認(rèn)識小數(shù)小數(shù)的意義和讀寫

1、認(rèn)識小數(shù) 小數(shù)的意義和讀寫主備教師：曹志鈞教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級下冊P100-101教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義教學(xué)過程：一、新知探索情境引入，借助長度單位認(rèn)識

2、小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：曉明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。根據(jù)學(xué)生的回答提問：分米是幾分之幾米？為什么是5/10米？4分米是幾分之幾米？為什么？師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示米的紙片，演示：如果把米平均分成份，份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出分米，師板書）所以分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的份，也就是4/10米。介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：（板書：小數(shù)）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表

3、示5/10米。0.4米呢？它表示什么？2、練一練： P101/1、（指1米的紙條）3分米是哪一段長度？用米作單位是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少？你還能照樣子找一找、填一填嗎？請你完成想想做做1 學(xué)生獨(dú)立填寫，匯報交流：你為什么這樣填？3、比較：仔細(xì)觀察這些數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾？零點(diǎn)幾就表示什么？小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。4、一位小數(shù)的讀寫誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？同學(xué)們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)的位置及寫法）5、P101/3這里的正方形被平均分成了幾份？根據(jù)圖上提供的信息先寫出

4、分?jǐn)?shù)，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋。（預(yù)設(shè)：鼓勵學(xué)生一圖兩用，從不同的角度思考問題。涂色和沒涂色的部分都能用分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)表示。）（二）認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：小明和曉紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：橡皮：6角圓珠筆 ：1元2角 筆記本：3元5角）1、營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論）6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二 3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五 誰來讀一讀這幾個小數(shù)？小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角

5、，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。2、過渡：；兩人逛的有點(diǎn)餓了就買了一些點(diǎn)心。P101/2 學(xué)生獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報交流。 師板書，學(xué)生讀一讀。3、分類：讀一讀這四個小數(shù)，如果要把這四個小數(shù)分一分類，你覺得應(yīng)該怎么分？為什么？（三）認(rèn)識小數(shù)的組成1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識了很多小數(shù)，關(guān)于小數(shù)，還有好多知識，你想知道嗎？讓我們請教書本吧，大家讀一讀P100最后一段。2、交流自學(xué)到了一些什么知識。師板書小數(shù)各部分名稱，并選擇一個小數(shù)說說它的各部分分別是什么。3、為了獎勵小朋友今天的表現(xiàn)，老師準(zhǔn)備了一些肯德基的優(yōu)惠券，你們想得到嗎？你能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說出它的價格是幾元

6、幾角，它就屬于你了！三、拓展延伸實(shí)際上，小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見，處處可以用到，只要你有雙數(shù)學(xué)的眼睛?，F(xiàn)在我們就來找找身邊的小數(shù)。（自由發(fā)言）1、直線上也有小數(shù)。完成P101/4、這條直線上的小數(shù)你會讀嗎？為什么這個點(diǎn)上的小數(shù)是0.1？那1后面兩格為什么是1.2呢？2、學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說明這樣填的理由。引申：如果這條直線繼續(xù)延伸，你覺得還會出現(xiàn)哪些小數(shù)？補(bǔ)充選擇練習(xí)。2、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了一個新的數(shù)朋友小數(shù)，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？觀察這些小數(shù)的小數(shù)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識？ 你知道嗎？最早開始研究小數(shù)的是我國古代數(shù)學(xué)家劉徽。請大家在明天

7、的電腦課上上網(wǎng)搜索關(guān)于劉徽研究小數(shù)的信息，下節(jié)課我們來交流。 教學(xué)反思： 比較小數(shù)的大小 主備教師：曹志鈞 教學(xué)內(nèi)容：p.102103 教學(xué)重點(diǎn)：探索與掌握一位小數(shù)大小比較的方法。 教學(xué)目的： 1、結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。 2、通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 0.5表示什么？0.5米表示什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答適時總結(jié)）二、學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較 1、天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價格。 老師隨學(xué)

8、生的回答適當(dāng)板書，（略，選寫8 個） 問：這么多的冷飲中，哪一種是最貴的呢？ 說說你是怎么比的？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比的時候先要看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就比較大。 繼續(xù)找第二貴、第三貴的冷飲價格，說說比較方法 適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)整數(shù)部分一樣大的時候，就要比小數(shù)部分。 把剩余的價格繼續(xù)從高到低排一排。同桌互相說說比的方法。 2、指出：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是小數(shù)的大小比較。 三、練習(xí)鞏固： 1、看懂兩把尺的單位：cm，分別說說這兩條帶子的長度（單位：厘米） 讀茄子老師的話：兩種顏色的彩帶各長多少分米？ 請大家把剛才得到的幾厘米改寫成用小數(shù)表示、單位為分米的結(jié)果。 比一比這兩個小數(shù)的大小。 2、先

9、寫出小數(shù)，再比較大小 提醒：寫出的是“小數(shù)” 分別請幾個學(xué)生來說一說寫出了哪幾個小數(shù)。 3、根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，再比較大小 指導(dǎo)學(xué)生看懂“1.1” 4、對應(yīng)數(shù)軸，說說小數(shù)比較的方法或理由。 5、比較每組小數(shù)的大小 0.50.7 1.40.4 3.33.2 0.80.6 6.55.6 0.11.1 6、三只青蛙跳遠(yuǎn)比賽成績?nèi)缦拢海ū砺裕?為了表述的方便，分別給三只青蛙起名字：小花、大嘴、大眼 說說誰跳得最遠(yuǎn)？誰第二？誰第三？ 說說判斷的理由。 把題目改成：三只青蛙比誰先跳到目的地，同樣長的路，分別用了0.9分、0.8分、1.1分 說說誰第一？誰第二？誰第三？為什么？ 指出：有的時候我們要

10、比大，有的時候要比小，要根據(jù)具體的問題來選擇。 教學(xué)反思： 簡單的小數(shù)加減法 主備教師：曹志鈞 教學(xué)內(nèi)容：p.104105 教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算小數(shù)加、減法 教學(xué)難點(diǎn)：整數(shù)部分是0的小數(shù)減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷小數(shù)加、減法計(jì)算方法的探索過程，掌握一位小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用來解決有關(guān)的實(shí)際問題。 2、提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加、減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 二、學(xué)習(xí)新知 1、出示例題信息，看清楚四樣?xùn)|西的單價： 饅頭0.5元 豆?jié){0.7元 餛飩1.8元 面條2.4元 把這幾樣食品的價錢分別用幾元幾角來說說，認(rèn)

11、識到整數(shù)部分表示的是幾元，小數(shù)部分表示的是幾角 2、如果你為自己選兩樣，當(dāng)成自己的早餐，你會怎么選？ （饅頭和豆?jié){） 怎么算呢？ 0.5+0.7 學(xué)生自己嘗試用豎式計(jì)算，交流算法。 注意結(jié)合學(xué)生的講解，加強(qiáng)小數(shù)加法與整數(shù)加法的比較。認(rèn)識到整數(shù)加法是從個位加起，而小數(shù)加的時候是先加小數(shù)部分，它們其實(shí)都是從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一，要進(jìn)到整數(shù)部分。 相同位數(shù)對齊，小數(shù)在做加的時候，主要是把小數(shù)點(diǎn)對齊。 如果你和媽媽一起去吃早飯，你會怎么選？會算嗎？ 大家做在自備本上。交流。 3、如果要你根據(jù)這些信息，提用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，你會嗎？ 比如（1）面條比餛飩貴多少錢？ 列式并豎式計(jì)算：2.41.8

12、講解時注意講明白：整數(shù)減法的高位如果是0，是沒有必要寫的；但小數(shù)減法減得的整數(shù)部分是0，一定要寫。 除了比便宜或貴的問題要用減法解決，有沒有別的問題也要用減法解決呢？ 比如：拿5元去付錢，買餛飩和面條，要找回多少錢？ 說說你是怎么解決這個問題的？ 注意，此時的5元，為了計(jì)算的方便，可以寫成5.0元 （豎式略） 方法一：5.04.2=0.8元 方法二：5.01.8=3.2元，3.22.4=0.8元 那如果把找得的0.8元，繼續(xù)買東西，可以買什么？ 買饅頭：0.80.5=0.3元 買豆?jié){：0.80.8=0元。注意，此時只要寫0元，不要寫成0.0元 三、練習(xí)鞏固 1、完成書上第1題練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成

13、，交流校對。 2、讀懂信息：竹竿全長4.6米，露出水面部分長1.2米，水深多少米？ 學(xué)生想明白這根竹竿分成了怎樣的兩部分，再解答。 3、讓學(xué)生先看圖說說這四種花的單價：玫瑰每枝2.2元，滿天星每枝0.3元，康乃馨每枝0.6元，月季每枝0.8元 問（1）小芳買了2枝玫瑰，要付多少錢？ 可能會有學(xué)生想到的是乘法，指出：小數(shù)乘法的計(jì)算我們現(xiàn)在還不會，可以用加法來計(jì)算。 （2）一枝玫瑰比一枝月季貴多少元？ （3）你還能提出什么問題？ 4、在得數(shù)比1大的算式后面的里畫“。 0.60.6 0.10.8 1.10.3 0.90.3 2.21.1 2.50.9 5、布置作業(yè)： p.105第2題，用豎式計(jì)算。教

14、學(xué)反思： 小數(shù)的認(rèn)識、加減法的復(fù)習(xí)主備教師：曹志鈞 教學(xué)內(nèi)容：p.106107 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并比較。 2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識事物的能力。 教學(xué)過程： 1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略） 讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色） 把答案寫在書上，交流。 指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。 2、在括號里填上合適的小數(shù)（題略） 同樣，讀完題后要求學(xué)生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。 學(xué)生練習(xí)，并交流。 3、三位小朋

15、友儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？ 你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？ 4、在里填上合適的小數(shù) 注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。 在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5，哪個最接近2？ 說說你是怎么想的？ 如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會怎么考慮呢？ 5、加減對比練習(xí)： 0503 2608 7811 62390503 2608 7811 6239提醒學(xué)生看清楚加減符號，再計(jì)算。 6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米 兩次一共用去多少米？還剩多少米？ 7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略） （1） 爸爸做一套衣服用布多

16、少米？ （2）你還能提出什么問題？ 注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問題是否有實(shí)際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。 更明顯的例子：兩個學(xué)生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有意義的。 所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。 8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？ 先請學(xué)生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個規(guī)律接著往下寫，應(yīng)該寫什么。 9、0.0. .43. 先請學(xué)生說說自己

17、在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。 而后一題，先考慮整數(shù)部分，比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小 比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。 教學(xué)“你知道嗎？”： 重點(diǎn)理解“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的“0.（ ）=” 了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。 知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。 問：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法？ 教學(xué)反思： 整理和復(fù)習(xí)1主備教師：曹志鈞 教學(xué)內(nèi)容：p.109112部分練習(xí)

18、 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)本學(xué)期的計(jì)算（三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)） 2、復(fù)習(xí)軸對稱、統(tǒng)計(jì)、平移和旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識 教學(xué)過程： 一、整體整理： 本學(xué)期我們一共學(xué)了11個單元，對照目錄，說說有哪11個單元。 （我們前面每一次單元測試之后，我都會要求學(xué)生把本單元測試的分?jǐn)?shù)寫在目錄上。） 可參考自己的測試分?jǐn)?shù)，把這11個內(nèi)容分成3類：我學(xué)得好的內(nèi)容、我最感興趣的內(nèi)容、我覺得學(xué)習(xí)有困難的內(nèi)容，把它們一一記錄在書上的表格中。 老師簡單摸底，了解學(xué)生的情況。 聽聽大家的意見，說說你喜歡老師怎樣的安排復(fù)習(xí)？ 二、分塊復(fù)習(xí)： （一）計(jì)算 1、三位數(shù)除以一位數(shù)，板書： 問：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是幾位數(shù)，也可

19、能是幾位數(shù)？ 什么時候尚是三位數(shù)？什么時候兩位數(shù)？ 如果除數(shù)是6，要得到三位數(shù)的商，被除數(shù)百位上可能是哪幾個數(shù)？其中最小的是多少？如果要得到的是兩位數(shù)的商，被除數(shù)百位上可能是哪幾個數(shù)？其中最大的是多少？ 什么時候商中間會出現(xiàn)“0”？ （百位整除十位上不夠商1） 還是以除數(shù)是6為例，要使商中間是0，它的百位上只能填幾？十位上可能填幾？ 一起來計(jì)算9144 注意有三個步驟：計(jì)算、驗(yàn)算、橫式上寫得數(shù) 算得結(jié)果是2282 如果沒有余數(shù)，那被除數(shù)應(yīng)該是多少？（912） 把算式改成9124=228 問：要使商，減少1，被除數(shù)應(yīng)該怎么改？說說你是怎么想的？ 如果要使商多5，被除數(shù)又應(yīng)該怎么改呢？為什么？ 2

20、、板書：，接下來我們要復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù) 說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)，也可能是幾位數(shù)？ 你是怎么想到的？ （可以分別舉例：1010和9999） 這類乘法中有一個特殊情況，就上乘數(shù)末尾有0 板書：4050，請判斷： （1）這個積的末尾至少有2個0 （2）這個積的末尾只能有2個0 問：哪句話是對的？為什么？ 估算：4852說說像這樣的題目，你可以怎么估算一下它的結(jié)果？ 筆算該題，并驗(yàn)算，注意書寫的規(guī)范。 算一算：（1）8484 2834 4084 3230 4027 4030 （2）9003 5455 2320 5080 2524 6606 復(fù)習(xí)一下2524的口算方法。 （二）看第4題，請

21、你說說這題復(fù)習(xí)的是哪一塊的內(nèi)容？ 板書：軸對稱圖形 怎么樣的圖形可以稱為“軸對稱圖形”？ 注意：不僅有形狀的要求，還要有顏色方法的要求 判斷書上的這幾個圖形是不是軸對稱圖形，不是的，要說出理由。 如果有學(xué)生能說出每一個圖形所表示的意義，那就請他來介紹一下。 第2小題是什么方面的知識呢？ 板書：統(tǒng)計(jì) 請學(xué)生按照書上表格中所提供的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖。 教師巡視，注意是否每個學(xué)生都能過關(guān)。 一邊涂色，一邊要求學(xué)生估計(jì)它的平均數(shù)可能是多少？說說估計(jì)理由。 從圖中你還能知道些什么？ （三）平移和旋轉(zhuǎn)： 分別用動作來表示平移、表示旋轉(zhuǎn) 判斷書上第5題，這4樣運(yùn)動屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？ 第6題：這也是平移的內(nèi)容

22、 在做這類題的時候要注意看清楚移動的方向和格數(shù)。 移動的方向，可以通過箭頭來判斷。而移動的格數(shù)要通過對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)來判斷，注意在數(shù)的時候，開始的那個點(diǎn)不要數(shù)進(jìn)去。 學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成書上的練習(xí)。交流教學(xué)反思： 整理與復(fù)習(xí)2主備教師：曹志鈞 教學(xué)內(nèi)容：p.112113部分練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、整理復(fù)習(xí)千米與噸的知識，了解這是兩個比較大的單位。 2、整理與復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的一些知識，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義。 3、整理與復(fù)習(xí)年月日的知識，掌握其中較多的知識點(diǎn)及計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、千米和噸： 這學(xué)期我們認(rèn)識了兩個單位：千米和噸，誰來說說與它們相關(guān)的知識？ （比如：千米是一個長度單位，其他的長度單位還有米、分

23、米、厘米、毫米； 其他長度單位相鄰之間的進(jìn)率是10，而千米和米之間的進(jìn)率是1000 1千米很長，幾千米的長度基本就是一種望不到邊的感覺 雖然摩天大樓很高很高，但還不至于望不到頭，所以它只能用米做單位而不能用千米做單位 用千米做單位的都是一些很長的，如河流、道路等 噸是一個很大的重量單位，其他的重量單位還有千克和克 相鄰的重量單位間的進(jìn)率都是1000 1輛小轎車差不多重1噸 一些很大的東西才會用噸做單位，比如集裝箱等等 ） 練習(xí)：3千米=（ ）米 2000千克=（ ）噸 注意讀的時候再次感受進(jìn)率1000 二、分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)： 1、12根小棒，每次分別拿出它的、，每次各拿出多少根？ 讓學(xué)生分別說說每次的幾分之幾是怎么算的。 2、右邊正方形中有16個相同的方格，請給方格總數(shù)的涂上顏色 問：方格總數(shù)的是什么意思？ 學(xué)生涂色。老師巡視。 3、一杯飲料300毫升，小明喝了一杯飲料的方格總數(shù)的，小軍喝了一杯飲料的，他們兩人各喝了多少毫升？ 說說你是怎么算的？ 看了圖之后，你覺得你還可以提什