雙擊鼠標(biāo)或以命令方式直接執(zhí)行，但T

21、XT不可以直接執(zhí)行，而只能通過(guò)文字處理軟件來(lái)打開(kāi)。 15：C解析：教育單行法律一般是由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的，規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面具體問(wèn)題的規(guī)范性文件，其效力低于中華人民共和國(guó)憲法和教育基本法。 16：D解析：教師對(duì)學(xué)生的辱罵沒(méi)有做到尊重學(xué)生，一味的責(zé)罵也沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì)，也沒(méi)有做到循循善誘。ABC三項(xiàng)都有體現(xiàn)，故而選D。 17：D解析：隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)。學(xué)校公布學(xué)生的考試成績(jī)及排名，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 18：A解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）

22、在第四章中明確指出，切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度。故本題選A。 19：A解析：本題主要考查對(duì)文學(xué)常識(shí) j的掌握。莫泊桑是法國(guó)短篇小說(shuō)作家，以短篇小說(shuō)創(chuàng)作聞名于世。 20：A解析：中華人民共和國(guó)憲法第62條規(guī)定,全國(guó)人民代表大會(huì)行使下列職權(quán):(一)修改憲法;(二)監(jiān)督憲法的實(shí)施(B項(xiàng));(十一)審查和批準(zhǔn)國(guó)家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告(D項(xiàng));(十四)決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度(C項(xiàng))。 21：D解析：本題考查未成年人保護(hù)法的內(nèi)容。根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心

23、、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺 點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未 成年學(xué)生。題干中教師王某的做法錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)閷W(xué)生曾偷拿東西就差別對(duì)待，應(yīng)公平對(duì)待全體學(xué)生。故D項(xiàng)正確。C項(xiàng)榮譽(yù)權(quán)是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱(chēng)號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利。 22：B解析：解析：邏輯“與”一般用加號(hào)“+”或空格表示，使用邏輯“與”連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索時(shí)，搜索結(jié)果中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)所輸入的關(guān)鍵詞。 23：D解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)規(guī)定，各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教材

24、內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名。不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。 24：B解析：中華人民共和國(guó)教師法第八章第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的?；蛘邔?duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)。作出處理。 25：B解析：詩(shī)句選自敕勒歌，描繪的是內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光。 26：C解析：27：D解析：題干中的教育亂象都對(duì)學(xué)生造成了很大的傷害，這種做法變

25、相給學(xué)生分了等級(jí)，不僅不能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，反而極大地阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 28：A解析：創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。 29：B解析：B項(xiàng)屬于教師的權(quán)利，A、C、D三項(xiàng)屬于教師的義務(wù)。 1（1） 道：是指萬(wàn)物共通的道理，是無(wú)形的；在中國(guó)文化中有至高無(wú)上的地位。 藝：是指具體的學(xué)問(wèn)，是有形的；在中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常豐富，包括文藝、武藝、技藝等日常生活中方方面面的知識(shí)和技能。（2） 在中國(guó)文化中，“道”和“藝”之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”，“求道”被作為一切“藝”的根本指歸。?中國(guó)文化的“道”具有至高無(wú)上的地位，具體的“藝”要

26、上升到“道”，用“道”來(lái)指導(dǎo)“藝”。?古人從小要通過(guò)學(xué)習(xí)諸多“藝”層面的知識(shí)，來(lái)領(lǐng)悟其中豐富的“道”的內(nèi)涵，這對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)非常重要。?古代多數(shù)老百姓不識(shí)字，但能從說(shuō)唱、戲曲中懂得做人的道理，說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提升人生、和諧社會(huì)的功能。?中國(guó)古典文化極其注重對(duì)“道”的領(lǐng)悟和把握，將這種更高層次的智慧視為文化之魂魄，但主張通過(guò)古典文化中門(mén)類(lèi)豐富的“藝”入手，進(jìn)而理解并體會(huì)更高層次的“道”。因此，中國(guó)文化的“道”和“藝”是統(tǒng)一不可分的。 21、生命的光彩指天性自由、健康發(fā)展，是富有生機(jī)和創(chuàng)造力的自然狀態(tài)。2、畫(huà)線句子運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭手法。作者認(rèn)為藤蔓束縛了桃樹(shù)的自由

27、生長(zhǎng)，而人為的諸多僵硬而野蠻的束縛同樣是對(duì)生命的極大摧殘，表達(dá)了對(duì)束縛的不滿和批駁，以及對(duì)生命自由的渴望和熱愛(ài)。3文中“媽媽”將兒童充滿想象力和創(chuàng)造力的“魚(yú)”抹殺了，而這類(lèi)成人眼中合乎常識(shí)的行為恰恰會(huì)掐滅創(chuàng)造的種子，束縛自由的天性。 3關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范。首先，關(guān)老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。這是作為一個(gè)教師師德的靈魂。材料中，關(guān)老師對(duì)腿有殘疾的“我”進(jìn)行了鼓勵(lì)和安慰，常常主動(dòng)找我交流，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心

28、愛(ài)護(hù)。其次，關(guān)老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。材料中，在教育教學(xué)行為中，關(guān)老師能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)。再次，關(guān)老師符合教書(shū)育人的規(guī)范。材料中，關(guān)老師告訴“我”,“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你。注重對(duì)學(xué)生品行意志的培養(yǎng)。關(guān)老師體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是教師的天職，是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)，也是教師的根本任務(wù)。材料中，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了他不斷提高自己專(zhuān)業(yè)技能，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。綜上所述，關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得學(xué)習(xí)借鑒。 1樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念成為與時(shí)俱進(jìn)的教育者進(jìn)入21世紀(jì)，