講座《蝸行-從學(xué)會評課開始》

1、 講座： 蝸行，從學(xué)會評課開始 主講人：金佩紅如何評課，怎樣的評課是有效而有質(zhì)量的？面對評課，縱然是十幾年的教齡，我依然沒有底氣說我會點(diǎn)評，每次點(diǎn)評我總是憑著自己的感覺、帶著自己的個(gè)人情感去評。特別是在即興點(diǎn)評中，因?yàn)樾闹袑φ麄€(gè)評課的框架有些模糊，所以常常會有不知所云，上一句接不上下一句的現(xiàn)象。我一直清楚自己在評課上有盲區(qū)是需要完善和加強(qiáng)的，可是人的惰性常常讓我情愿有時(shí)間看看閑書，也懶得花一點(diǎn)時(shí)間梳理一下評課的脈絡(luò)。所幸，人是要有點(diǎn)壓力的，當(dāng)喬老師把我們綜合學(xué)科的評課講座任務(wù)交給我和龔老師時(shí)，接到任務(wù)心中有壓力，就像當(dāng)年搞懂案例如何撰寫一樣，有了目標(biāo)就有動力，借助網(wǎng)絡(luò)我惡補(bǔ)了一下，欣喜收獲不少

2、。在這里，分享一下我收集到的的評課知識，希望能對大家有所幫助。好課的標(biāo)準(zhǔn)評課是對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因作出切實(shí)中肯的分析和評價(jià)，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象作出正確的解釋。要評課首先要心中明確什么是好課？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？每門學(xué)科都有各自的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人心中都有個(gè)人的一桿稱。在這里就借用著名教育家葉瀾教授對于一堂好課的闡述：“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”。即：一、好課一定是有意義的課，即扎實(shí)的課。二、好課一定是有效率的課，即充實(shí)的課。三、好課一定是有生成性的課，即豐實(shí)的課。四、好課一定是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。五、好課一定是有待完善的課，即真實(shí)的課。怎樣評課？近年來各學(xué)科實(shí)施的網(wǎng)上觀課評

3、課活動，讓我們在參與網(wǎng)評中留下了“腳印”，看同行留下的一個(gè)個(gè)“腳印”，看自己踩下的“腳印”，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)。各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，評課要有質(zhì)量，文字的組織和語言的表達(dá)其實(shí)也正是教師個(gè)人素養(yǎng)的一個(gè)方面。作為音樂教師，我羨慕語文老師即興的語言表達(dá)能力，在文字表達(dá)上的優(yōu)美和脈絡(luò)清晰也是值得我們學(xué)習(xí)的。這是9月20日本學(xué)期第一次音樂骨干觀課評課活動網(wǎng)上我的評課：對輔讀學(xué)校張方燕老師激情桑巴一課的評課 9月20日 懷著一份好奇，走進(jìn)輔讀學(xué)校，帶著無限感動，聽完張方燕老師上的這節(jié)特殊的音樂課，我的心里感慨萬千。張老師激情澎湃的教學(xué)魅力感染著我，更讓我感動的是張老師身上透出的那份對學(xué)生真誠的愛。的確

4、，只有擁有愛心的老師才是最可愛，最有魅力的！感受一：愛心：看著這群特殊的孩子合著張老師的音樂節(jié)奏快樂拍擊的樣子，看著孩子們和張老師平等、和諧、愉悅地交流，看著他們投入于桑巴音樂中快樂舞動時(shí)，聽課的老師們禁不住給予了熱烈的掌聲。學(xué)生的快樂有老師愛的付出。我被感染！感受二：用心：在張老師的講座中，我們可以通過張老師一系列的針對特殊孩子開展的課題研究和實(shí)踐中，看到張老師對一份工作的投入和用心。我被啟發(fā)！感受三：有心：課結(jié)束后孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了舞蹈和歌唱節(jié)目，又一次讓我們感受到張老師在教學(xué)上的認(rèn)真和教育上的用心，感受到這群特殊孩子與眾不同的可愛。我被打動！我們在聽課反思和評課互動中促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展

5、。那么怎樣進(jìn)行評課？評課中要注意些什么呢？一、關(guān)注評課內(nèi)容評課的內(nèi)容即指要從哪些方面著手評，評什么？評課要對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)、教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)、教學(xué)過程的評價(jià)，教學(xué)過程中教師素質(zhì)的評價(jià)、教學(xué)成效的評價(jià)。評課重點(diǎn)要看教學(xué)手段與目標(biāo)是否一致。當(dāng)然，評課內(nèi)容不可面面俱到，要有側(cè)重點(diǎn)，可以圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：第一、從教學(xué)目標(biāo)上分析： 教學(xué)目標(biāo)的制訂是否能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，難易要適度。就音樂學(xué)科來說要體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，看是否符合音樂課程課標(biāo)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)是否能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，能面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感與態(tài)度、知識與技能、過程與方法的整合，并落實(shí)在教學(xué)全過程中

6、。其中要注意的是音樂學(xué)科把情感與態(tài)度放在三維目標(biāo)的首位。第二、從教學(xué)過程分析：在課堂教學(xué)觀察中，評課者要看教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏和時(shí)間安排上是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。在教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。是否創(chuàng)造性地使用教材，貼近學(xué)生實(shí)際，難易適度。在教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇是否形式多樣，做到量體裁衣，靈活運(yùn)用，是否符合本年級學(xué)生心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。第三、從教學(xué)效果上分析：在我們音樂學(xué)科可以從以下幾個(gè)方面去評價(jià)：1、是否體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)

7、了學(xué)生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造的興趣和能力。2、是否能面向全體，因材施教，并能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會，營造寬松的課堂氛圍。3、教學(xué)方式多樣化，教學(xué)生動，氣氛活躍。有啟發(fā)性和激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。4、是否能合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。5、教學(xué)民主，是否能充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。第四、從“教師教育教學(xué)素養(yǎng)”上分析：評價(jià)音樂教師的素質(zhì)，首先應(yīng)看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。1、有良好的音樂素質(zhì)（彈、唱、表演等）及綜合修養(yǎng)。2、理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，機(jī)敏的現(xiàn)場應(yīng)變能力等。3、教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。4、語言組織與表達(dá)

8、規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力。影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，除了看教師的音樂教學(xué)基本功外，還要看教師有無嚴(yán)密、準(zhǔn)確的傳授知識能力，清晰、流暢的語言講授能力、教學(xué)機(jī)智等。就像音樂學(xué)科中有些我們的前輩老師，他們中很多都不是音樂科班出生，彈唱水平也很普通，但是他們在音樂課堂上的教學(xué)魅力令我們這些后輩自嘆不如。如我們小學(xué)音樂的徐承德老師、王麟老師等，但凡聽過他們課的老師，不論是公開課還是隨堂課，都會被其扎實(shí)而不乏精彩的教學(xué)所折服。但就一個(gè)“實(shí)”字已足夠我們學(xué)習(xí)許多。二、把握評課技巧評課要以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平為目的，因此，評課時(shí)評課者要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、實(shí)事求是的精神、坦率誠懇的熱情，用發(fā)展的眼光看待

9、被評者，用學(xué)習(xí)的心態(tài)看待自己，要允許并坦誠面對不同的聲音，在評課的方法技巧上應(yīng)該注意堅(jiān)持以下評課原則：1、激勵(lì)性原則一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。因此，評課要從調(diào)動教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程的閃光點(diǎn)，要給教師理論上指導(dǎo)，方法上點(diǎn)撥，過程上反饋，使教師在評課的過程中得到啟發(fā)，受到教益。任何形式的評課必須要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過評課活動，起到調(diào)動教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價(jià)的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。2、層次性原則評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不

10、同情況，采用不同形式。評課不能搞“一刀切”，對于骨干教師評課的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)高一些，對于新任教師標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)可以低一點(diǎn)，要逐步提高標(biāo)準(zhǔn)要求。要根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課”、“研討課”、“匯報(bào)課”、“隨堂課”的不同要求區(qū)分對待。3、針對性原則評課要講究效果，不要空話、大話、好話連篇，面面俱到，不深入實(shí)際。要抓住關(guān)鍵和要害，突出重點(diǎn)，講究針對性。 4、客觀性原則教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的追求是無止境的，因此，課堂教學(xué)是沒有最好的，只有更好的。評課要實(shí)事求是，客觀公正。要一分為二，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，不能走向極端。 三、避免評課誤區(qū)在評課中，評課者自身很容易出現(xiàn)一些失誤甚至錯(cuò)誤，除了技術(shù)性和科學(xué)性的問題外，屬于評課方式的問題也有不少

11、，經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種：第一，“哄”評：你好我好大家好，敷衍了事。原因可能出于人情面子和各種利益的考慮，也有因?yàn)樵u課者準(zhǔn)備不足或能力有限（比如聽非自己專業(yè)的課）。第二，“套”評：用理論、理念、理想套教學(xué)。課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)然需要理論層面的引導(dǎo)，但是指望一節(jié)課“全面、徹底”地體現(xiàn)理論、理念、理想的要求則未必實(shí)際，不用說日常課，就是精心包裝的“公開課”也難以實(shí)現(xiàn)。第三，“苛”評：評課中過重細(xì)節(jié)，求全責(zé)備。在評課中，不重整體而偏好局部，不觀大體而好摳細(xì)節(jié)（細(xì)節(jié)當(dāng)然很重要）。教學(xué)固然要精益求精，但教學(xué)又是“遺憾的藝術(shù)”，“有問題”是正常的，指出即可，沒有必要抓住不放。面對繁忙的工作我們會浮躁，會倦怠，

12、會急功近利不敢求高歌猛進(jìn)，唯愿蝸行不斷。這是上次龔怡老師發(fā)言中的一段話，我很喜歡。今天我也把一首小詩送給大家，希望不論是太陽的日子還是沒有太陽的歲月，我們的心能彼此溫暖。以上是我學(xué)習(xí)的資料和體會，很高興和大家分享，有些地方還不夠全面，希望大家多多指正，謝謝！評課案例：評課案例：小學(xué)音樂評課稿：小烏鴉愛媽媽評課稿 小學(xué)音樂課聽了小烏鴉愛媽媽這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營造了和諧

13、、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進(jìn)行簡單評議： 一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性 教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進(jìn)行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以世上只有媽媽好等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿又谐浞指惺苊烂畹囊魳?，體驗(yàn)其中的快樂。 二、構(gòu)思新

14、穎，銜接巧妙、自如 本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。 本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。 三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮 一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)