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1、冀教版小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性大小教案冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性大小教案教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第29-31頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理和描述的過(guò)程,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè),并闡述自己的理由。3、積極參加摸棋子活動(dòng),在用可能性描述事件的過(guò)程中,發(fā)展合情推理能力。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話(huà),由圍棋子是什么顏色的引出把6個(gè)黑棋子,4個(gè)白棋子放在盒子中和“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:由圍棋子是什么顏色的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)活動(dòng),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又是摸棋子活動(dòng)的準(zhǔn)備。)二、摸棋子實(shí)驗(yàn)A1
2、、教師提出摸棋子的活動(dòng)和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求,全班同學(xué)輪流摸棋子。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生猜并摸出棋子,親身感受事件發(fā)生的不確定性。)2、交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的情況,把結(jié)果記錄在表(一)合計(jì)欄。(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生經(jīng)歷收集整理的過(guò)程,為下面的交流作鋪墊。)3、提出:觀(guān)察全班摸棋子的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:從全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果的描述中,感受統(tǒng)計(jì)的意義,為體驗(yàn)可能性的大小積累直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)和素材。)三、摸棋子實(shí)驗(yàn)B1、提出:如果把盒子中的棋子換成9個(gè)黑的,1個(gè)白的,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,全班進(jìn)行摸棋子實(shí)驗(yàn)。然后整理統(tǒng)計(jì)記錄。(設(shè)計(jì)意圖:改變事物的條件,讓學(xué)生猜測(cè),再
3、摸,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合理推理能力,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)2、讓學(xué)生觀(guān)察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。然后提出:誰(shuí)能解釋一下,為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:在觀(guān)察描述摸棋子結(jié)果的過(guò)程中,感受摸棋子實(shí)驗(yàn)的意義,初步體驗(yàn)摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系。)四、摸棋子實(shí)驗(yàn)C1、提出:如果把盒子中的棋子換成1個(gè)黑的,9個(gè)白的,讓學(xué)生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多,再摸。然后整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果,填在表(三)合計(jì)欄中,并和大家猜的結(jié)果進(jìn)行比較。(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的背景下,進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的合理推理能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。)2、提出:誰(shuí)能解
4、釋一下,為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:在兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析比較中,再次體驗(yàn)到,摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個(gè)數(shù)有關(guān)系。)五、可能性大小1、提出“議一議”的問(wèn)題,讓學(xué)生討論:摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多,摸中的次數(shù)就多,反之就少。(設(shè)計(jì)意圖:在親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)盒子中放棋子的情況和摸棋子結(jié)果的關(guān)系。)2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵(lì)學(xué)生用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖:理解可能性大小的部分意義,學(xué)會(huì)用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)六、課堂練習(xí)與問(wèn)題討論學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教學(xué)反思:
5、第一篇:蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 小數(shù)乘整數(shù) 2教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第6465頁(yè)例1、“試一試”、“練一練”,練習(xí)十一第13題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):確定積的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入師:同學(xué)們。吃過(guò)西瓜嗎?你知道什么季節(jié)的西瓜貴?什么季節(jié)的西瓜便宜呢?為什么?現(xiàn)在老師這里有這樣的信息,你能幫助算一算:夏天買(mǎi)
6、3千克西瓜要多少元?師:怎樣列式?(學(xué)生可能會(huì)列:0.8+0.8+0.8 0.83,如果出現(xiàn),可以問(wèn)“還可以怎樣列?”,如果出現(xiàn),就問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)兩個(gè)小練習(xí),復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則,由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識(shí),所以,教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義,與整數(shù)乘法意義相同,也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算 幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法和加法意義的聯(lián)系。揭示課題并板書(shū):小數(shù)乘整數(shù)。二、組織探索計(jì)算方法(一)師:你能把“0.83”的結(jié)果算出來(lái)嗎?教師巡視了解學(xué)生使用方法的情況。 組織交流:你是怎樣算的?結(jié)果是
7、多少?學(xué)生的算法可能有:0.8+0.8+0.8=2.4元,0.8元=8角,83=24角=2.4元,0.83=2.4豎式,但對(duì)位不準(zhǔn)確。交流時(shí),可讓學(xué)生板演或指名說(shuō),教師板書(shū)。教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法,教師進(jìn)行正確指導(dǎo)并板書(shū)正確做法。提問(wèn):這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因數(shù)和積中都有小數(shù)。)(二)接著出示(2)冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少錢(qián)?(先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。)學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。(做在書(shū)上。)師生說(shuō)說(shuō)用加法怎樣算。(注意對(duì)位。)組織交流乘法算法:你是怎樣算的?組織小組交流:你從計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?(比較結(jié)果,比較對(duì)位,初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位
8、,積的小數(shù)也有幾位。)師:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)去乘呢?設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。三、猜猜算算,歸納計(jì)算方法出示4.7612、2.853、250.103。1、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù),再用計(jì)算器算一算,看猜想的是否正確。2、組織小組討論:通過(guò)剛才的計(jì)算,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(學(xué)生自主討論。)3、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。(要求學(xué)生說(shuō)出主要意思。)設(shè)計(jì)意圖在初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)猜想和驗(yàn)證,自主得出計(jì)算的方法,要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。四、鞏固運(yùn)用,完成“練一練”1、指導(dǎo)完成第1題
9、。要求先說(shuō)一說(shuō)每題的積是幾位小數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(如果有學(xué)生提出0.90末尾的0可以省略,教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒(méi)有學(xué)生提出,教師直接引導(dǎo)。)師小結(jié)化簡(jiǎn)問(wèn)題。2、指導(dǎo)完成第2題。先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。全班交流并討論:各題的積是多少?各有幾位小數(shù)?你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的?設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā),通過(guò)語(yǔ)言交際總結(jié)方法,溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系,真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。五、進(jìn)行課堂練習(xí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)十一13題。(教師重點(diǎn)分析2、3題。)六、實(shí)踐活動(dòng):爭(zhēng)當(dāng)超市大贏(yíng)家安排學(xué)生以小組為單位,組長(zhǎng)當(dāng)主持兼營(yíng)業(yè)員,其他組員拿著10元錢(qián)到組長(zhǎng)那兒買(mǎi)東西,看誰(shuí)買(mǎi)的東
10、西最接近10元,花的時(shí)間最少。(根據(jù)實(shí)際時(shí)間機(jī)動(dòng)安排。)七、全課總結(jié)。1、學(xué)習(xí)了什么?2、通過(guò)學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎?3、你認(rèn)為怎樣能準(zhǔn)確的確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置?第二篇:蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 小數(shù)乘整數(shù) 1教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生在理解小數(shù)乘整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。3引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系,滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn):探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)位數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法:口算:1425037113502422015690833302449202104605
11、0 同時(shí)指名2人板演:用豎式計(jì)算:62483516揭題:同學(xué)們能夠又快又好地計(jì)算整數(shù)乘法,那你們會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。二、新課1初步感受小數(shù)乘法。出示:夏天買(mǎi)西瓜每千克0.8元,老師想買(mǎi)3千克西瓜,應(yīng)付多少錢(qián)?(1)學(xué)生列式:0.83=師:為什么用乘法計(jì)算?指出:小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,算完后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的算法。(2)交流:生1:因?yàn)?3=24,所以0.83=2.4師:為什么要在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?(如果不加,2.4元就變成了24元) 生2:0.8+0.8+0.8=2.4生3:0.8元=8角,83=24角,24角=2.4元生4:豎式計(jì)算。
12、2探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教師出示6.35 3=導(dǎo)語(yǔ):剛才我們?cè)谟?jì)算0.83時(shí),想到了幾種不同的方法(教師指板書(shū)),可以用小數(shù)加法解決,可以化成元角分來(lái)解決,還可以列乘法豎式來(lái)計(jì)算,那么要計(jì)算6.35 9這一題,你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算?(大部分學(xué)生選豎式)(1)探索算法 學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試計(jì)算,2人板演(1人末尾對(duì)齊,1人沒(méi)對(duì)齊)。 集體交流。講評(píng)乘法豎式計(jì)算過(guò)程:指名說(shuō)說(shuō)算法,強(qiáng)調(diào)先按整數(shù)乘法的法則算出積,再在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。觀(guān)察第2個(gè)豎式計(jì)算:你認(rèn)為這樣寫(xiě)好不好?為什么?(因?yàn)橐劝凑麛?shù)乘法的法則計(jì)算,所以末尾對(duì)齊。)驗(yàn)證:剛才同學(xué)們先按整數(shù)乘法的法則算出積,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),這樣的算法對(duì)不對(duì)
13、呢?想辦法驗(yàn)證一下(可用計(jì)算器,也可用加法)。 初步感知積和因數(shù)中小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。師:剛才計(jì)算時(shí)你怎么知道積是兩位小數(shù)?(因?yàn)橐驍?shù)里有兩位小數(shù))觀(guān)察兩個(gè)算式中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),你有什么猜想?(因數(shù)里有幾位小數(shù),積里就有幾位小數(shù))是不是這樣呢?下面我們一起來(lái)研究研究。積的小數(shù)位數(shù)出示“試一試”先讓學(xué)生猜想積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。指出:積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)同樣多。3歸納計(jì)算法則:(1)計(jì)算:3.75=481.3=先指名說(shuō)說(shuō):你想怎樣計(jì)算?然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,2人板演。講評(píng),重點(diǎn)解決481.3的豎式計(jì)算格式。(2)歸納計(jì)算法則。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù),可以怎樣計(jì)算?師:小數(shù)乘整數(shù),先按
14、照整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、鞏固應(yīng)用1豎式計(jì)算:1.45=350.24獨(dú)立計(jì)算,2人板演。重點(diǎn)講評(píng)積末尾0的處理:如果積的小數(shù)末尾有0,橫式上一般省略不寫(xiě)。2解決實(shí)際問(wèn)題:練習(xí)十二33拓展練習(xí):根據(jù)14823=3404,填一填:14.823=()1482.3=()1480.23=()1.4823=()()23=3.404()()=0.42四、課堂總結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),你有什么收獲?指出:在探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法時(shí),同學(xué)們運(yùn)用已有知識(shí),提出猜想,進(jìn)而驗(yàn)證猜想,這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想方法,希望同學(xué)們今后能運(yùn)用這種方
15、法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界里更多的秘密。第三篇:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè).小數(shù)乘整數(shù)教案doc蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)教案湖南省郴州市七完?。豪钋淝湟?、單元教材分析1、 教材解讀本單元教學(xué)小數(shù)與整數(shù)相乘,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。這部分內(nèi)容分三段安排:第一段,小數(shù)與整數(shù)相乘,探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,包括例1、例2、例3和練習(xí)十二。第二段,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,包括例4、例5、例6和練習(xí)十三。第三段,本單元的整理與練習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)1).使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘、除法的意義,在熟悉的日常生活情境中探索并理解小
16、數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算,并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2).使學(xué)生探索并掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引導(dǎo)的小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3).使學(xué)生在觀(guān)察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中,體會(huì)小數(shù)乘、除法與生活的聯(lián)系,感受小數(shù)乘、除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。3、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟筆算方法,掌握積、商里小數(shù)點(diǎn)的位置。要領(lǐng)指導(dǎo)在整數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)乘、除法計(jì)算,關(guān)鍵是處理小數(shù)點(diǎn)。怎樣在積與商的適當(dāng)位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),是本單元筆算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材讓學(xué)生在計(jì)算情境中體驗(yàn)豎式計(jì)算,研究積、商
17、里小數(shù)點(diǎn)位置的規(guī)律,主動(dòng)建構(gòu)小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。(1)寫(xiě)豎式、算豎式、研究積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù),是教學(xué)筆算乘法的三個(gè)主要活動(dòng)。(2)理解豎式的算理,延伸除的過(guò)程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分,是除法筆算的三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn):分別結(jié)合小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,安排學(xué)生借助計(jì)算器探索由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引導(dǎo)小數(shù)大小變化的規(guī)律。要領(lǐng)指導(dǎo)由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律與小數(shù)的性質(zhì)一樣,都是小數(shù)中的重要規(guī)律,它在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法時(shí)有著重要的作用。把探索規(guī)律與相應(yīng)乘、除法計(jì)算結(jié)合起來(lái)教學(xué),有利于學(xué)生把握這一規(guī)律的本質(zhì),提高應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。使
18、用計(jì)算器進(jìn)行探索,一是為了避免涉及乘、除數(shù)是四位數(shù)的計(jì)算,更是為了讓學(xué)生把精力集中于探索活動(dòng)本身,以提高探索發(fā)現(xiàn)的有效性。學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ):本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。2020五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(一)一、基礎(chǔ)知識(shí)(1)通過(guò)合理的分類(lèi),并借助直觀(guān),讓學(xué)生體會(huì)正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。(2)要借助直線(xiàn)上的點(diǎn),使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。(3)要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。(4)把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。(5)聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。(6)要鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖列舉尋找規(guī)律。(7)理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線(xiàn)索。
19、(8)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式,逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。(9)要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。二、基本技能充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)知識(shí)間的遷移、類(lèi)推、比較、拓展,將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)(1)使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。(2)形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。(3)引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與
20、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。(一)教學(xué)內(nèi)容:本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有:1.負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。2.多邊形的面積。3.小數(shù)的意義和性質(zhì)。4.小數(shù)加法和減法。5.小數(shù)乘法和除法。6.統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖二。7.解決問(wèn)題的策略。8.用字母表示數(shù)。9.整理與復(fù)習(xí)。(二)學(xué)生分析:五年級(jí)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)都能積極思考,能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)生動(dòng)手能力差,缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練;分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差;個(gè)別學(xué)生能力較差,計(jì)算和解決問(wèn)題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,做題馬虎、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、不能按時(shí)完成作業(yè)。從上學(xué)期的平時(shí)表現(xiàn)
21、和知識(shí)質(zhì)量檢測(cè)的情況看,學(xué)生的成績(jī)從高到低直線(xiàn)分布基本均勻,有三、四個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差,針對(duì)這些情況,本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高本班的整體教學(xué)成績(jī)。教學(xué)措施新課改要求我們以提高國(guó)民素質(zhì)為綜旨,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我將從以下幾個(gè)方面具體做起:(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)精神,吃透教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,能更好完成教案中個(gè)性化補(bǔ)充,認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè),對(duì)學(xué)困生實(shí)行面批面改。(二)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。2.處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。(三)重視引導(dǎo)
22、學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。1.本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研.善于思考.勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。2.教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題,要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。(四)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。1.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā),建立模型,尋求結(jié)論,應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程。2.在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。(五)把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1.教師要善于駕
23、馭教材,把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。2.要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下,通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念,不要用死記硬背的方法。3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)探究、交流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高自學(xué)能力。2020五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(二)教學(xué)內(nèi)容:教材P44-P46例1-例3做一做,練習(xí)十第1-3題教學(xué)目的:1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律,表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長(zhǎng)、面積。3、使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě),略寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn):理解用字母表示數(shù)的意
24、義和作用教學(xué)難點(diǎn):能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě),略寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀教學(xué)過(guò)程:一、初步感知用字母表示數(shù)的意義教學(xué)例1。1、投影出示例1(1):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察兩行圖中,數(shù)的排列規(guī)律。問(wèn):每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的?(指名口答)2、學(xué)生自己看書(shū)解答例1的(2)、(3)小題提問(wèn)請(qǐng)學(xué)生思考回答:這幾小題中,要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(都是用一些符號(hào)或字母來(lái)表示的)師:在數(shù)學(xué)中,我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。問(wèn):你還見(jiàn)過(guò)那些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子?如:撲克牌,行程A、B兩地,C大調(diào)二、新授1、學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和性質(zhì)的意義和方法。教學(xué)例2:(1)學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定
25、律。(2)如果用字母a、b或c表示幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。(3)當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候,你有什么感覺(jué)?看書(shū)45頁(yè)“用字母表示”這一段。(4)你還能用字母表示其它的運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎?請(qǐng)學(xué)生在草稿本上能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè),體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的情況師逐一板書(shū)。(學(xué)生在表示時(shí),一定要清楚表示的是哪一個(gè)運(yùn)算定律)加法交換律:a+b=b+a加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律:ab=ba乘法結(jié)合律:(ab)c=a(bc)乘法分配律:(a+b)c=ac+bc減法的性質(zhì):a-b-c=a-(b+c)除法的性質(zhì):abc=a(bc)2、教學(xué)字母與字母書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P45提問(wèn)
26、:在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中,哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫(xiě)?是怎樣表示的?(請(qǐng)一生板演)ab=ba(ab)c=a(bc)可以寫(xiě)成:ab=ba或ab=ba(ab)c=a(bc)或(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bc可以寫(xiě)成:(a+b)c=ac+bc或(a+b)c=ac+bc其它運(yùn)算符號(hào)能省略嗎?數(shù)字與數(shù)字之間的乘號(hào)能省略嗎?為什么?(小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō))師強(qiáng)調(diào):只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)才可以省略不寫(xiě)。3、教學(xué)用字母表示計(jì)算公式的意義和方法。教學(xué)例3(1):師:字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。用S表示面積,C表示周長(zhǎng),a表示邊長(zhǎng)你能寫(xiě)出正方形的面積和周
27、長(zhǎng)公式嗎?學(xué)生先自己試寫(xiě),然后小組交流,看書(shū)討論。問(wèn):(1)兩個(gè)相同字母之間的乘號(hào)不但可以省略,還可怎樣寫(xiě)?怎樣讀?表示的含義是什么?(2)字母和數(shù)字之間的乘號(hào)省略后,誰(shuí)寫(xiě)在前面?師強(qiáng)調(diào):a表示兩個(gè)a相乘,讀作a的平方;省略數(shù)字和字母之間的乘號(hào)后,數(shù)字一定要寫(xiě)在字母的前面。4、練習(xí):省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式。xxmm0.10.1a63n8ac教學(xué)例3(2):學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。三、鞏固練習(xí)1、完成做一做1、2題。要求:第1題在書(shū)上完成。第2題先寫(xiě)出字母公式,再應(yīng)用公式計(jì)算。2、練習(xí)十:第1-3題先獨(dú)立解答后,再集體評(píng)議。四、總結(jié):今天你學(xué)到什么知識(shí),你體會(huì)到什么?(讓
28、學(xué)生自由暢談)板書(shū):用字母表示數(shù)(一)乘法交換律:ab=baS=aaC=a4可以寫(xiě)成:ab=ba或ab=baS=a2C=4a2020五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(三)教學(xué)內(nèi)容:教材P23例1、例2及練習(xí)一第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。過(guò)程與方法:經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)方法:遷移類(lèi)推,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探索,合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。教學(xué)過(guò)程一、情境
29、導(dǎo)入1.談話(huà):同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢?(生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng))2.導(dǎo)入:是啊,多參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng),有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng),放風(fēng)箏就是我的最?lèi)?ài)。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎?3.提問(wèn):但放風(fēng)箏之前要先去買(mǎi)風(fēng)箏,所以咱們就先去買(mǎi)幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ故窘滩牡?頁(yè)例l情境圖)從圖中你知道了哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考:圖中小明他們想買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢(qián)?你會(huì)列式嗎?指學(xué)生回答:3.53,教師板書(shū):3.53。4.探索:觀(guān)察這一道算式,它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?生觀(guān)察后回答:這道算式的因數(shù)有小數(shù)。5.揭題:以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù),今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù),這就是今天我們
30、要研究的小數(shù)乘整數(shù)。(板書(shū)課題:小數(shù)乘整數(shù))二、互動(dòng)新授1.初步探究豎式計(jì)算的方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢(qián)?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并在小組內(nèi)交流自己的想法。(師走到學(xué)生中,了解學(xué)生參與討論的情況。)(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。指名匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū),學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法:方法1:連加。展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元)師:你是怎么想的?生:3.53就表示3個(gè)3.5相加,所以可以用乘法計(jì)算。(師板書(shū)意義)方法2:化成元、角、分計(jì)算,先算整元,再算整角,最后相加。3元3=9元,5角3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即3.53=10.5(元)。方法3:把3.5元看作35角,則35角3=105角=10.5元。(3)追問(wèn):剛才同學(xué)
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