教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(四)

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(四)1教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于 2（2022上半年真題）地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導(dǎo)致的是（ ）。 A.褶皺B.沙漠C.火山D.斷層 3下列四個(gè)事件，最終成為第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索的是（）。 A.虎門銷煙B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C.火燒圓明園D.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)4創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（ ）A、門捷列夫B、波義耳C、居里夫人D、波爾 5第一次刺激能緩解第二次的小刺激，這種規(guī)律稱為“貝勃規(guī)律”。它表明當(dāng)人經(jīng)歷強(qiáng)烈的刺激后，之后

2、施與的刺激對(duì)他來(lái)說(shuō)會(huì)變得微不足道。 根據(jù)上述定義，下列能用貝勃規(guī)律進(jìn)行解釋的是（）。A、當(dāng)人們從一個(gè)明亮的地方進(jìn)入一個(gè)光線很差的地方時(shí)，一開始會(huì)看不清任何物體，但過(guò)了一會(huì)兒后能很快適應(yīng)黑暗 B、得知公司將進(jìn)行第三次裁員時(shí)，小王沒有前兩次時(shí)那么擔(dān)心，能夠比較平靜地對(duì)待了C、甲公司向乙公司出售整套設(shè)備，開始時(shí)報(bào)價(jià)很優(yōu)惠，談判即將結(jié)束時(shí)，卻提出加收安裝服務(wù)費(fèi)，乙公司認(rèn)為不可以接受D、小李剛開始工作時(shí)兢兢業(yè)業(yè)，熟悉環(huán)境后慢慢松懈下來(lái)，但周圍人仍覺得他很敬業(yè) 6留得青山在，不怕沒柴燒，已經(jīng)成為一些人不思進(jìn)取的借口。不要再有“留得青山在，不怕沒柴燒”的僥幸，留得青山在，也怕沒柴燒。青山不是資本，可能只是一

3、線希望。吝惜“青山”會(huì)頹廢你的心靈，吝惜“青山”會(huì)埋沒你的斗志。這段話是要告訴我們（）。A、人生苦短，如白駒過(guò)隙 B、把握今天勝予等待明天C、留得青山在，也許沒柴燒D、要苦心志，礪筋骨 7小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）。A. 錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛B.錯(cuò)誤，應(yīng)搜查所有學(xué)生的書包C. 錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜 8甲、乙、丙、丁是思維天資極高的藝術(shù)家，他們分別是舞蹈家、畫家、歌唱家和作家，尚不能確定其中每個(gè)人所從事的專業(yè)領(lǐng)域。已知：（1）有一天晚上，甲和丙出席了歌唱家的

4、首次演出。（2）畫家曾經(jīng)為乙和作家兩個(gè)人畫過(guò)肖像。（3）作家正準(zhǔn)備寫一本甲的傳記，他所寫的丁的傳記是暢銷書。（4）甲從來(lái)沒有見過(guò)丙。下面哪一選項(xiàng)正確的描述了每個(gè)人的身份（ ）A.甲是歌唱家，乙是作家，丙是畫家，丁是舞蹈家 B.甲是舞蹈家，乙是歌唱家，丙是作家，丁是畫家C.甲是畫家，乙是作家，丙是歌唱家，丁是作家 D.甲是作家，乙是畫家，丙是舞蹈家，丁是歌唱家 9下列不屬于京劇四大名旦的是（ ）A.尚小云 B.荀慧生 C.周信芳D.程硯秋 10司馬遷史記作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是（ ）記載歷史的。A.以歷史事件為中心 B.以朝代更迭為中心C.以歷史人物為中心 D.以作者的歷史觀為中心 11制定

5、學(xué)生傷害事故處理辦法目的是（）保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益保護(hù)教師的合法權(quán)益保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益 12下列選項(xiàng)中 ,被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是 ( )A.神農(nóng)氏 B.伏羲氏 C.燧人氏 D.有巢氏 13某地發(fā)生了大量的古生物化石，則該地的巖石種類有可能是（） A.火成巖B.變質(zhì)巖C.沉積巖D.巖漿巖 14萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真,經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課,嗓門特別大,被同事戲稱為全天候廣播員,可教學(xué)效果一直不好,萬(wàn)老師需要反思的是：（） A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C.教學(xué)目的D.教學(xué)條件 15未成年人保護(hù)法中所稱未成年是指( )。 A.未滿 12 周歲的公民B.14C.16D.181

6、6佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是（ ）。17對(duì)教師考核不包括()。A.業(yè)務(wù)水平B.工作態(tài)度C.工作成績(jī)D.工作年限 18新中國(guó)成立之后，科幻小說(shuō)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。鄭文光是其中最出色的代表之一以下作品屬于鄭文光創(chuàng)作的是()。 A.五萬(wàn)年以前的客人B.月光島C.神翼D.秘密時(shí)間之路 19敏敏隱瞞自己患有哮喘的病史，體育課上舊病復(fù)發(fā)。摔倒磕傷，被緊急送往醫(yī)院。對(duì)于敏敏的傷害，（ ）應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。 A.學(xué)校B.敏敏的監(jiān)護(hù)人C.體育教師D.班主任 20有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行

7、為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。 A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學(xué)生 21下列不屬于昆蟲的是()。 A.螞蟻B.甲蟲C.蜘蛛D.蝴蝶 22宋真宗趙恒御筆做“勸學(xué)篇”，有“書中自有黃金屋”流布天下幾近千年。黃金榜求龍頭望，成了書生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的“自古華山一條道”。當(dāng)“黃金屋”成為讀書的唯一價(jià)值取向時(shí)，很容易將一個(gè)民族的思維納入功利和實(shí)用的框架，看似加速了現(xiàn)代化的進(jìn)程，實(shí)則開了歷史的倒車。借書籍端正人生要義，“正其誼不謀其利，明其道不計(jì)其功”才是書的王道。這段文字要表達(dá)的意思是（ ）。A.人們對(duì)于讀書的理解，不能讓功利的目的占了上風(fēng)B. “書中自有黃金屋”是許多人讀書的目的和追求C.讀書就

8、是讀書，何必附加上那么多的東西D.讀書可以啟智明理修身養(yǎng)性，也可以蒙蔽心智唯利是圖 23國(guó)際上用來(lái)綜合考査居民間收入分配差異狀況的一個(gè)重要分析指標(biāo)是（ ）。A.恩格爾系數(shù) B.基尼系數(shù)C.道*瓊斯指數(shù) D.納斯達(dá)克指數(shù) 24達(dá)爾文在物種起源中闡述的主要內(nèi)容是（）。A.基因理論B.條件反射C.進(jìn)化論D.細(xì)胞學(xué)說(shuō) 25明末清初三大思想家指的是( )。 A.朱熹、王守仁，顧炎武B.戴震、王夫之、魏源C.董仲舒、黃宗羲、王夫之D.黃宗羲，顧炎武，王夫之 26科舉制度創(chuàng)立于（）。A.隋朝B.唐朝C.北宋D.明朝 27某小學(xué)王老師認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中只要學(xué)生成績(jī)優(yōu)異就可以了，不用自覺遵守教育法律法規(guī)、履行教師

9、職責(zé)權(quán)利。王老師違背了（）。A.依法執(zhí)教B.愛崗敬業(yè)C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.為人師表 28我國(guó)傳統(tǒng)紀(jì)年法沿用干支紀(jì)年，首個(gè)為甲子。那么形容人的年紀(jì)“花甲”是多少歲（）A.70B.50C.60D.40 29小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是（） A.教育行政機(jī)關(guān)B.公安機(jī)關(guān)C.字校D.檢察機(jī)關(guān)務(wù) 1某縣某村村民黃某的兒子，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動(dòng)不便。孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另

10、一所學(xué)校龍門鎮(zhèn)小學(xué)報(bào)名。而龍門鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。學(xué)校的做法是否違法?為什么? 2蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往。如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題結(jié)合所給材料論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。 3材料 在一次關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的討論會(huì)上，老師們積極發(fā)言，王老師說(shuō)：“素質(zhì)教育整天打打鬧鬧、蹦蹦跳跳，整天快快樂樂、隨心所欲，必然會(huì)影響升學(xué)率。”

11、李老師說(shuō)：“素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，減負(fù)就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)?！?請(qǐng)對(duì)材料中兩位老師的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。人類和動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一，就是人類看書識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書識(shí)字。如果一個(gè)人不看書，無(wú)疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢(shì)。要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字?！緟⒖即鸢浮?：B2：B解析：外力作用能量來(lái)源于地球外部的太陽(yáng)輻射能和重力，主要作用要素有溫度、流水、風(fēng)、海浪、冰川等，主要表現(xiàn)為風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、堆積作用、固結(jié)成巖、重力作用和化學(xué)作用。荒漠中的吹蝕區(qū)中的各類沉積物，經(jīng)過(guò)強(qiáng)勁的風(fēng)力作用,細(xì)粒砂

12、與粉塵被吹掉留下粗大的礫石，成片覆蓋于地面形成的。題干中強(qiáng)調(diào)外力作用導(dǎo)致的是沙漠。ABD屬于內(nèi)力作用引起。故本題選B。 3：A解析：虎門銷煙是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。 4：A解析：門捷列夫，19世紀(jì)俄國(guó)化學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并就此發(fā)表了世界上第一份元素周期表。 5：B解析：根據(jù)貝勃規(guī)律的定義，A項(xiàng)中只有一次刺激，不符合定義；B項(xiàng)符合定義；C項(xiàng)乙公司對(duì)甲公司后來(lái)提出安裝服務(wù)費(fèi)的要求感到不可接受，不符合定義中的“之后施與的刺激變得微不足道”；D項(xiàng)周圍人對(duì)小李兩種不同的工作態(tài)度的感受都是敬業(yè)，并沒有體現(xiàn)“第一次刺激能緩解第二次的小刺激”。故選B。 6：D解析：由題干“不要再有留得青山在，不怕沒

13、檗燒的僥幸”、吝惜青山，會(huì)頹廢你的轟心靈，吝惜青山會(huì)埋沒你的斗志”可知，這段話意在告訴我們不要吝惜“青山”，要大膽利用“青山”積極進(jìn)取。而“青山”即指人本身。所以不吝惜“青山”即意味著磨煉意志，鍛煉筋骨，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)在文中沒有體現(xiàn)；B項(xiàng)在文中也沒有提及；C項(xiàng)并非題干意圖所在。故選D。 7：A解析：人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動(dòng)自由的權(quán)利，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。故題干中教師的做法侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)，他應(yīng)該充分信任小剛。 8：B9：C10：C11：D解析：保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益是制定學(xué)生傷害事故處

14、理辦法的目的。 12：A解析：A【解析】神農(nóng)氏即傳說(shuō)中的炎帝 ,相傳他教人農(nóng)耕、嘗遍百草、發(fā)明醫(yī)藥 ,是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人。 13：C解析：根據(jù)巖石成因的不同，可以把巖石分為：(1)巖漿巖；(2)沉積巖；(3)變質(zhì)巖。其中，沉積巖是由沉積作用形成的巖石，指暴露在地殼表層的巖石在地球發(fā)展過(guò)程中遭受各種外力的破壞，破壞產(chǎn)物在原地或者經(jīng)過(guò)搬運(yùn)沉積下來(lái)，再經(jīng)過(guò)復(fù)雜的成巖作用而形成的巖石。沉積巖因其具有層理構(gòu)造，可以尋找到化石、煤炭、石油等，被稱為記錄地球歷史的“書頁(yè)”和“文字”。 14：B15：D解析：未成年人保護(hù)法第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民. 16：D解析：佛塔起源

15、于印度，最初用來(lái)供奉舍利、經(jīng)卷或法物，其形狀為一個(gè)半圓形的墳冢。佛塔按樣式分，有覆缽式、亭閣式、樓閣式、密檐式、金剛寶座式等。A項(xiàng)和C項(xiàng)都是樓閣式佛塔，B項(xiàng)是覆缽式佛塔。D項(xiàng)不屬于佛塔，而是普通樓閣。 17：D18：C解析：解析：五萬(wàn)年以前的客人作者童恩正，月光島作者金濤，神翼作者鄭文光，秘密時(shí)間之路作者吳巖。故選C。 19：B解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第二章第十條規(guī)定，符合“學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)或者患有特定疾病但未告知學(xué)校的”情形，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。 20：B解析：教師勞動(dòng)具有示范性，因而要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，

16、知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。 題型:單選題21：C解析：解析】昆蟲是動(dòng)物界中無(wú)脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物，所有生物中種類及數(shù)量最多的一群，是世界上較繁盛的動(dòng)物。其基本特點(diǎn)是體軀三段頭、胸、腹，兩對(duì)翅膀三對(duì)足;一對(duì)觸角頭上生，骨骼包在體外部，一生形態(tài)多變化。蜘蛛不屬于昆蟲，它是蛛形綱。 22：A解析：文段批判了將讀書功利化的錯(cuò)誤觀念。 23：B解析：A項(xiàng)考查的是食品支出在總支出中的比重，C、D兩項(xiàng)都是經(jīng)濟(jì)宏觀指數(shù)。 24：C25：D解析：專家解析：明末清初的三大思想家指的是：黃宗羲、顧炎武、王夫之。故答案選D項(xiàng)。 26：A解析：科舉制度創(chuàng)立于隋，盛行于唐，發(fā)

17、展于宋，鼎盛于明清，是一種建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上并與君主專制統(tǒng)治相適應(yīng)的官員遴選制度，同時(shí)也是一種與教育緊密相連的考試制度。故選A。 27：A解析：依法執(zhí)教要求教師要全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。王老師違背了依法執(zhí)教的要求。 28：C解析：古人以干支作為年、月、日、時(shí)的序號(hào)，叫“干支紀(jì)法”。十干和十二支依次相配，如甲子、乙丑等，經(jīng)過(guò)六十年又回到甲子，周而復(fù)始，循環(huán)不已。因插花相配，首個(gè)組合為甲子，故稱花甲子，也稱花甲。 29：B解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者

18、嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。 1【答案提示】中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，殘疾兒童、少年有權(quán)要求普通學(xué)校接收其進(jìn)入普通班級(jí)就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。黃某的兒子雖有殘疾，但正常的學(xué)習(xí)和生活尚可自理，普通小學(xué)應(yīng)給其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。黃家屯小學(xué)和龍門鎮(zhèn)小學(xué)拒收殘疾兒童入學(xué).侵犯了殘疾兒童的受教育權(quán)，學(xué)校的行為是違法的。 2(1)教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系有著各種特殊性：(2)個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面：(3)教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特

19、點(diǎn)對(duì)于教師提出了多方面的要求。其中對(duì)個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m。 3(1)材料中，兩位老師的觀點(diǎn)都是對(duì)素質(zhì)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 (2)王老師的觀點(diǎn)是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的誤解。首先，素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育旨在提高國(guó)民素質(zhì)，升學(xué)率只是衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一；其次，真正的素質(zhì)教育不會(huì)影響升學(xué)率，因?yàn)樗刭|(zhì)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)地學(xué)習(xí)、刻苦地學(xué)習(xí)、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣有助于升學(xué)率的提高。 (3)李老師的觀點(diǎn)是對(duì)素質(zhì)教育使學(xué)生生動(dòng)、主

20、動(dòng)和愉快發(fā)展的誤解。學(xué)生真正的愉快來(lái)自于通過(guò)刻苦的努力而帶來(lái)成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。 1你讀書嗎？人類和動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一，就是人類看書識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書識(shí)字。如果一個(gè)人不看書，無(wú)疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢(shì)。然而人類卻發(fā)出悲嘆人生讀書憂患始，也就是說(shuō)人的憂愁是從讀書開始的。應(yīng)該承認(rèn)這句話說(shuō)得很準(zhǔn)確，人讀了書才能有知識(shí)，有知識(shí)就會(huì)學(xué)會(huì)思考和分析，就會(huì)懂得尊嚴(yán)和痛苦，就會(huì)知道過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，就會(huì)預(yù)測(cè)艱難、危險(xiǎn)和災(zāi)禍，當(dāng)然也就有了所謂的憂患

21、意識(shí)。問(wèn)題是，在我們存活的世界上，艱難和災(zāi)難是必然的，無(wú)論你讀書還是不讀書，它都會(huì)來(lái)到。動(dòng)物不知道前面的肉餌是致它死命的陷阱，不知道肚子痛是得胃潰瘍還是長(zhǎng)了瘤，所以它不知道害怕。這是一種可怕的無(wú)知。而人類如果能夠預(yù)知災(zāi)難的到來(lái)，也許就會(huì)巧妙地繞過(guò)去或奮力地戰(zhàn)勝它。所以，人類還得讀書。 最初讀書，我認(rèn)定凡是印成鉛字的東西就是絕對(duì)的真理，是“圣經(jīng)”，是顛撲不破的。漸漸地，書讀得多了，我發(fā)現(xiàn)書中也有錯(cuò)字、錯(cuò)句，也有胡編亂造，也有相互抄襲和重復(fù)，也就漸漸淡化了對(duì)書的崇敬和神圣感。書是人寫的，人是各種各樣的，書當(dāng)然也會(huì)是各種各樣的。人有臉面，書有封面。華美的封面不一定有華美的內(nèi)容，正如俊美的臉面未必有俊美的心靈。站在圖書館成千上萬(wàn)本書的前面，就像站在成千上萬(wàn)個(gè)人的面前一樣，各種面孔、各種表情煞是生動(dòng)活潑。當(dāng)然