淺議化學(xué)教育中的美育教育

1、淺議化學(xué)教育中的美育教育淺議化學(xué)教育中的美育教育美是生活的組成部分。美不僅存在于文學(xué)藝術(shù)、大自然及現(xiàn)實生活之中，而且也存在于實驗性及邏輯性極強的自然科學(xué)化學(xué)之中。化學(xué)作為一門自然科學(xué)，不只是啟迪人們對客觀事物的真諦作縝密、深邃、冷靜的考慮，顯示事物的美，而且能提醒其真?；瘜W(xué)中的美不僅影響到學(xué)生科學(xué)品德、科學(xué)方法、科學(xué)觀形成、而且能促進科學(xué)知識與技能、科學(xué)才能等科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。但目前通過中學(xué)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識、科學(xué)才能、科學(xué)方法普遍受到重視，而通過在中學(xué)化學(xué)教學(xué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理中浸透美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究及還比較薄弱。在化學(xué)教學(xué)中浸透美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要有以下幾個

2、方面：1、通過在化學(xué)教學(xué)中浸透美育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品德1學(xué)習(xí)化工產(chǎn)品和化學(xué)生活用品培養(yǎng)學(xué)生理解美的才能：科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，使化學(xué)成為與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科。每年都有多種與人們生活親密相關(guān)的化工產(chǎn)品問世，其中不少產(chǎn)品除了實用以外，還具有優(yōu)美的圖案和造型，柔和的色彩、精巧的花紋。我們在化學(xué)教學(xué)中注意到這些，就可以使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。例如：通過介紹在普通玻璃的一般原料里參加某些金屬氧化物，這些金屬氧化物均勻地分散在玻璃里，就可以使玻璃呈現(xiàn)出各種顏色。加氧化鈷呈藍色，加氧化亞銅呈紅色等，不僅可使學(xué)生理解到這些化工產(chǎn)品和化學(xué)生活用品的消費原理，也可從這些五彩繽紛的產(chǎn)品及用品中感受到色彩美。從金屬的

3、焰色反響的實驗中，使學(xué)生理解到節(jié)日里色彩絢麗的焰火及軍事上的信號彈是鋰、鈉、鉀、鈣、鍶、鋇在灼燒時發(fā)出的各種彩色譜線，同時培養(yǎng)了學(xué)生理解美的才能及科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生求真和向善。2浸透化學(xué)實驗美培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，而化學(xué)實驗是洞察化學(xué)世界的窗口。從這里學(xué)生才能真正懂得科學(xué)技術(shù)延長了人類的雙手，拓寬了人類的視野。正如通過化學(xué)實驗確定了質(zhì)量守恒定律的俄國著名化學(xué)家羅蒙諾索夫所說，首先揭開自然界內(nèi)部殿堂帷幕的，就是化學(xué)實驗。一項好的化學(xué)實驗，往往表達著對完美的追求。十七世紀中期創(chuàng)造的天平，十八世紀，Kipp制作的啟普發(fā)生器等，至今仍閃爍著智慧的光輝，堪稱化學(xué)實驗藝術(shù)品而流傳至今?；瘜W(xué)

4、史上林林總總的實驗儀器不僅給人以賞心悅目之感，而且給人以智力上的滿足。通過化學(xué)實驗，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生熱愛科學(xué)的理想，對科學(xué)事業(yè)充滿熱情。教學(xué)理論及許多調(diào)查說明，化學(xué)反響過程中的艷麗的色彩、奇特的氣味及其它奇特現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和探求欲望，一旦保持下來，就會產(chǎn)生宏大的學(xué)習(xí)動力，進而到達培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的目的。2、在化學(xué)教學(xué)中浸透社會美和時代美培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)情感社會美的范圍非常廣闊，簡言之，現(xiàn)實生活中的美，除了自然美，都屬社會美。人是生活的主體，人的社會理論活動是構(gòu)成整個社會生活的核心。因此，社會活動的美，社會理論成果的美，理論主體的美，是豐富多彩的社會美的詳細表達。人類

5、最根本的理論活動，是向自然界獲取物質(zhì)生活資料的消費勞動。在此過程中，人們自然要與物質(zhì)發(fā)生關(guān)系，而物質(zhì)又是化學(xué)的研究對象，也是化學(xué)學(xué)科賴以成立的根底，因此化學(xué)中蘊含著社會美。許多物質(zhì)的合成，化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用，展示了化學(xué)學(xué)科的社會美。近兩百年來，化學(xué)涌現(xiàn)了許多美妙的事物。許多元素的發(fā)現(xiàn)，有著曲折的經(jīng)歷。如：氟元素被譽為不可征服的元素，人們通過化學(xué)方法制備氟氣，一直未獲成功，并有幾位化學(xué)家為之獻身。但他們不屈不撓，前赴后繼，終于在1886年由法國化學(xué)家莫桑用電解法制得氟氣，并因此獲得諾貝爾化學(xué)獎，他也因氟氣中毒而獻出了五十五歲的生命。居里夫人為紀念自己的祖國波蘭Pland將新發(fā)現(xiàn)的元素命名為釙

6、P。這些化學(xué)史上的千古美談，這些些理論主體的美使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時也獲得一種美感，鼓勵他們求真向善，對科學(xué)忘我地追求。培養(yǎng)他們不畏失敗，不怕困難、不達目的不罷休的頑強的意志品質(zhì)。3、在化學(xué)教學(xué)中浸透自然美和科學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)才能、科學(xué)方法、科學(xué)開展觀現(xiàn)實生活中自然物的美就是自然美。日月星辰，山川草木，花鳥蟲魚等的美，都屬于自然美。在化學(xué)中有許多自然的物體，例如：美的雪花，璀璨的鉆石，色彩鮮艷的晶體，形態(tài)各異的石筍、鐘乳石，晶瑩剔透的水晶等，它們既表達了自然美又蘊含著科學(xué)美。通過學(xué)生領(lǐng)略自然物的美認識到自然界是美的，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護意識，關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)境污染并討論如何減少、防治污染，認識

7、到科學(xué)技術(shù)不合理的運用帶來的環(huán)境污染的嚴重性及治理污染的局限性，啟發(fā)學(xué)生考慮科學(xué)與社會應(yīng)協(xié)調(diào)開展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)開展觀，通過組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)化學(xué)原理進展實驗裝置設(shè)計、尾氣吸收、廢物處理并回收利用，以及在此過程中為解決遇到的問題查閱資料、處理數(shù)據(jù)等理論活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、實驗才能、思維才能、自學(xué)才能、創(chuàng)造才能等科學(xué)才能及為解決問題而采用的科學(xué)方法。雪花的美，鉆石的璀璨，晶體的鮮艷色彩，石筍、鐘乳石各異的形態(tài)，水晶的晶瑩剔透，都是由它們各自的內(nèi)部構(gòu)造決定的，激發(fā)他們對這些物質(zhì)的微觀構(gòu)造進展研究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和形象思維，進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。求真和向善是美育的目的，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，求真可