三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)年月日蘇教版1

1、（認(rèn)識(shí)年、月、日）教材簡析：年、月、日的有關(guān)知識(shí)是日常生活中應(yīng)用最廣泛的知識(shí)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年、月、日的知識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年、月、日的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源，分三個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動(dòng)。一是通過讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)年、月、日的認(rèn)知基礎(chǔ)。二是先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個(gè)月的天數(shù)，引出“一年有 12 個(gè)月，有 31天的月份是大月，有 30 天的月份是小月?！痹僮寣W(xué)生在前面的表格上把大月涂上黃色，把小月涂上藍(lán)色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)大月和小

2、朋的排列規(guī)律，并利用規(guī)律在記憶。三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算出2014 年全年的天數(shù)?！跋胂胱鲎觥绷η舐?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過從年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日是，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。學(xué)情分析：日常生活中，學(xué)生對(duì)年、月、日已有一定的認(rèn)識(shí)，但沒有上升到理論的高度。本節(jié)的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生了解年、月、日的一些基本知識(shí)。將學(xué)生原有的一些零 碎的知識(shí)梳理成系統(tǒng)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索年、月、日之間關(guān)系的過程，知道年、月、日等時(shí)間單位， 初步掌握年、月、日之間的關(guān)系。學(xué)生在合作交流、共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和 合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)

3、時(shí)間單位年、月、日。知道全年有 12 個(gè)月，有大、小月之分，大月有 31 天，小月有 30 天。教學(xué)難點(diǎn)：記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。教學(xué)方法：講授法教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、年歷卡、彩色筆。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入教師介紹自己出生的年、月、日。請(qǐng)學(xué)生介紹出生年、月、日。（出示新中國成立的圖片）講述：1949 年 10 月 1 日，中華人民共和國成立。（出示“神舟六號(hào)”飛船升空?qǐng)D片）講述：2005 年 10 月 12 日，我國“神舟六號(hào)”飛船發(fā) 射成功。提問：記錄我們每個(gè)人的生日、新中國的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日 子，都需要用到哪些時(shí)間單位？（板書課題：年、月、日）二、 探索回憶。

4、提問：關(guān)于年、月、日，你們已經(jīng)知道哪些知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的回答，酌情板書。如：1 年有 12 個(gè)月，每個(gè)月可能有 31 天、30 天、28 天、29 天，1 年有 365 天、366 天等。再問：你能聯(lián)系生活實(shí)際說說怎樣的一段時(shí)間是一年、一個(gè)月、一天嗎？（如果學(xué)生一時(shí)不會(huì)回答，教師可以舉例啟發(fā)：從去年春節(jié)到今年春節(jié)是一年）設(shè)疑：我們已經(jīng)知道一年有 12 個(gè)月，還知道有些月份的天數(shù)是不一樣的。 那么，關(guān)于年、月、日還有哪些有趣的知識(shí)呢？探究一。出示 2014 年月歷，提問：2014 年 1 月有幾天？1 月 1 日是星期幾？談話：你能把自己的生日在年歷上圈出來嗎？先自己圈一圈，再和同桌交流?；顒?dòng)：觀

5、察年歷，把每個(gè)月的天數(shù)填入書上的表格中。指名說各月的天數(shù)，教師在放大的表格中填寫各月天數(shù)。填錯(cuò)的學(xué)生訂正。用以下一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論（先提出第一問，再根據(jù)學(xué)生回答情況，酌情提出其他問題）：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？全月有 31 天的是哪幾個(gè)月？全月有 30 天的呢？哪個(gè)月的天數(shù)比較特殊，有多少天？根據(jù)學(xué)生回答，板書：31 天：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月一年有 12 個(gè)月 30 天：4 月、6 月、9 月、11 月28 天：2 月講解：我們把有 31 天的月份稱為大月（在“31 天”前板書：大月）；有 30天的月份稱為小月（在“30 天”前板書：小月）；2 月既不是

6、大月，也不是小月。 探究二。活動(dòng)：把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。交流：觀察涂色后的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：12 個(gè)月中有 7 個(gè)大月、4 個(gè)小月和 2 月；大月中前 4 個(gè)是 連續(xù)的單數(shù)，后 3 個(gè)是連續(xù)的雙數(shù)；7 月和 8 月是連續(xù)的兩個(gè)大月為便于學(xué)生記憶，可以與生活聯(lián)系： 7、8 兩個(gè)月都是大月，正好是放暑假的時(shí)間。如果學(xué)生提不出這些發(fā)現(xiàn)，則啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并把規(guī)律表達(dá)出來。根據(jù)學(xué)生找到的規(guī)律，出示兒歌：“要找大月你記住，7、8 兩月挨著數(shù)，7 月以前找單數(shù)，8 月以后找雙數(shù)。”讓學(xué)生讀一讀。提問：你有什么好方法能很快記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月 嗎？交流時(shí)，

7、著重引導(dǎo)學(xué)生討論下面的兩種記憶方法：啟發(fā)學(xué)生想到：小月只有 4 個(gè)月，可以用“記少不記多”的方法來記。利用拳頭記憶。如果學(xué)生中有人知道如何利用拳頭來記憶的，可以請(qǐng)他們教其他的同學(xué)。如果學(xué)生不能主動(dòng)提出用拳頭記憶的方法，可以讓學(xué)生看書上第45 頁的拳頭圖，自己研究如何用拳頭來記憶，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生作示范，全體齊數(shù)。 然后同桌合作，一人數(shù)，另一人檢查。游戲練習(xí)。游戲一：“起立坐下”。游戲規(guī)則：男生代表大月，女生代表小月，教師任意報(bào)一個(gè)月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把 2 月留在最后報(bào)，并 追問：為什么都不起立？）游戲二：“左手右手”。先請(qǐng)生日在大月的同學(xué)舉左手，再請(qǐng)生日在小月的同 學(xué)舉右手。最后請(qǐng)大家猜“兩次都沒有舉手的同學(xué)是幾月份出生的”。探究三。提問：我們常說一年有 365 天，那么，這一年有 365 天是怎么算出來的呢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 2005 年全年的天數(shù)。然后同桌間交流自己的算法。展示學(xué)生的算法和結(jié)果，并說一說每一步計(jì)算的意思。估計(jì)學(xué)生這樣計(jì)算：31 7 = 217（天），30 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。提問：能再算一算，全年有多少個(gè)星期，還多多少天嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織交流。三、 應(yīng)用完成“想想做做”第 1 題。學(xué)生按要求獨(dú)立完成，再組織反饋。完成“想想做做”第 2 題。先讓學(xué)生