小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)第二單元-《尋找閱讀的樂(lè)趣》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-潘若淳-建設(shè)路小學(xué)

1、年 級(jí)： 五年級(jí)題 目： 尋找閱讀的樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)單 位： 成都市建設(shè)路小學(xué)作者姓名： 潘若淳 尋找閱讀的樂(lè)趣教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)緣由：“你讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路最后都會(huì)成為你身體和思想的一部分”閱讀對(duì)人來(lái)說(shuō)如此的重要。然而，目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，真正能夠享受閱讀樂(lè)趣的孩子屈指可數(shù)，絕大部分孩子處于被動(dòng)閱讀的痛苦狀態(tài)，閱讀對(duì)他們而言無(wú)趣無(wú)味。本次議題：尋找閱讀的樂(lè)趣，選取了幾位名家的閱讀故事來(lái)建構(gòu)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣，從而真正感受到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。力求不愛(ài)閱讀的學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀，愛(ài)上閱讀的學(xué)生能夠?qū)㈤喿x當(dāng)成精神食糧,享受這份閱讀獨(dú)有的情趣。預(yù)定教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀憶讀書(shū)等五篇文本，了解作者們的閱讀態(tài)度，體

2、會(huì)他們表達(dá)了對(duì)閱讀怎樣的情感。2.在比較閱讀的過(guò)程當(dāng)中，找尋作者們各自從哪些方面寫(xiě)出了對(duì)閱讀的態(tài)度。3.在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)際，分享獨(dú)特的閱讀樂(lè)趣。教材分析：多文本同步進(jìn)階閱讀根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神精心組文，挑選了古今中外許多有意思的文本。六年級(jí)下冊(cè)，一共包括：據(jù)事說(shuō)理話(huà)規(guī)則、有用的說(shuō)明書(shū)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用等六個(gè)主題單元。本次我選擇的是第五單元“尋找閱讀的樂(lè)趣”，這個(gè)單元由憶讀書(shū)、懷念，伴隨我們童年的小人書(shū)、讀書(shū)和迷藏、錢(qián)鍾書(shū)是怎樣做讀書(shū)筆記的、讀書(shū)使人優(yōu)美五篇文本組成。編者意圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀文本獲取信息，對(duì)文本進(jìn)行比較、整合，感受名家們的閱讀態(tài)度和情感，體會(huì)作者的閱讀樂(lè)

3、趣，進(jìn)而主動(dòng)分享自己的閱讀樂(lè)趣。 學(xué)情分析： 六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，并能運(yùn)用多種閱讀策略(如快速提取信息和篩選有效信息，學(xué)會(huì)比較、整合、作出評(píng)價(jià)等)來(lái)完成課內(nèi)、課外的閱讀任務(wù)。學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出兩極分化：愛(ài)閱讀者廣泛涉獵各種書(shū)籍；缺乏閱讀興趣的學(xué)生除了課本幾乎沒(méi)有課外閱讀，也感受不到閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)方式方法：合作學(xué)習(xí)、讀議結(jié)合教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、主題呈現(xiàn)談話(huà)導(dǎo)入，引出議題【PPT】關(guān)于閱讀，有人說(shuō)“閱讀時(shí)，就像乘上了一列遠(yuǎn)行的列車(chē)，隨時(shí)都有新奇的風(fēng)景迎面而來(lái)”；也有人說(shuō)“閱讀時(shí)，就像是對(duì)著一位陌生而又親切的朋友，聽(tīng)他將一個(gè)個(gè)故事娓娓道來(lái)，心情久久難以平靜”閱讀啊，總是充滿(mǎn)樂(lè)趣的事情

4、。師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)“尋找閱讀的樂(lè)趣。”（板書(shū)議題，齊讀議題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)，把學(xué)生帶入獨(dú)特的閱讀情境，揭示議題。二、閱讀概覽走進(jìn)文本，感知文本的主要內(nèi)容1.【PPT】出示課前預(yù)學(xué)單，完成對(duì)五篇文本內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)師：課前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這五篇文本的主要內(nèi)容有了一定了解，誰(shuí)愿意結(jié)合自己的預(yù)學(xué)單來(lái)給大家分享一下每篇文本的主要內(nèi)容是什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生依次匯報(bào)主要內(nèi)容。(1)冰心回憶了自己小時(shí)候讀書(shū)的經(jīng)歷。(2)王清銘小時(shí)候攢錢(qián)租書(shū)、買(mǎi)書(shū)的事兒。(3)三毛給一個(gè)中學(xué)生回信，把XX當(dāng)做XX讀。設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)學(xué)生已具備初步的閱讀能力，采用預(yù)學(xué)單檢查學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，掌握學(xué)生是否了解文章的主要內(nèi)容。

5、一方面為下一步研讀打下基礎(chǔ)，另一方面可以有效的提高課堂效益。三、自主閱讀研讀文本，從作者的閱讀態(tài)度中品味閱讀情感1.生自主閱讀，提取、篩選出表現(xiàn)作者態(tài)度的句子；品味相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其中表達(dá)的閱讀情感師：這節(jié)課我們還需要圍繞“尋找閱讀的樂(lè)趣”這個(gè)議題，細(xì)細(xì)地去研讀這些文本，【PPT】找到文本中最能表現(xiàn)作者們態(tài)度的句子，品一品，它們表達(dá)了作者對(duì)閱讀怎樣的感情。2.生分享、交流師：說(shuō)說(shuō)你找到了哪些最能代表作者態(tài)度的語(yǔ)句，從中體會(huì)到了作者對(duì)閱讀怎樣的情感？預(yù)設(shè)：生自由表達(dá)作者的閱讀態(tài)度和情感(1)我從憶讀書(shū)中“此后，我咬了牙但還是堅(jiān)持著?！绷私獾阶髡邔?duì)情節(jié)的著迷和對(duì)讀書(shū)的堅(jiān)持中，我感受到冰心對(duì)閱讀的熱愛(ài)

6、。(2)從讀書(shū)和迷藏中陳平老師將數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、物理化學(xué)那些枯燥的學(xué)科，融入自己的感興趣的事物，感受到了她對(duì)閱讀的喜歡。(3)錢(qián)鍾書(shū)“好讀書(shū)，肯下功夫還會(huì)讀三遍四遍”從中看出他對(duì)閱讀的癡迷。師相機(jī)總結(jié)學(xué)生找到的閱讀態(tài)度（板書(shū)：癡迷、著迷、執(zhí)著、專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)）師：是的，這是一群愛(ài)書(shū)的人、一群能感受到閱讀的情趣，獨(dú)享閱讀快樂(lè)的人，一群幸福的人。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程當(dāng)中，按照老師的要求快速篩選、提取信息找到最能表達(dá)作者閱讀的相關(guān)語(yǔ)句，品味作者的閱讀情感，完成初步建構(gòu)。四、共讀交流比較、整合探尋作者從哪些方面寫(xiě)出對(duì)閱讀的態(tài)度（一）“號(hào)組”共讀，發(fā)現(xiàn)文本間存在的內(nèi)在聯(lián)系1.【PPT】開(kāi)展“號(hào)組”

7、研讀活動(dòng)給五篇文章編好號(hào)，學(xué)生根據(jù)自己拿到的號(hào)碼二次研讀文本，思考這些名家們從哪些方面寫(xiě)出了自己對(duì)閱讀的態(tài)度師：愛(ài)書(shū)的人，讀起書(shū)來(lái)總是這樣“專(zhuān)注、認(rèn)真、癡迷”，總能享受到閱讀的樂(lè)趣，但是由于文本體裁的不同，他們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候也是不一樣的。他們是從哪些方面寫(xiě)出自己對(duì)閱讀的態(tài)度呢，請(qǐng)同學(xué)們按照號(hào)碼再讀一讀相應(yīng)文本。2.組內(nèi)交流：學(xué)生自由交流自己提取到的信息，并把思考結(jié)果填寫(xiě)在卡紙上預(yù)設(shè)：生自由表達(dá)，并將卡紙貼在黑板上相應(yīng)位置展示。3.全班分享：找準(zhǔn)作者在表達(dá)自己閱讀態(tài)度時(shí)的異同師：看，三毛將自己的興趣引入到了讀課內(nèi)的書(shū)本中，楊絳向我們介紹了錢(qián)鍾書(shū)是怎樣做筆記的。這些我們可以說(shuō)他們都在講讀書(shū)的預(yù)設(shè)1：

8、方式（師板書(shū)：讀書(shū)方式）師：那憶讀書(shū)和懷念，伴隨我們童年的小人書(shū)又是從預(yù)設(shè)2：他們都在回憶自己童年讀書(shū)的經(jīng)歷。（師板書(shū)：讀書(shū)經(jīng)歷）師：讀書(shū)使人優(yōu)美寫(xiě)了閱讀帶給作者的感受，作者覺(jué)得閱讀是一種享受。這也可以說(shuō)是讀書(shū)帶給人的 預(yù)設(shè)3：好處、影響（師板書(shū)：讀書(shū)影響）（二）共讀賞析讀書(shū)使人優(yōu)美，深化閱讀的樂(lè)趣1.全體研讀，感受閱讀的精神之樂(lè)師：董卿在朗讀者中曾經(jīng)這樣說(shuō)“你讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路最后都會(huì)成為你身體和思想的一部分，形成獨(dú)有的個(gè)人氣質(zhì)”。對(duì)于這句話(huà)畢淑敏在她的讀書(shū)使人優(yōu)美給我們做了最好的詮釋。【PPT】出示讀書(shū)使人優(yōu)美中的語(yǔ)句，學(xué)生通過(guò)朗讀感受閱讀帶來(lái)的精神享受書(shū)是一座快樂(lè)的富礦，儲(chǔ)存了大量濃縮的歡愉因子，當(dāng)你靜夜撫卷的時(shí)候，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，使你眉飛色舞，中了蠱似的笑起來(lái)，獨(dú)享其樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩次交流讓學(xué)生感知不同的態(tài)度可以有相同的情感，相同的情感可以有不同的表達(dá)，完成二次建構(gòu)。五、主題拓展走出文本，結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐分享自己的閱讀快樂(lè) 1.主題延伸，回應(yīng)主題。 師：孩子們，你喜歡讀什么書(shū)？你愿意來(lái)分享一下你的閱讀樂(lè)趣給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 預(yù)設(shè):生自由表達(dá)。 2.【PPT】出示小詩(shī)讀書(shū)人是幸福人。 讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有