小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-古詩三首教案

1、8古詩三首一、教學(xué)目標(biāo)：1、朗誦三首古詩2、大致理解三首古詩的內(nèi)容與意思3、掌握學(xué)習(xí)古詩的多種方法與技巧4、激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的興趣，培養(yǎng)收集古詩的習(xí)慣二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、加深對(duì)三位作者了解2、了解三位詩人的作品3、在理解地基礎(chǔ)上讀、背三首古詩三、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件2、收集三首詩的作者資料3、收集與這三首詩相關(guān)的其他古詩詞教學(xué)過程：一、課堂引入老師用別君嘆引入，老師清唱，再聽錄音。知道老師為什么喜歡這首詩嗎？第一，因?yàn)樗橇昙?jí)上冊(cè)的一首詩，現(xiàn)在編入五年級(jí)下冊(cè)第八課。第二，經(jīng)典詠流傳，曹軒賓以這首詩為原版演唱一首別君嘆給我留下深刻的印象。第三，王維是唐朝非常有名的詩人，大家剛剛學(xué)了他的一首山

2、居秋暝。山居秋暝有靜態(tài)美景，也有動(dòng)態(tài)美景。是典型的山水詩代表作品。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！倍?、學(xué)習(xí)第二首送元二使安西送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。1、今天我們一起來學(xué)習(xí)王維的這首送元二使安西2、學(xué)習(xí)前，老師還是送大家三個(gè)詞語六個(gè)字：讀懂，知曉，理解。什么意思呢？就是讀熟整首詩，懂得題目大意，知道作者的一些常識(shí)，明白詩意，理清內(nèi)容，解析作者的寫作目的。3、請(qǐng)同學(xué)來讀一下這首詩送元二使安西老師注意糾正學(xué)生容易出錯(cuò)的地方：如多音字，朝zho:指早上（朝陽，朝三暮四），舍sh指房間，（宿舍），盡jn(用盡，竭盡全力)浥y

3、理解題目：使，出使。元二，王維的一個(gè)朋友。安西，一個(gè)地名，在今新疆庫車附近。4、知作者：請(qǐng)同學(xué)介紹一下有關(guān)的資料。他的作品畫九月九日憶山東兄弟、鹿柴、山居秋暝。他與孟浩然并稱“王孟”，因篤信佛教，有“詩佛”之稱5弄明白詩意：（方法：弄清重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)代背景，借助工具書，查看注釋等）渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周圍青青的柳樹格外清新。老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧，出了陽關(guān)西路再也沒有老友人。6、理解古詩的內(nèi)容與作者的寫作目的：內(nèi)容題材上這是一首送別詩。前兩句寫美好之景，寫送別的時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛。（古時(shí)候，楊柳，就是離別的象征。說到柳，自然想到分別，思念。）美好的

4、場(chǎng)景為后兩句寫分別不舍之情做了鋪墊，用的反襯的手法，來表達(dá)作者對(duì)朋友的不舍。這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的深情關(guān)心，包含著前路珍重的殷勤祝愿。學(xué)生自由地學(xué)習(xí)另外兩首詩1、秋夜將曉出籬門迎涼有感涼州詞秋夜將曉出籬門迎涼有感兩首其二三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。1涼州詞二首其一唐王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。2、老師指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)古詩，可以一首首地學(xué)，也可兩首詩，一起學(xué)習(xí)。3、老師簡(jiǎn)單引導(dǎo)，先可以找出相同點(diǎn)和不同的

5、地方。相同點(diǎn)：格律上，三首詩都是七言絕句。寫作方法上，都是寫景抒情的詩。都用一定的表現(xiàn)手法，夸張，對(duì)比，反襯等。不同的地方：題目，以主要內(nèi)容為題，以樂曲名為題，以交待時(shí)間地點(diǎn)天氣內(nèi)容為題。作者，前兩首是唐朝詩人寫的，后一首是宋朝詩人寫的。題材上，一首邊塞詩，一首送別詩，一首愛國詩。詞語理解：都提到黃河。仞，萬仞高還是五千仞高？其實(shí)這兩個(gè)都是虛指運(yùn)用了夸張的手法，都是形容山高。三萬里也是運(yùn)用夸張的手法，指黃河很長(zhǎng)。（學(xué)生試著說一句話：同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得第一名，高興得跳起八丈高。同學(xué)們討論的聲音太大了，把教室都要鬧翻了。）4、結(jié)合之前學(xué)習(xí)的古詩的常識(shí)。我們之前學(xué)過王翰的涼州詞。老師屬于邊塞詩。（邊塞

6、詩人，以描繪邊塞風(fēng)光、反映戍邊將士生活為主。漢魏六朝時(shí)已有一些邊塞詩人，至隋代數(shù)量不斷增多，初唐四杰和陳子昂又進(jìn)一步予以發(fā)展，到則全面成熟。其中以高適、王昌齡、岑參、王之渙四位善于邊塞詩創(chuàng)作，作品較為出名，因此史學(xué)其并稱為“四大邊塞詩人”。）我們學(xué)過陸游示兒，那是陸游臨死之際1210年寫給兒子的一首，那這一首是陸游68歲1192年寫的。5、學(xué)生分小組進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，老師分小組指導(dǎo)。6、再請(qǐng)學(xué)生代表分別來講解另外兩首詩。（1）、題目涼州詞樂府名曲，寫了兩首。這是其中一首。 作者王之渙，唐朝著名邊塞詩人，他的代表作品還有登顴鵲樓。 詩意：縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游

7、的萬仞高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！內(nèi)容情感：前兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，也可看到當(dāng)時(shí)邊防將士在鄉(xiāng)愁難禁時(shí)，也意識(shí)到衛(wèi)國戍邊責(zé)任的重大，方能如此自我寬解。（2）秋夜將曉出籬門迎涼有感題目：時(shí)間，地點(diǎn)，天氣，感受。詩人是南宋非常有名的愛國詩人。重點(diǎn)理解：遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。胡塵：指金人入侵中原，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。胡，中國古代對(duì)北方和西方少數(shù)民族的泛稱。詩意：縱目望去，

8、黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！詩的前兩句是寫景描寫大好河山。后兩句是抒情之筆。如果沒有前兩句遼闊意境的描寫，大好河山的刻畫，就沒有后兩句沉痛感情的直瀉。詩人正是運(yùn)用了這樣極其平易而簡(jiǎn)練的詩句，表現(xiàn)了在胡人鐵蹄下苦苦掙扎的人民那無數(shù)次盼望又無數(shù)次失望的痛苦的心理過程。不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛和對(duì)淪陷區(qū)人民的同情與關(guān)注，而且是對(duì)昏庸的南宋統(tǒng)治者的呼吁和鞭笞。四、讀背三首古詩1、請(qǐng)學(xué)生齊讀古詩三首2、抽不同的學(xué)生朗誦古詩三首中的一首3、老師分享記憶古詩詞的方法：讀，寫，畫，唱，記五、拓展練習(xí)之前曹軒賓演唱的別君嘆的部分我用了兩個(gè)小時(shí)