運(yùn)用多種方法激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果

1、- PAGE 11 -運(yùn)用多種方法，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效果金川公司總校第六中學(xué) 丁文華【內(nèi)容摘要】興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)的學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。因此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)樂(lè)學(xué)天地，以求符合初中學(xué)生喜新好奇、情緒易變的年齡特點(diǎn)，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。課程改革的今天，應(yīng)多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ) 方法 學(xué)習(xí)情趣 教學(xué)效果愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。 因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)樂(lè)學(xué)天地，以求符合初中學(xué)生喜新好奇、情緒易變的年齡特點(diǎn)，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情

3、，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在教育實(shí)踐和閱讀大量教育著作的過(guò)程中，我對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn)看法。一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言是思維的工具。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾，并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。從第一節(jié)課起，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決急用的幾句

4、：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。久而久之，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如教“Listen to the tape”時(shí)，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生，通過(guò)反復(fù)多次的示意后，學(xué)生就明白了。又如教“Look at my mouth”則指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬?，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的

5、課堂用語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境,在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中起始階段學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，就有其特殊的意義。在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽(tīng)錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō)；采用仿說(shuō)、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫(huà)面，讓

6、學(xué)生邊聽(tīng)邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。1.模擬交際情境情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名Whats your name?到年齡How old are you?亦或其它的問(wèn)題

7、，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是同學(xué)們喜歡的事物，他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。2.創(chuàng)設(shè)生活情境人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。上課時(shí)，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事及歐美風(fēng)俗習(xí)慣，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，

8、又能集中學(xué)生精神，使他們覺(jué)得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。例如教問(wèn)候語(yǔ)“Good morning”時(shí)，早晨起來(lái)眨眨眼睛，伸伸懶腰，打個(gè)哈欠，然后跟家人道聲：“Good morning”對(duì)于這一惟妙惟肖的慣常性動(dòng)作，老師示范，同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)說(shuō)了。又如在教學(xué)冀教版英語(yǔ)第一冊(cè)Unit Lesson 27Vegetables and fruit這一課時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開(kāi)始賣(mài)水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買(mǎi)賣(mài)還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買(mǎi)賣(mài)水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋(píng)果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？”/Id like someHow man

9、y kilos？/kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁。再如教授“How old are you?”這個(gè)句型時(shí)，我就把國(guó)外一些習(xí)慣告訴他們，在國(guó)外特別是對(duì)女士不要問(wèn)年齡，這樣學(xué)生對(duì)How old are you? 這個(gè)句型就有了較深的印象，能牢固地記住了。又如在講到price，涉及到How much is it? One yuan/ Two pounds / Three dollars等功能項(xiàng)目時(shí)，為了不讓內(nèi)容顯得枯燥，增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家貨幣文化的了解，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，我想辦法借到了美元、英鎊、法郎，馬克等多個(gè)國(guó)家貨幣，讓同學(xué)們傳遞觀摩，加以認(rèn)識(shí)，然后利用這些貨

10、幣來(lái)進(jìn)行與教材內(nèi)容相關(guān)的功能對(duì)話，比如在機(jī)場(chǎng)的Exchange或Shops里進(jìn)行對(duì)話與交流，學(xué)生的真實(shí)情感和表演激情皆油然而生，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為了一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，國(guó)際意識(shí)得到了加強(qiáng)。將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。譬如，在教同學(xué)到同學(xué)家串門(mén)的一段對(duì)話時(shí)，可先將教室的前面著意布置一番，然后讓同學(xué)到門(mén)外敲敲門(mén)說(shuō)：“May I come in？”打開(kāi)門(mén)說(shuō)：“Oh，its you. Come in, please”將讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Sit down, please”“Would you like coffee or tea?”說(shuō)

11、：“Coffee, please”轉(zhuǎn)身給倒了一杯咖啡，遞給他說(shuō)：“Here you are.”有禮貌地點(diǎn)頭說(shuō)：“Thank you.”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，積極性特別高，爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺(jué)間養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們生活中，離我們很近，我組織學(xué)生自己收集英語(yǔ)標(biāo)志，比如：P（停車(chē)場(chǎng)），Post Office(郵局) ,Safe Guard（舒服佳），Up（向上），No Smoking（禁止吸煙）等等，自然他們學(xué)英語(yǔ)的欲望就更強(qiáng)烈了。3.借助媒體情境媒體輔助教學(xué)具有形

12、象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如教科書(shū)上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，這樣可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。又如在教 What is this ? 這個(gè)句型時(shí)，我精

13、心設(shè)計(jì)了一套多媒體的游戲。在課堂上，學(xué)生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)“？”重疊在一起，我按一下播放鍵，當(dāng)熒屏的右角上顯示出一只長(zhǎng)耳朵，學(xué)生就會(huì)不由自主地用英語(yǔ)說(shuō)出 ear 這個(gè)單詞，但它究竟是一種什么動(dòng)物呢？于是我引出這個(gè)英語(yǔ)句型，啟發(fā)學(xué)生努力去猜測(cè)，并且通過(guò)輪番地按下播放鍵與暫停鍵，分層次地在熒屏上展示這種動(dòng)物的各個(gè)部位，逐漸從局部到全部，不斷引起學(xué)生的好奇心，邊看邊猜邊說(shuō)英語(yǔ)，還不時(shí)地發(fā)出笑聲，這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的樂(lè)境與奇境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的各種智力因素。媒體輔助教學(xué)展示的形象既能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)提供一次又一次的強(qiáng)烈剌激，又能讓學(xué)生積極地動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)

14、他們的英語(yǔ)思維能力，克服死記硬背英語(yǔ)單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式。媒體輔助教學(xué)展示的畫(huà)面靈活多變，節(jié)奏快，有利于在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)把學(xué)習(xí)過(guò)的舊單詞與正在學(xué)習(xí)的新單詞巧妙地組合在一個(gè)句型中，反復(fù)進(jìn)行操練，便于學(xué)生利用舊知進(jìn)行理解，加強(qiáng)記憶，同時(shí)學(xué)習(xí)新知，建立“溫故知新”的教學(xué)程序和知識(shí)結(jié)構(gòu)。4.創(chuàng)造課外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境除了課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)各種情境外，我還十分重視老師課外帶頭說(shuō)的作用，努力創(chuàng)造課外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)打招呼：Hi!Morning!How are you?一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)

15、能力。此外積極組織并開(kāi)展不同形式的課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ)競(jìng)賽、聯(lián)歡等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，運(yùn)用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”，就能取得最優(yōu)的教學(xué)效果。三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)初中學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的鞏固活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始

16、終處于興奮狀態(tài)，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我常用表演法、競(jìng)賽法、游戲法等，堅(jiān)持開(kāi)展每日一諺語(yǔ)、自由談話、情景對(duì)話、角色表演、英語(yǔ)游戲、分組競(jìng)賽等，例如我常用表演法，讓學(xué)生利用每節(jié)課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子。課前五分鐘的Free Talk是我們的必修科目。Free Talk不僅能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，更為了讓課堂一開(kāi)始就營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮，激動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此每節(jié)課后，我會(huì)安排下節(jié)課的課前五分鐘練習(xí)內(nèi)容要求，內(nèi)容大多是剛剛學(xué)過(guò)的短語(yǔ)或句子。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)面做擴(kuò)充，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。比如在教學(xué)“Where is m

17、y doll? It is in(on) ”時(shí)，我事先讓同學(xué)們把我們所學(xué)過(guò)的名詞復(fù)習(xí)了一遍，第二節(jié)課的Free Talk氣氛熱烈?guī)缀趺總€(gè)學(xué)生都急著參與，連平時(shí)特別怕事的同學(xué)都舉手了，而他們的回答都聯(lián)系了我們以前所學(xué)的大部分交際用語(yǔ)，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，其他組也都躍躍欲試，表演的投入而逼真，課堂氣氛空前高漲，充分體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。另外，同桌表演對(duì)話，不指定范圍，會(huì)什么，說(shuō)什么，數(shù)量不限。為了減輕學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的心理壓力，不搞每錯(cuò)必糾。 如：-Hello, Betty.Hi, Tom .Glad to meet you.Nice to meet you.-Whats your na

18、me? My name is Peter. How old are you? Im ten.-Hi! How are you? Fine, thank you. And you? Im fine,too. . 在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常采用競(jìng)賽法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征,可將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成競(jìng)技場(chǎng)，讓同學(xué)們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表?yè)P(yáng)的，崩提有多神氣了。而且比賽在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用，組織教學(xué)中，通過(guò)比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂中來(lái)；操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，比賽使學(xué)

19、生不會(huì)覺(jué)得老師是在“炒冷飯”。此外，我還常常讓學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲、說(shuō)繞口令、做游戲等。歌曲的魅力是無(wú)窮的，在歌中樂(lè)，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。在第一節(jié)課上,我就讓學(xué)生聽(tīng)英文歌曲Happy Birthday。除了教材上安排的一些歌曲外,我還選用一些與我們教學(xué)同步的歌曲,如教顏色時(shí),我讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱The song of colors。在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱Are you sleeping ？等歌曲; 盡可能多機(jī)會(huì)讓學(xué)生樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。例如，進(jìn)行字母教學(xué)，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，所學(xué)的字母只是那么七八個(gè)字母，而效果還不很理想，26個(gè)英文字母往往得學(xué)一個(gè)星期左右，而現(xiàn)

20、在完全可以借助多媒體讓26個(gè)英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。我在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)采用了以下的方法：我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用字母歌進(jìn)行教學(xué)，我在課前準(zhǔn)備一個(gè)字母歌的課件。上課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽(tīng)，英語(yǔ)課上學(xué)歌，馬上來(lái)了興趣，我接著說(shuō)：“下面，大家一起先欣賞一下”。接著，我播放多媒體課件字母歌，在課件中，穿插一些動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽(tīng)歌曲，同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上，有所不同。第一段是動(dòng)畫(huà)，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上共同來(lái)欣賞。這樣，

21、我就利用這個(gè)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。別看教單個(gè)字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但要是一唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的讀法，而且學(xué)會(huì)了字母歌，一舉兩得。可以說(shuō)，這節(jié)在教師輕松，學(xué)生輕松的“音樂(lè)課”中完成了字母的教學(xué)。 又如，在學(xué)完人體器官的名稱(chēng)后，我便教他們唱“Head and Shoulders”（腦袋和肩膀），以加深他們對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生們都饒有興趣。教完句型“I am a boy. You are a girl.”將此編成歌，再加上優(yōu)美的手勢(shì)，學(xué)生們很快就會(huì)唱了，而且說(shuō)得也比以前流利多了。簡(jiǎn)短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生在活潑、

22、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)效果。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，是同學(xué)們最喜歡、最樂(lè)意接受的教學(xué)方式，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)意接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。如在檢查學(xué)生對(duì)數(shù)字的掌握情況時(shí)可組織學(xué)生玩“拍七”游戲；在復(fù)習(xí)字母時(shí)可組織學(xué)生玩“找朋友”游戲；在強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則時(shí)可組織學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)，選拔啄木鳥(niǎo)醫(yī)生。這些充滿情趣，童趣的游戲，豐富了孩子的課堂生活，學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)

23、化了英語(yǔ)技能，體驗(yàn)了英語(yǔ)能力。英語(yǔ)游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑?，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比賽、游戲組織得好，能發(fā)揮它最大的學(xué)習(xí)功能，游戲中的學(xué)生是自由放松的，我們力求使學(xué)生的個(gè)性在游戲中得到張揚(yáng)。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。 從課堂效果看，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內(nèi)心地渴學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就

24、會(huì)越來(lái)越濃。 四、注重積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣來(lái)自于好奇心，勇敢來(lái)自于希望和鼓勵(lì)。沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有成功，也就沒(méi)有了自信，沒(méi)有了希望。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。作為老師，應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。課堂上，學(xué)生興致勃勃的回答問(wèn)題，他多么希望老師能夠給予肯定和鼓勵(lì)。如果老師表?yè)P(yáng)一句如“Good、 Very good、Great、Well”,學(xué)生定會(huì)信心百倍，積極性也會(huì)隨之增長(zhǎng)。在課堂上。我經(jīng)常使用“OK”、“Very Clever”、“Excellent”來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生；還組織學(xué)生一起自我鼓勵(lì)，一邊拍手一邊齊聲說(shuō)“Good,good,v

25、ery good”。學(xué)生頓時(shí)精神振奮，課堂氣氛也高漲起來(lái)。教師應(yīng)及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行體貼與督促，用居里夫人的名言“自信是成功的基石”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，運(yùn)用多種激趣手段，進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生定會(huì)使出渾身解數(shù)，全身心地投入到學(xué)習(xí)的行列中，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐步得到提高。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地要求自信心不強(qiáng)的學(xué)生回答些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)無(wú)法一步到位的學(xué)生，教師還應(yīng)幫助他們架起走向成功的“橋梁”?？梢詮难h(huán)反復(fù)滾單詞、詞組或基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)入手，設(shè)計(jì)“起點(diǎn)低、臺(tái)階密、坡度小、容量適宜”的訓(xùn)練?？荚囍蟹謱哟纬鲈囶}，所設(shè)計(jì)的試題應(yīng)是多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，從而使學(xué)生不斷獲得成功的情緒體驗(yàn)。經(jīng)常品嘗克服困難逐步上進(jìn)的喜悅，借助成功體驗(yàn)的積極效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。五、融入情感，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確