小學語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）第八單元-楊氏之子（初稿）

1、楊氏之子（定稿）榮縣東佳鎮(zhèn)金花小學 李林芬文本分析：這篇課文選自南朝劉義慶的世說新語言語，主要講述了梁國姓楊一戶人家九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。課文情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。教學時，可圍繞“讀、解、議”三字展開：“讀”即引導學生反復朗讀課文，讀準字音，讀準停頓，并在熟讀的基礎上，背誦課文，積累語言。“解”即在讀中解意，借助課文注釋和工具書，在老師的指導下理解句子的意思，把握課文的主要內容，提高閱讀能力，并為深入學習做好鋪墊?！白h”即引導學生在理解課文的基礎上，圍繞“楊氏之子是個怎樣的孩子”展開討論

2、，體會人物的機敏聰慧。學習目標：1.會認2個生字，會寫3個生字；理解重點詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓，背誦課文。3.結合注釋、工具書理解詞語，疏通文意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機智的故事內容。學習重、難點：1.正確、流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓，背誦課文。2.結合注釋、工具書理解詞語，疏通文意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機智的故事內容。學習課時：1課時課前準備：生：查閱關于世說新語.言語的相關資料。學習過程：一、導入新課,激發(fā)興趣1.我們每天都在用語言交流。精練得當?shù)恼Z言,能使我們有效地與人溝通;機智巧妙的語言,能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風趣的語言,能愉悅談話雙方

3、的身心。古代有一個九歲的孩子,他機敏聰慧,回答別人時語言更是風趣機智、妙趣橫生。今天我們就來學習古文楊氏之子吧。2.讀題,解題，根據(jù)課題質疑。（1）師：“之”的意思是什么？預設：生：“之”相當于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊的人家的兒子。（2）生根據(jù)課題質疑。二、讀通課文,整體感知1.學生自由朗讀課文,要求:借助拼音把字音讀準確,讀通課文。2.檢查讀通情況。(1)著重強調以下字的讀音:惠、詣、為、曰、應、禽。(2)引導學生讀準節(jié)奏。梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠?？拙?詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅?？?指以示兒/曰:“此/是君家果?！眱?應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/

4、禽?！睅煟壕渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思,因此中間要停頓。生反復練讀課文。指明讀、分組讀、齊讀課文，評價。三、再讀課文，理解文意1.參考注釋,自學課文。要求:將注釋中重點詞語的解釋批注在文中,據(jù)此初步理解句意。2.學生提出不理解的字詞。預設：生：其父生：為設果生：此是君家果生：未聞生：夫子家禽以上問題,可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案,如學生能夠回答,教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答,教師可以適當提示,讓學生明白字詞義，并適時總結理解詞語的方法。說說文章的意思。（1）生自由練習說說文章的意思。（2）抽生說說文章意思。四、精讀課文，品味語

5、言1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?預設：生：“未聞孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥”來應答,妙趣橫生。楊氏之子才九歲,卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧,并快速做出反應，可見他聰明機智,應對能力強。2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”相比,你認為哪一句更好?預設：生：“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙?！翱兹甘欠蜃蛹仪荨憋@得生硬,有頂嘴之嫌;而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉對答,既表現(xiàn)了應有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的水果”這個意思,反映出楊氏之子的機智與幽默。若來者是李君平、黃君平，楊氏之子又會怎樣應答呢？4.再讀課文，思考：你認為楊氏之子的機智與幽默表現(xiàn)在哪兒？5.聽了楊氏之子的妙答，孔君平會有什么反應？請展開想象說一說。6.楊氏之子是個怎樣的孩子？在文中畫出相關的語句。7.有感情地朗讀課文,熟讀成誦。五、拓展延伸1.拓展閱讀。鼓勵學生閱讀世說新語中的其他小故事,大體了解內容,體會語言的妙處。2.感受中國語言的魅力。(1)搜集積累在表達上有特點的語言,