小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)第三組-鯨教案

1、鯨 教案達(dá)川區(qū)平灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 周厚軒教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。（2）了解課文介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)。（3）正確、流利地朗讀課文。（4）概括課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的。（5）體會(huì)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法的作用。學(xué)情分析 小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于鯨這種最大的哺乳動(dòng)物充滿了好奇，再加上課文的介紹條理清晰、通俗易懂、融知識(shí)性與趣味性于一體，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文會(huì)有濃厚的興趣，而且基本能夠自學(xué)讀懂。但學(xué)生關(guān)注的多是課文介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，對(duì)于作者表達(dá)的方法（包括說(shuō)明的方法和成文的思路）容易忽視，教師要因教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際給以適當(dāng)引導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn) 了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方

2、法。理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí) 一、揭示課題，交流對(duì)鯨的了解。二、檢查預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容。1、關(guān)于本課的生字，你有什么要提醒大家的嗎？2、按自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“鯨”介紹了哪些內(nèi)容？三、整體感知，確定進(jìn)一步探究的方案。1、初讀課文，整體感知。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹鯨的？（利用課后習(xí)題，理清文本思路）2、整合學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)深入探究。（1）以難點(diǎn)為突破口，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，在海洋館、在生活中，常聽(tīng)人們管“鯨”叫“鯨魚(yú)”，對(duì)此你有什么看法？（2）在初步討論中形成學(xué)習(xí)的問(wèn)題：“鯨”是“魚(yú)”字旁，它也生活在海洋，為什么不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物呢？鯨到底有什么特點(diǎn)，又有怎樣

3、的生活習(xí)性呢？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)探究，也可以探究自己感興趣的其他問(wèn)題。（小組合選也可以）（3）師生一起完善學(xué)習(xí)方案：讀讀有關(guān)的內(nèi)容，借助相關(guān)的資料，能寫(xiě)寫(xiě)批注更好。還可以通過(guò)畫(huà)圖、列表、表演等方式來(lái)學(xué)習(xí)；注意體會(huì)作者說(shuō)明的方法；匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲可以是學(xué)習(xí)者的角度，也可以是解說(shuō)員或者是“鯨”自述的角度。四、自主探究，因需合作。學(xué)生依自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的探究，學(xué)習(xí)中有困惑的時(shí)候，可以因需要求助于教師或?qū)W生；學(xué)習(xí)完有交流的欲望時(shí)，可以自主組合動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)小組。五、共議交流，整合提升。1、鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。（1）學(xué)生容易找到相關(guān)的句子：“鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上”

4、；“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”；“鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大”。（當(dāng)學(xué)生談到后兩點(diǎn)時(shí)，要對(duì)學(xué)生立足整體在聯(lián)系中讀懂課文的做法給以充分的肯定；也可以從魚(yú)類(lèi)的角度：鯨的祖先不是生活在海洋，鯨不是像魚(yú)一樣用腮呼吸、卵生等）（2）重點(diǎn)結(jié)合第2自然段，研讀鯨的進(jìn)化：2、鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。（1）重點(diǎn)體會(huì)鯨非常大。第1自然段指名讀出相關(guān)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。相機(jī)出示最后一句的對(duì)比句：體會(huì)作者運(yùn)用的說(shuō)明方法的直觀和形象。我國(guó)捕獲過(guò)一頭很大的鯨，它的身體很長(zhǎng)，分量很重。 點(diǎn)撥：一條舌頭，一張嘴，這么大，整個(gè)的鯨呢？（這也是一種說(shuō)明方法）可想而知！由此聯(lián)想上文說(shuō)到的十六萬(wàn)公斤重的鯨呢？無(wú)法想像！鯨不愧是世界

5、上最大的動(dòng)物！怎樣讀出鯨的大呢？還從哪兒能看出鯨非常大。須鯨一頓就可以吃兩千多公斤小魚(yú)小蝦，長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重學(xué)生如果說(shuō)鯨的特點(diǎn)還包括鯨在呼氣時(shí)能形成一股水柱、睡覺(jué)時(shí)總是也可以。（2）了解鯨的生活習(xí)性。若學(xué)生匯報(bào)鯨的種類(lèi)、胎生、壽命等則一讀即過(guò)，略處理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式（更歡迎小組合作）、喜歡的角度（解說(shuō)員、鯨）來(lái)匯報(bào)鯨吃食、呼吸和睡覺(jué)的情況。吃食：可用朗讀讀出須鯨和齒鯨吃食的情態(tài)，想像沒(méi)有牙齒的須鯨吃食的方法，感悟用詞的準(zhǔn)確，如“吸”進(jìn)嘴里，“濾”出海水，“吞” 進(jìn)肚子；想像齒鯨的兇猛。追問(wèn)：“須鯨和齒鯨的食物、食量與什么有關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生在縱橫聯(lián)系中解讀文本。（吃

6、什么與有無(wú)牙齒有關(guān)，吃得多與龐大的身體有關(guān)）合作朗讀，體會(huì)連句成段的方法。呼吸：根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)。方式1：歸納法：用肺呼吸；呼氣時(shí)形成一股水柱，隔一定的時(shí)間必須呼吸一次，不同種類(lèi)的鯨噴出的氣形成的水柱是不一樣的。方式2：表演法：用手掌或身體邊表演邊解說(shuō)鯨噴泉似的呼吸。（可以用自己的話，也可以用書(shū)上的話）方式3：圖示法：根據(jù)自己搜集的資料和對(duì)課文的解讀，畫(huà)出鯨呼吸噴潮的不同形狀。（教師適時(shí)提供網(wǎng)頁(yè)中不同種類(lèi)的鯨噴潮的畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞、辨認(rèn)）討論：課文中說(shuō)鯨噴出來(lái)的氣形成的一股水柱，就像花園里的噴泉一樣，你覺(jué)得是這樣嗎？睡覺(jué)：估計(jì)學(xué)生用朗讀或是簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式會(huì)比較多。3、交流自主探究的其他內(nèi)容。（可以是對(duì)某一方面內(nèi)容的深入研究，可以是對(duì)某些內(nèi)容的個(gè)性整合）如果學(xué)生沒(méi)有自主探究的內(nèi)容交流，則引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的資源庫(kù)：如“鯨之最”“鯨與人類(lèi)”等，讓學(xué)生自由瀏覽后，與大家交流，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹得清楚、明白。六、師生一起總結(jié)全文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鯨