初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思

1、初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思第一篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思作為新時代的歷史教師，要適應(yīng)時代的要求，要按照新課改的要求，切實轉(zhuǎn)變課程觀念，不斷的更新教學(xué)方法，及時給自己“充電”，補充“營養(yǎng)”，不斷提高自身的素質(zhì)，這樣，才能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點看法：一， 注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，不斷提高教學(xué)水平。歷史教師要平時注意積累教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)驗要一點一滴的積累，要注意從長期教學(xué)中總結(jié)和積累經(jīng)驗，把握教學(xué)重點和難點，以便更好的教學(xué)，提高自身教學(xué)水平。 二， 教學(xué)方法要靈活，抓好常規(guī)教學(xué)。歷史教師教學(xué)方法要靈活多變，不能死板，要讓學(xué)生有興趣去學(xué)

2、習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)，樂于去學(xué)習(xí)，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。平時要抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真去備好每一節(jié)，認(rèn)真去上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效果。 三， 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歷史教師平時教學(xué)中，要試著運用情景教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，同時也陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生受到了思想教育。 四， 抓好學(xué)生所學(xué)知識點的過關(guān)檢查，及時反饋于教學(xué)。 平時注意多提問，多復(fù)習(xí)，多檢查，了解學(xué)生掌握知識情況，以便更好的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為歷史教師，要不斷的更新教育理念，不斷更新自己的知識，不斷充實自己 ，完善人格修養(yǎng)，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更好的投身于歷史教學(xué)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有

3、的貢獻，努力，努力，繼續(xù)努力吧！第二篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解遣唐使的文化交流活動；說出唐文化對日本的影響；知道玄奘西行、鑒真東渡的史實故事。觀察“唐長安城示意圖”，了解長安城的城市布局特點，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。過程與方法：了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識的方法。通過觀看長安城的歷史圖片和課文材料，想象唐都長安城中外交流的盛況。培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)鑒真、玄奘頑強的毅力和百折不回的精神。通過本課的學(xué)習(xí)

4、，認(rèn)識到唐朝的經(jīng)濟、文化對日本等國產(chǎn)生了巨大影響，唐朝在頻繁的對外交往中，進一步促進了自身經(jīng)濟、文化的發(fā)展，從而形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感。二、教學(xué)重點與難點本課的重點：掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。難點：本課頭緒較多，內(nèi)容較雜，地名、國名較陌生，學(xué)生掌握起來有一定困難。三、教學(xué)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。學(xué)生：收集有關(guān)鑒真、玄奘的資料?？梢陨暇W(wǎng)查詢，可以看書查找。（二）教學(xué)或活動過程1、導(dǎo)入新課出示日本和服圖和唐代女俑圖，讓學(xué)生觀察說一說“這兩幅圖片的異同點？這說明了什么？（目的是啟動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，

5、自然而然地導(dǎo)入新課。）2、學(xué)習(xí)新課第一目：遣唐使與鑒真東渡。主要介紹唐與日本的經(jīng)濟、文化交流和鑒真異域傳道的情況，是本課的重點，我是這樣處理的： （1）、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，解決如下問題：什么是遣唐使？遣唐使到唐朝交流什么？對日本社會有什么影響？這三個問題答案明確，學(xué)生在閱讀后能夠自己解決。（2）、為了使學(xué)生對唐代文化對日本的影響產(chǎn)生感性認(rèn)識，我又設(shè)計一道開放性問題，讓學(xué)生說一說“在今天的日本，還有哪些地方可以看出受唐代的影響？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示日本文字、和服、茶道、重陽節(jié)登高、菜肴的圖片，使學(xué)生在形象直觀的圖片中輕松突破重點。 （3）、接著出示鑒真的畫片，學(xué)生介紹鑒真的生平，教師補

6、充。 （4）、教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：“鑒真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神？”“鑒真到日本做了哪些事？”（為了滿足學(xué)生的興趣和要求，我引導(dǎo)學(xué)生觀看教材日本唐招提寺圖并介紹這幅圖，使學(xué)生認(rèn)識鑒真這位友好使者對促進中日文化做出的貢獻。第二目:玄奘西行。主要介紹玄奘西行求法的情況，是本課重點。我采用播放音樂渲染情境和講故事的方式，使學(xué)生積極思考，主動獲取知識。具體步驟：（1）、播放動畫片西游記的片頭曲，讓學(xué)生說一說“這是哪部片子的主題曲？片中的主人公是誰？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出西游記是部神話小說，帶有一定的夸張手法，但歷史上確有玄奘西行取經(jīng)的事情，只是玄奘是一個人和一

7、匹老馬，而不是3個徒弟的。（2）、出示“玄奘畫像”，請學(xué)生介紹玄奘的其人其事，教師補充。 （3）、出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件，教師演示其經(jīng)過的地方，解釋天竺地理位置，請學(xué)生思考：觀看這個路線圖你有何感想？玄奘西行有哪些貢獻？（4）、為了了解學(xué)生對前兩目的掌握情況，升華前兩目的教學(xué)內(nèi)容。我又設(shè)計一道題：“列表對比鑒真東渡與玄奘西行的異同點，從他們身上你學(xué)到了什么？”第三目:國際性大都會長安。主要介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點。這部分內(nèi)容課標(biāo)雖然沒有要求，但它是唐朝中外交流的一個縮影。為此，我采用借助圖畫再現(xiàn)情境的方式，具體步驟：（1）、出示“敦煌壁畫中反映長安城中西域各族人”

8、的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。（教師做簡要介紹）。提問“這兩幅圖片說明了什么？”（了解長安不僅是國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化中心，也是國際性大都市。） （2）、指導(dǎo)學(xué)生觀看長安城示意圖，讓學(xué)生說一說長安城分成幾部分？整體布局有什么特點？為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，我又出示了大明宮復(fù)原圖及大明宮含元殿復(fù)原圖，使學(xué)生了解長安城的宏偉。 （3）、再次出示“日本都城平城京”的示意圖，讓學(xué)生說一說有哪幾部分構(gòu)成？與長安城有什么異同？這說明了什么？（認(rèn)識長安城建筑布局對周邊鄰國的城市建筑與都城建設(shè)產(chǎn)生了深遠影響。）3、課堂小結(jié) 我請同學(xué)們說說“通過本課的學(xué)習(xí)，你最想說的一句話是什么？教師在此基礎(chǔ)進行小結(jié)。教師總結(jié)：

9、從“貞觀之治”到“開元盛世”，大唐帝國繁榮的經(jīng)濟，強盛的國勢，對很多國家產(chǎn)生了強大的吸引力，出現(xiàn)了開放與交流的盛況。大唐帝國又以匯納百川的博大胸懷，兼容并蓄外來文化的精華，使大唐文明更加輝煌。事實告訴我們只有開放與交流，才會發(fā)展與進步。4、課堂練習(xí)：通過對唐都長安城的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文資料，想象唐都長安中外交流的盛況。用30字左右概述。（培養(yǎng)學(xué)生想象和概述的能力）四、教學(xué)反思本節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來加深學(xué)生的感性認(rèn)識。加強了學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，

10、給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間。本課內(nèi)容還可以采用討論法，模擬展覽和學(xué)生繪制唐朝的城市簡圖等途徑來進行有益的教學(xué)探索，在今后的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生能力為原則，大膽嘗試不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。初中歷史教學(xué)案例教學(xué)案例不是教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄、教學(xué)論文，而是一個真實而典型且含有問題的事件。既有對包含有疑難問題的實際情境的描述，也有對這一事件的反思和分析。此次征集的教學(xué)案例包含以下幾個部分： 1.標(biāo)題：要能反映這個教學(xué)案例的主題。 2.針對問題：這個教學(xué)案例針對的是課堂教學(xué)中的什么問題。 3.案例：包括背景，即需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況，如時間、地點、人物、事情的起因等；細節(jié)或情節(jié)，

11、即故事發(fā)生的過程，如學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師采取的措施；結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等等。 4.反思：對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。 在教學(xué)的過程中我是這樣完成教學(xué)任務(wù)的: 第一步：課件展示一些宗教人物：學(xué)生知道豬八戒戒、玉皇大帝、如來佛祖、唐僧、丘處機等這些在影視中經(jīng)常出現(xiàn)的人物。要求學(xué)生判斷這些人物是哪個宗教中的人物，學(xué)生基本上能辨別出來。導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的宗教方面的內(nèi)容：佛教和道教。這種學(xué)習(xí)的方式貼進學(xué)生的實際知識水平，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于下一步的教學(xué)工作。 第二步：展示與這兩種

12、宗教有關(guān)的俗語：轉(zhuǎn)世投胎 惡有惡報，善有善報 放下屠刀立地成佛，回頭是岸，人生無常，修身養(yǎng)性，清凈無為，得道成仙，長生不老，煉制丹藥要求學(xué)生判斷這些俗語來源于哪種宗教。教師對學(xué)生的回答予以肯定和更正，指出這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的宗教與這些俗語有關(guān)，這節(jié)課主要了解佛教和道教。讓學(xué)生對這兩種宗教的教義有一個粗淺的認(rèn)識。不要求學(xué)生全部掌握，但至少在有限的課堂中了解這兩種宗教的教義。教師板書：佛教道教 要求學(xué)生找出以下知識點：佛教產(chǎn)生于古代印度，西漢末年傳入中國，道教興起于東漢時期，是我國土生土長的宗教。并要求學(xué)生區(qū)別于道家學(xué)派。教師簡單的介紹一下兩種宗教的教義，并要求學(xué)生思考佛教廣泛傳播和道教興起的原因

13、。第三步：教師講解佛教起源傳說和故事，并強調(diào)佛起源于印度在西漢的末年傳入中國。道教的興起與道家學(xué)派的區(qū)別。提問：佛教道教的哪些說法滿足了統(tǒng)治者的要求？引導(dǎo)學(xué)生思考 在學(xué)生思考的基礎(chǔ)，教師小結(jié)：佛教由于宣傳生死輪回和因果報應(yīng)，消磨了人們的反抗意志，為統(tǒng)治階級維護統(tǒng)治提供了有力的思想武器，因而廣泛傳播開來。道教宣揚通過修身養(yǎng)性潛心修道就可以得道成仙，長生不老。這不僅滿足了統(tǒng)治者超凡脫俗、長生不老、永享富貴的愿望，對普通老百姓也是一個極大的誘惑，因而得到廣泛的傳播。在有限的課堂里學(xué)生只能對兩種宗教有一個初步的了解，不可能作更深入的學(xué)習(xí)。因此我在教學(xué)的過程中設(shè)計了一個課外作業(yè)，要求學(xué)生完成一個小調(diào)查。

14、第四步：要求學(xué)生實地了解一下，我們附近有沒有佛教寺院和道教勝地？想一想，現(xiàn)實生活中人人有哪些思想觀念受佛教和道教的影響。 活動主題：調(diào)查道教佛教對人們生活的影響活動目標(biāo)：學(xué)會調(diào)查和處理調(diào)查結(jié)果的方法，了解宗教對人們生活的影響活動動準(zhǔn)備：筆 紙 活動過程：A以小組為單位，關(guān)溪籍學(xué)生調(diào)查東嶺仙，巖泉籍學(xué)生調(diào)查包公廟，栗源籍學(xué)生調(diào)查東華仙。調(diào)查周邊鄰居有哪些思想受佛教道教影響。 B各小組相互交流調(diào)查結(jié)果。C小組內(nèi)分析為什么人們會受到這些宗教觀念的影響 D各小組互相交流達成共識。教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)是一種以多媒體展示的、傳統(tǒng)的講述課，主要的目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。我在教學(xué)的過程

15、中始終在向?qū)W生灌輸這一思想，從識記標(biāo)題開始展開學(xué)習(xí)。在教學(xué)中始終以學(xué)生主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)有所得。關(guān)于小調(diào)查由于時間與空間的限制，沒有在課堂上展開，但這東嶺仙、東華仙、包公廟在我們本地算是小有名氣，學(xué)生也知道一些，通過實地的考察對學(xué)生進行教育，效果相當(dāng)?shù)暮?。第三篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思初二歷史上冊第一課鴉片戰(zhàn)爭一、課前系統(tǒng)部分 、課標(biāo)分析十九世紀(jì)中期，英、法等列強發(fā)動了侵略中國的戰(zhàn)爭，中國的主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整遭到破壞，中國與西方列強的矛盾激化，中國人民奮起反抗，講述了虎門硝煙的故事，簡述南京條約主要內(nèi)容，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。 、教材

16、分析鴉片戰(zhàn)爭是八年級歷史上冊第一課內(nèi)容。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的一個轉(zhuǎn)折點，中國開始從一個閉關(guān)鎖國的封建國家淪為半殖民地半封建國家，也是中國近代史的開端。因此本課在教材中有開篇點題的作用，了解并掌握本課有助于對中國近代史基本特征的認(rèn)識，也是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感的重要素材。 、學(xué)生分析根據(jù)初二學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而定，因為大多數(shù)學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以教師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力，采取深入淺出、形象生動的講授方法進行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。 、教學(xué)目標(biāo)1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識英國向中國走私鴉片，給中國帶來嚴(yán)重危害。掌握林則徐維護中華

17、民族利益進行虎門銷煙的壯舉，認(rèn)識中英南京條約的主要內(nèi)容及其對中國的影響。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識清政府的腐朽和落后是中國戰(zhàn)敗的主要原因，認(rèn)識面對外來侵略中華民族始終進行著頑強的斗爭。2、教學(xué)重點難點分析根據(jù)學(xué)生的知識水平和分析能力，了解掌握林則徐虎門銷煙，確定南京條約為重點，其理由是:南京條約是中國近代史上的第一個不平等條約，它的簽訂使中國性質(zhì)發(fā)生了巨大的變化。教學(xué)的難點則為鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。怎樣理解中國中國開始從一個閉關(guān)鎖國的封建國家淪為半殖民地半封建國家。 教學(xué)策略為達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本課以討論分析為主，輔之以講授法。目的是讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上增強分析歷史事件對社會造成影響的能力。 教具應(yīng)用1、

18、教學(xué)環(huán)境設(shè)計與準(zhǔn)備學(xué)生觀看虎門硝煙電影片段，提問： 英國為什么向中國走私鴉片？ 鴉片輸入對中國的危害有哪些？面對災(zāi)難，中國應(yīng)該怎么辦？鴉片戰(zhàn)爭邪惡戰(zhàn)勝了正義，鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？你從中得到了什么啟示？2、教學(xué)用具設(shè)計與準(zhǔn)備電子白板虎門硝煙影片鴉片戰(zhàn)爭圖片二、課堂系統(tǒng)部分 -教學(xué)過程 導(dǎo)入部分 給學(xué)生展示有關(guān)鴉片的圖片（罌粟花的圖片、鴉片的制作過程、鴉片名稱的由來、鴉片的用途，清朝人吸食鴉片的情形以及出示本課標(biāo)題。教師提出問題，學(xué)生討論回答。 師生互動部分展示教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點學(xué)生預(yù)習(xí)課本1、2頁及自由閱讀卡回答下面問題 英國為什么向中國走私鴉片？ 鴉片輸入對中國的危害有哪些？面對災(zāi)難

19、，中國應(yīng)該怎么辦？鴉片戰(zhàn)爭邪惡戰(zhàn)勝了正義，鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？你從中得到了什么啟示？學(xué)生討論，其他學(xué)生補充，最后教師出示答案 鴉片走私受到中國抵制，英國決定發(fā)動侵略戰(zhàn)爭思考討論：通過展示歷史史料，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來怎樣的影響？有人說鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙引起的。你認(rèn)為這種說法對嗎?小討論;中國為什么在鴉片戰(zhàn)爭中失??？教學(xué)鞏固 補充練習(xí)：處理練習(xí)，布置作業(yè) 課堂檢測與總結(jié)1、白板展示選擇題：2011衡陽“竹槍一桿，打得妻離子散，不聞槍聲震天;銅燈半盞，燒盡田地房屋，不見煙火沖天?！边@段俗語反映了中國近代一段慘痛的歷史。它告誡我們應(yīng)( A )A.遠離毒品， 珍愛生命B.家庭和睦，相親相愛C

20、.珍惜土地，保護環(huán)境 D.反對戰(zhàn)爭，熱愛和平2、2011新疆“如果不趕快禁煙，幾十年后，恐怕沒有能作戰(zhàn)的士兵，也沒有充任軍餉的白銀了?！痹谥袊飞嫌羞@樣遠見卓識的是 ( A )A. 林則徐 B.鄧世昌 C.魏源 D.嚴(yán)復(fù)3、2011龍東他錚錚鐵骨、一身正氣，虎門銷煙顯示了他維護民族尊嚴(yán)的決心?！八笔? C ) A.岳飛B.關(guān)天培 C.林則徐D.左宗棠4、2011棗莊我國每年的“禁毒宣傳教育月”從6月3日開始，而且“遠離毒品”的理念在廣大的青少年中已達成普遍共識。下列天安門人民英雄紀(jì)念碑上的四幅浮雕中，與禁毒有關(guān)的是( B ) 2011遵義禁毒是當(dāng)今世界面臨的一項艱巨任務(wù)，“虎門銷煙”顯示

21、了中國人民禁毒的決心。1839 年6 月在虎門當(dāng)眾銷煙的是( A )5、 A.林則徐 B.康有為 C.李鴻章 D.魏源6、 2010銅仁在天朝的崩潰鴉片戰(zhàn)爭再研究一書中有這樣的表述：“它是我見到的中國近代史上最要命的外交文件?！边@句話中“最要命的外交文件”應(yīng)該是( B )7、A. 北京條約 B. 南京條約C.辛丑條約 D. 馬關(guān)條約8、2011貴陽中英南京條約的各項內(nèi)容中，能說明我國領(lǐng)土主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞的是( B )9、A.賠款2100 萬元 B.割香港島C.開放五處通商口岸 D.協(xié)定關(guān)稅總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的失敗告訴我們，落后就要挨打，我們要努力踐行社會主義核心價值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能做祖國振興

22、的棟梁。三、 鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思1、教師對教材的把握不夠深入歷史學(xué)科的特殊之處在于它是縱橫交錯的，人類歷史發(fā)展的每一個階段都有它們各自的淵源和將來，體現(xiàn)在教材當(dāng)中就表現(xiàn)為教材內(nèi)部知識體系的網(wǎng)絡(luò)化。但不少教師在備課、授課過程中往往忽略這一點，學(xué)生在沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)世界史的情況下，并不理解英國為什么發(fā)動這場戰(zhàn)爭？2、教學(xué)理念尚未完全轉(zhuǎn)變長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我比較注重的是教師如何教學(xué)；在論及教學(xué)方法時，主要是在說教師教的方法，甚至是教師教知識、教教科書的方法；新課程改革的條件下，這樣的理念已經(jīng)不適合了，并不能很好的完成教學(xué)認(rèn)務(wù)。在這樣的情況下，為了應(yīng)付考試，自然而然的就強調(diào)學(xué)生學(xué)歷史要死記硬背了

23、。3、教學(xué)手段的應(yīng)用問題隨著新課程改革的推進、計算機的普及、信息技術(shù)的發(fā)展，歷史教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，形象逼真地再現(xiàn)了已經(jīng)消逝的歷史現(xiàn)象。圖文聲像并茂，生動感人歷史多媒體教學(xué)，無疑有利于創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)效益。但在利用多媒體技術(shù)的過程中或多或少的存在以下問題：第一，本末倒置，教學(xué)活動受制于多媒體課件。有的教師用自己制作的歷史多媒體課件教學(xué)，在課堂教學(xué)中，手握鼠標(biāo)，一路點擊，將教學(xué)任務(wù)基本上交給了電腦，少了激情的語言表達，少了與學(xué)生的情感共鳴，少了對重要歷史問題分析和理解的誘導(dǎo)，少了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些教師甚至直接用他人的課件，對他人的教學(xué)意圖理解并不透徹，因此，

24、在教學(xué)過程中教師基本上離不開課件，明顯的受制于課件。第二，依賴教學(xué)設(shè)備，教學(xué)基本技能退化。部分老師對技術(shù)設(shè)備產(chǎn)生了依賴性，一旦設(shè)備故障或停電，則惶惶然手足無措，教學(xué)風(fēng)采頓失。雖然教學(xué)活動也能繼續(xù)，但教學(xué)效果大打折扣。4、重知識能力教育，忽視情感態(tài)度與價值觀教育但由于傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和當(dāng)前功利性考試的需求，包括我在內(nèi)的許多歷史教師自覺不自覺絞盡了腦汁，想了種種辦法，花樣翻新，設(shè)計了種種題型，來對學(xué)生進行一遍又一遍的“強化訓(xùn)練”，以達到最終記住書本上的知識、結(jié)論，或者多掌握一些基本技能等等之目的。我們的歷史課堂太漠視“生命”的存在了。沒有情感的教育不是對人的教育，情感教育應(yīng)該成為歷史教育的出發(fā)點和歸

25、宿。（二）學(xué)生方面存在的問題有學(xué)生方面存在的問題主要有以下兩點：1、歷史課程要求學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上靈活運用，達到認(rèn)識過去、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生的目的。高中課程比較繁重，任務(wù)也重，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中顧此失彼，尤其是歷史課記憶的東西太多，很多同學(xué)都沒有能夠堅持下來，積累下來的問題也就多了，形成惡性循環(huán)，難上加難了。2、學(xué)生的理解能力自學(xué)能力較弱，歷史課程的大多問題都通過史料的運用來反映。而學(xué)生一看到文言文的材料就產(chǎn)生恐懼的心理，有些學(xué)生甚至連白話文的材料也無法歸納出其主要內(nèi)容。第四篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思一、課堂教學(xué)策略：在課堂教學(xué)策略的有效性研究上我們在初中歷史課程改革

26、的道路上不斷的探索著，但我們有喜有憂,喜的是我們進行有效教學(xué)策略的研究,取得了一些成績，在課堂教學(xué)中注意到要應(yīng)用好教學(xué)策略,提高課堂的有效性。憂的是我們還有很多不成熟的地方。有些課上得很不盡如人意。那么怎樣進行變化呢？我們可以從以下幾個方面入手：1、把握好一節(jié)課的開端：一節(jié)課的開端，上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式有很多，主要有：聯(lián)舊引新、制造懸念、故事激趣、渲染氣氛、描繪形象、激發(fā)情感、設(shè)疑問難、直觀演示、解題釋意、引用資料、聯(lián)系已知

27、、啟發(fā)談話、概括提示、尋找發(fā)現(xiàn)等，一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，好的開始是成功的一半，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。三月桃花水教學(xué)設(shè)計及反思本課教材分析：課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心

28、意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。2、能夠正確書寫生字詞。3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。教學(xué)難點：積累課文中的好

29、詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。教具準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？（板書課題：三月桃花水）二、初讀課文：1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)

30、的字詞。2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）絢 絢 弦 纖 和(多音字) 裊 茵 掬 裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辯)4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要

31、要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）三、再讀課文：1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2、指名讀第一自然段。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3、教師引導(dǎo)：是什么聲音三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）是什么光芒三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）四、布置作業(yè)：1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。第二課時一、檢查朗讀情況：1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀

32、得最好的段落。2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？（要鼓勵學(xué)生用自己的話表達，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力，鼓勵他們完整、準(zhǔn)確地表達。）二、學(xué)習(xí)課文：1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？2、課件展示。3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：呵，河流醒來了！一個語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？6、教師提問：課文的第36自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長發(fā)