小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第四單元-《貓》教案【劉應(yīng)瓊】

1、 貓教學(xué)目標：1.認識“慮、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.默讀課文，找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會有感情地讀出來。3.體會作者是如何把貓的特點寫具體的，學(xué)習(xí)總分的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點寫具體的。教學(xué)準備： 多媒體課件。教學(xué)過程第1課時課時目標1.檢查預(yù)習(xí)情況，認識“濾、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，識記字詞1.課件出示貓的圖片及課

2、題：貓。（生齊讀）（板書：貓）2.師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有養(yǎng)過貓？誰能用一句話說說你對貓的了解？（生交流課前查找的資料）3.課件出示補充資料。4.師：同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文貓，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。5.生自由讀課文。課件出示：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。讀完后四人小組內(nèi)交流反饋字詞預(yù)習(xí)情況。6.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）課件出示要求會認的6個生字，師指名認讀。（2）辨析多音字“屏、折”。出示“屏、折”2個字，讓生讀出每個字的不同讀音。用“屏、折”2個字的不同讀音組詞。（出示課件，師指名讀后生齊讀） （屏息凝視） （枝折花落）屏 （屏風(fēng)） 折

3、（折騰） （屏營） （打折）（3）課件出示本課要求會寫的字。師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀?？陬^組詞。師指名交流：你是怎樣記住這些生字的？示例1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。（相機出示課件）示例2：利用形近字識記。如，盆盤；稿搞；遭糟。（4）指導(dǎo)書寫。“遭”。（視頻出示書寫筆順）生邊看邊書空。師提示：“貪”的上面是“今”，不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。生在田字格中練寫。（5）理解詞語。 出示課件。（課件中括號內(nèi)的字相機出示）你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語嗎？不管，無論。（任憑）沒有一點憂愁和顧慮。（無憂無慮）有意識地暫時抑止呼吸，聚精會神地看。（屏息凝視）形容富有朝氣，充滿活

4、力。（生氣勃勃）師指名說詞語。板塊二 默讀課文，整體感知1.引導(dǎo)生自讀課文。（1）師過渡：同學(xué)們順利闖過字詞關(guān)，接下來我們進入課文的學(xué)習(xí)。（2）出示課件。默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？（3）師：下面請同學(xué)們先標出自然段的序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓給你留下的印象。（相機板書：古怪淘氣可愛）2.再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。（1）出示課件。思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個自然段又寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。（2）預(yù)設(shè)：第13自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。?）出示課件。成年的貓和滿月的小貓既有不

5、同的特點，又有相同之處，誰能從下面的句子中找到答案？貓的性格實在有些古怪。滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（4）師指名交流。示例1：成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺猓@是它們的不同特點。示例2：從“更可愛”的“更”字，可以看出作者認為成年的貓和滿月的小貓的相同之處是它們都可愛。3.初步感知小貓的可愛。（1）師：如果這只淘氣的小貓是你家的貓，你會怎么評價它？（出示課件） 這是一只_的貓。（2）小組內(nèi)交流后，全班交流。（3）師引導(dǎo)：老舍先生是怎樣評價它的？快速從文中找出兩個相關(guān)的詞語。（相機出示課件）（4）師：此時此刻，你對貓產(chǎn)生了什么樣的感情？誰來說一說？（預(yù)設(shè)：喜歡、喜愛

6、）4.課堂小結(jié)。師：這樣一只生氣勃勃、天真可愛的貓，我們只是通過老舍先生風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言描述，便對它心生喜愛之情，與它朝夕相處的老舍先生該對它何等喜愛呀！下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。第2課時課時目標1.有感情地朗讀課文，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。2.激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課1.師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貓。（板書：貓）2.檢查復(fù)習(xí)。（1）課件出示詞語，師指名認讀。（2）師指導(dǎo)回顧課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點？預(yù)設(shè)：寫了貓在成年時和滿

7、月時的不同的形象；貓的性格實在古怪，滿月的小貓更可愛。板塊二 品詞析句，體會“古怪”1.學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）師引導(dǎo)：“貓的性格實在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文第13自然段。（2）課件出示段落。（3）指名朗讀。師：這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細節(jié)，具體描繪一下貓的這些形象。（出示課件）師指名描述圖中貓的形象。預(yù)設(shè)：貓很老實，喜歡找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。(板書：老實)師：這真是一只無憂無慮的貓啊！注意讀句子時要讀出你的感受。（出示課件）師指名描述第二幅圖中貓的形象。預(yù)設(shè)：貓很貪玩，決定去玩玩，就會出走一天一夜，任憑

8、誰怎么呼喚，它也不肯回來。(板書：貪玩)師：貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句？（師指名讀）（出示課件）師指名描述第三幅圖中貓的形象。預(yù)設(shè)：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！(板書：盡職）師：貓多么盡職??！這段話中哪些詞語讓你最有感觸呢？認真地讀一讀。（4）改寫句子。（出示課件）師：誰能不改變句子意思，給這個句子換個說法？（師指名回答）課件出示：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！師：這只貓多么有決心啊！師指名用“非不可”說一句話。（5）學(xué)習(xí)起連接作用的詞句。師：貓老實、貪玩又盡職，那么課文中作者是怎么把這些

9、不同的特點連起來的呢？再自由讀讀第1自然段，注意課文中那些起連接作用的詞語和句子。（出示課件）師指名交流，相機補充：作者就是巧妙地運用這些詞語和句子，將貓的古怪性格描寫得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個無拘無束的孩子?。。ㄈ帻R讀）(6)課件出示下面兩組句子，比較朗讀，體會兩種句式語氣的不同。課件出示：說它老實吧。它很老實。說它貪玩吧。它很貪玩。師指名讀后，生自由練讀。師：體會體會課文中的這種語氣給你什么感覺？（預(yù)設(shè)：它并不完全這樣）師指導(dǎo)讀出這種感覺。（7）師小結(jié)：說它老實，它的確有時候很乖，可是它又貪玩；說它貪玩吧，它的確貪玩，可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此

10、，課文第一句話就寫到“貓的性格實在有些古怪”。師引導(dǎo)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀。可作者為什么這么寫呢？（預(yù)設(shè)：作者愛貓，運用了擬人的手法，表達了愛貓的感情）師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)生讀出作者對貓的喜愛之情。2.自主學(xué)習(xí)第2自然段。（1）師課件出示自學(xué)要求，生小聲讀第2自然段。課件出示：思考：第2自然段主要寫貓的什么特點？哪幾句能概括全段內(nèi)容？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。學(xué)法提示：學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配，運用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1：“它要是高興，能比誰都溫柔可

11、親”后面用了冒號，表示后文寫貓的溫柔可親。示例2：高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不出則寫得簡略。生交流時師指導(dǎo)朗讀，注意把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達出來。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）師指名讀第3自然段，引導(dǎo)生試著用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點。（板書：膽小勇猛）（2）師引導(dǎo)：誰能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語把它們連成一句話呢？（3）生交流。師引導(dǎo)：如果要表明貓同時具備兩個特點 ，用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適？（預(yù)設(shè)：貓既膽小又勇猛） 師：多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛，應(yīng)該怎樣說？示例1：貓雖然有時候膽小，但有時候也很勇猛。示例2：貓很膽小，但更多的時候很勇猛。（4）師生合作讀第3自然段。

12、4.再讀第13自然段。（課件出示問題）課件出示：第1自然段分了哪幾層來寫貓的古怪？課文中哪些方面寫得詳細？為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢？示例：第1自然段分為3層。課文中貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細。作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；貓的優(yōu)點是主要的，不然，作者又怎么會養(yǎng)貓愛貓呢？5.寫法小結(jié)。（1）師：第1自然段主要寫了什么？可以用書上哪一句話概括？ （預(yù)設(shè)：貓的性格實在有些古怪）（2）作者先用一個概括性的句子總述全段內(nèi)容，再展開敘述，這叫什么寫法？（預(yù)設(shè)：總分）這樣寫有什么好處？（預(yù)設(shè)：讓人一看就明白，而且印象深刻）板塊三 結(jié)合關(guān)鍵詞

13、，感受“更可愛”1.學(xué)習(xí)第自然段。（1）課件出示：滿月的小貓們就更好玩了。(板書：好玩)（2）全班齊讀。師：從“更”字讀出了什么？（示例：作者愛貓，更愛小貓）（3）師：課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了？（4）師指名交流后出示答案。（5）師：你們從畫線的詞語體會到了什么？（預(yù)設(shè)：運用了擬人手法，突出了小貓滿月的時候“更好玩”）2.師：小貓的可愛，你們感受到了嗎？誰來用自己的話說一說？可以先照課文講，然后補充自己所觀察到的，說出小貓的天真可愛。（出示一組小貓各具情態(tài)的圖片）3.練習(xí)說話。【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生了解畫線詞語所運用的表達手法，讓學(xué)生練習(xí)說話，提高了學(xué)生的語言運用能力。板塊四 對比閱讀，拓展延伸1.通過對比感受貓的可愛。（1）師：老舍先生寫的貓非常可愛，他是怎樣表達愛貓之情的?（生自由讀全文）（2）師指名交流。示例：把貓擬人化，抓住了貓的性格特點。（3）師小結(jié)：過去我們寫動物，只會寫動物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫了貓的性格及對貓的喜愛。2