關于反思的作文8篇

1、關于反思的作文8篇反思的作文 篇1新課語文程標準指出：作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。我想，在小學生的作文訓練中，就要滲透這精神，引導學生充分利用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官仔細觀察生活，關注身邊的人、事、物，對觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，尋找寫作的源頭，積累寫作的材料，從而做到用手寫我看，用手寫我心。我們在生活化作文訓練方面作了以下嘗試，現(xiàn)談談自身的一些做法。一.體驗家庭生活 做到有感而發(fā)家庭生活對于小學生來說是最重要的，也是最習以為常的。家庭生活的方方面面、對孩子的學習成長有非常重要的影響。因此，我經常給學生布置一些家庭勞動任

2、務，如掃地、洗衣服、整理房間、購物、燒飯勞動難度由易到難，并且讓他們多寫一些類似內容的日記及作文。有位學生在寫洗衣服日記中這樣寫道：“衣服漂洗干凈了，我把它擰干，然后晾在衣架上。一陣微風吹過，衣服在翩翩起舞，好象在說：小主人，你真棒！謝謝你”當我們讀著學生這一段作文，深感學生的語言是多么地富有想象力和真情實感！學生在家庭生活的勞動實踐中感悟，在感悟中成長。二 、走進自然世界 體驗自然生活四季更替 ，大自然也在不停的轉變?；ㄩ_花謝，陰晴雨雪，都會給學生留下深刻的印象。教學中引領學生走進自然世界，認真留意大自然，時刻與大自然為伴，用心去體會大自然，與大自然親密交融，觸發(fā)情感再生。例如，學校組織學生

3、到郊外去踏青，讓學生尋找春天的足跡，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。一個學生這樣寫道 ：陽光微笑著輕輕地添著我的臉，緩緩地將我抱入懷中，感覺暖暖的，像母親的愛，那樣甜蜜，那樣溫馨，又似媽媽親手編織的毛衣，柔柔的“學生如此真情的話語正是與大自然交融的見證。三.投身社會生活 深化思想感情社會是個大熔爐。學生有了一定的作文能力后，就應該讓他們走向社會，表現(xiàn)自身，鍛煉自身。教師有目的，有計劃地組織活動，讓學生走出課堂，走向社會，去感受生活，體驗生活，使作文教學盡量貼近學生的生活。如生活調查，參觀訪問，收集簡報在社會生活實踐中積累寫作素材，從而推動學生作文能力和人文素質的協(xié)調發(fā)展。四.參加校園活動 提供訓練素材好動好

4、玩是小學生的特點，盡可能地創(chuàng)造和利用多種條件，帶領學生去開展豐富多彩的課外活動，在活動中，指導學生觀察、想象、體會。如跳繩比賽，猜謎語，做游戲，講故事，讀書匯報會讓他們參與其中，說快樂，談感受，悟體會?？傊?，小學生生活化作文教學，教師要善于引導學生回歸生活，讓同學們在生活實踐中發(fā)現(xiàn)，在生活感受中悟情，在生活亮點中拓思，于動情處揮動妙筆。反思的作文 篇2當成績單發(fā)下來時，我仔細閱讀了老師的評語和各門功課的成績，班主任在評語中希望我的行為規(guī)范還有待加強，在各方面都要敢于爭先。一回到家我就向爸爸、媽媽、外公、外婆匯報自身的期末成績?？吹匠煽儐?，他們非常不滿意，他們要求我對自身的行為規(guī)范要有一個新的認

5、識，在新學期要有一個新的起點。為此我對自身以往的行為作了反思：在家里有時要捉弄小妹妹，甚至要把她弄哭了，我才高興。在學校里我也是如此。每當?shù)叫瞧诘谒氖俏腋阈l(wèi)生的日子，我常常遲到，因此經常受到老師的批評；英語課是我不大喜歡的課，有時英語書常忘帶，被老師罰笑臉，導致平時英語成績很差；下課亂跑更是我的不足之處，我們一幫男生老是一起玩槍戰(zhàn)、抓抓兒等游戲，整個校園都被我們跑遍了.回顧自身的點點滴滴，我感到十分慚愧。在新的學期里我要養(yǎng)成好的學習習慣，從一點一滴做起。放學回家，要有自學、復習、預習的習慣；做完作業(yè)要有認真檢查的習慣；下課要養(yǎng)成不亂跑亂跳的習慣；另外還應養(yǎng)成關心集體、愛護公物、尊師愛幼的習慣；

6、少看電視，多看書的習慣等等?？傊?，我要注意自身的一舉一動，讓老師對我刮目相看。反思的作文 篇3我的自畫像是三年級的第二次作文.。這次的習作要求是：1）幫助學生了解外貌描寫的意義。2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。為了設計好這一篇習作教學設計，我從課程標準入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自身，從根本性任務出發(fā)，本次習作練習充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完

7、成說、寫任務。例如開課前，我以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自身的。最后將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。第二個環(huán)節(jié)是學生初步領會習作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發(fā)學生自身小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。在進行口頭作文這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。

8、學生通過口頭作文，對自身的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提升。在本節(jié)課中，我努力構建層次化的學習方式，力使不同的學生得到不同的發(fā)展。如何讓學生介紹的內容多樣化是本課一個難點，多次試教曾走向過兩個極端，首先是提供填充的的模版，學生介紹內容統(tǒng)的過死，雖學習效率較高，卻導致介紹內容千篇一律缺乏個性；第二是讓學生自由發(fā)揮給自身寫一份自畫像，卻又遇上化時過多質量打折的困境。不足之處：一.時間分配上尤顯不足。課始情境引入應突出重點，情節(jié)需要簡化；對學情估計不足，前面環(huán)節(jié)用時多，導致學生當堂寫作環(huán)節(jié)用時少，看不到學生的當堂展示。二.教

9、師點評尚欠到位，使教學未能更深一層；例如學生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢，有的孩子個人介紹內容過于成人化等等，教師未能及時點出問題。反思的作文 篇4平時，大多數(shù)學生只是把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè)，往往在敷衍和推脫中，徒然地消耗著自身的熱情與靈氣。寫作教學，若是僅憑教師之力，顯然只會走入困境和誤區(qū)。在作文指導課上，為使學生轉變觀念，積極作文，我做了以下嘗試：一.從“要我寫”到“我要寫”，刻意喚醒創(chuàng)作意識。愛，是平凡的世界里，卑微的泥土中，開出的一朵會讓人感動落淚的花。東方式的隱忍犧牲和默默付出，很多時候就像空氣一樣，平凡到讓人幾乎很難感覺到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著，坦然忽視著

10、，坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意，但當心靈在某個特定的時刻醒來，他們必定會在那些神圣的沉默前潸然淚下，并終將明白，所有那些平凡而偉大的言行原來只有一個名字，那就是愛朱自清的背影真實地表現(xiàn)出了父親對兒子細致入微的關愛和父子間的深情。但很多學生學完課文之后，并沒有產生要寫自身親人的創(chuàng)作欲望。他們困惑的眼神傳達出一種信息：父母的愛，真有那感人嗎？為什么我感覺不到呢？這時，我及時抓住時機引導，在課堂上學生們暢所欲言之后，利用“頭腦風暴”法，我不失時機地將他們引回自身的生活，喚起他們對身邊親情的感悟?！叭绻阍敢?，請用手中的筆記錄下自身此刻的所思所感。這樣的感覺和感動是稍縱即逝的，請大家好好把握住啊。

11、讓我們記住身邊每一個關愛我們的人，并學會去關愛他們吧?！比绱?，學生們也很自然地取出紙筆，記錄下自身的心聲。此時，欲望被喚醒了，還愁學生寫不出有獨特感受和真切體驗的文章嗎？二“從沒得寫”到“寫個性”，引導精選獨特視角。教學實踐中，倡導個性化閱讀和推薦閱讀。平時，我鼓勵學生自主閱讀，大膽發(fā)表自身的見解，并作相應的摘錄和點評。逐步明確自身的思想觀點，形成自身的閱讀風格和審美趣味，建立自身的閱讀素材庫，培養(yǎng)自身的獨立思考與篩選整合能力。當然，在閱讀資料魚龍混雜的資訊時代，推薦閱讀也是不可缺少的，如果說個性化閱讀的目的是保證閱讀的精深，推薦閱讀便是為了保證閱讀的廣博。閱讀訓練，只有將經典與流行、精讀與泛

12、讀、學生自主選擇與他人推薦結合起來，才是最健全而有效的?！昂穹e而薄發(fā)”“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀是克服“作文貧血癥”的惟一良方。因此，教師在作文教學中要引導學生正確而廣泛的閱讀，為寫作技能的訓練奠定基礎。例如某校一關于“被咬了一口的蘋果的看圖作文。平時重視課外閱讀的同學，無論作文的立意還是內容的選擇上都要占盡優(yōu)勢，例如有的同學自擬的題目為“蘋果與維納斯、“誠信的缺口”等從審美及社會的角度來對問題加以闡述，從蘋果想到斷臂的維納斯，想到商家的誠信，不但有文學立意，而且有深刻的社會意義。其次，多讀可以豐富語言儲備，提升語言表達能力。語言是文章的門面，引人人勝的文章首先在語言上就讓人限睛為之一亮

13、。語言的養(yǎng)料從哪里來，只能到古今中外優(yōu)秀的名篇佳作中去汲取，僅僅讀讀課本上的幾百篇文章顯然不能根治語言的營養(yǎng)不良。當然，多讀也可以豐富人生體驗，提升人文素養(yǎng)。獨特的視角，自然彰顯著作文的個性，三.從“潦草應付”到“精心修改”，逐步養(yǎng)成修改習慣“文成于改”，魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜?！笨梢娝麄冊谛薷纳纤碌墓Ψ蛑?。我認為，很多時候學生的寫作水平遲遲不能提升的根本原因，不是寫得不夠多，而是改得不夠多?！坝癫蛔?，不成器”，寫作如治玉，學生的文章可以說都是璞玉。我的做法是：當面批改，修改給學生看，并說明修改的理由和方法。這樣，學生就可以知道修改作文的一

14、般方法和道理了。再讓學生自身動手修改。如此反復修改三四次，直到學生的文章大為改觀為止。所用時間和精力雖然較多，但此法對寫作水平中下的學生頗為有效。教師修改后，讓學生比較文章修改前后有何不同，從中學習修改方法。進而提升他們的修改能力。與其給學生一些不痛不癢的評語或虛浮空洞的鼓勵，讓他們周復一周地原地踏步，還不如讓他們用兩三星期的時間去精心創(chuàng)作并修改一篇文章，切實提升自身的修改能力和寫作水平。從潦草應付“作業(yè)”，到精心修改“作文”，這樣長期堅持下去，自改能力和修改習慣就會水到渠成。四.從“不是寫作文的料”到“出乎意料”，充分調動創(chuàng)作激情。采用表揚、激勵等多種激勵手段。例如說，教師可以對基礎差的同學

15、“沙里淘金”，只要有一個好的段落，有一個好的構思，甚至只要有一個創(chuàng)造性的句子，用得準確傳神的一個詞語，就明確提出采表揚，調動一切積極因素，使其覺得只要認真作文同樣可以寫好，自身并非“不是寫作文的料”。同時，教師也應注意鼓勵要針對學生的個性，我們知道，學生的個性存在差異，這種個性差異也往往表現(xiàn)在他們對自身寫作能力和文章水平的認識和評價上。有的學生個性自卑，他們敏感脆弱，經受不住批評和歧視，同時更渴望得到重視和贊同。對這種個性的學生，我們在作文評改中要“出乎意料地滿足他們的.渴望”，帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點，培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑栏?，這有助于提升他們作文的自信心。而對于有自負的學生，教師可以采用

16、在集體場合給予鼓勵，在個別指導中指出其不足，在單獨面改時，要盡量避免夸大其辭，鼓勵時宜適可而止。從而，充分調動每個學生的創(chuàng)作激情?！懊總€學生的心里也都沉睡著一個作家，而他們最需要的則是來自教師的呼喚?！敝挥袑W生有了創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作儲備，創(chuàng)作方法，創(chuàng)作激情后，才能用心去打造自身的作品，才能去體驗寫作帶來的價值感與成就感、生命感與愉悅感，才能寫出文質兼美的好文章。反思的作文 篇5下午燦爛的陽光笑嘻嘻的照在辦公室的每個人身上，本來想好好的享受這溫暖和煦的陽光，可是心里霎時感覺不是滋味，這里的生活太安逸了。我感覺自身像是溫水里的青蛙，怎么也跳不出大鍋了，然后被慢慢的煮死。一個人獨自來到上?？煲荒甓嗔?，依

17、然無所建樹。雖然過著朝九晚五的工作，很輕松感覺沒有挑戰(zhàn)性，但拿著極少勉強可以糊口的工資，住在一人間的公司宿舍，日子過的很安逸。每天晚上看看電視，看看書，一個人就這么過了將近一年。在上海沒有了解的同學和朋友，每周一天的休息，有時候一天泡在圖書館，有時候一個人出去漫無目的的逛逛，有時候靠省吃儉用積攢下來的錢在上海周邊一日游。曾經還為一樣一個人一座城的生活驕傲過，畢竟我一個人獨自來到富有機遇和挑戰(zhàn)的陌生大都市。就這樣一個人過了一年，沒有成績，我不明白這樣生活是為了什么，這樣的生活是不是在浪費自身的青春和生命，我甚至不知道我為什么一個人來到魔都，我來的目的是什么，我想要得到什么，每天似乎很充實但又是渾

18、渾噩噩的。我被當下的安逸生活磨滅了斗志，我變的畏首畏尾，不敢向前?，F(xiàn)在陽光似乎給了我勇氣，我想對自身說：只要你勇敢地說出再見，生活一定會賜予你一個新的開始。我想勇敢的走出去，一個人又怎么樣，男生做的女生一樣可以做，甚至可以做的更好。別人都說學中文的清高孤傲，我似乎也不可避免的沾染上了這種中文氣質，總以為自身很高高在上，總以為自身誤落凡塵，總以為自身是最好的，可是總是犯了眼高手低的錯誤?，F(xiàn)在我對生活豁然開朗，不放棄身段，怎能找到腳下的路。為什么穿婚紗不可以穿球鞋，為什么不可以突破自身呢？放棄所有的羈絆，不管是心靈上的還是現(xiàn)實生活中的，卸下包袱，輕裝上陣才能走的更遠。反思的作文 篇6要寫好讀后感，

19、關鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關系，尤其是結合實際，寫出真情實“感”。在教學中，我發(fā)現(xiàn)了學生寫讀后感容易出現(xiàn)的一些問題：第一.“讀”和“感”分離。有些同學寫讀后感，只寫“讀”而不寫“感”，成了這本書或這篇文章的“內容簡介”。也有同學寫讀后感，只寫“感”而不寫“讀”，成為無根底的隨意而發(fā)的感慨。第二.“讀”和“感”在讀后感中兩分天下，這也是不對的。前邊的“讀”實際上是寫文章內容簡介，后邊發(fā)一通感慨。第三.不會結合實際，。感想很空泛。針對學生出現(xiàn)的問題，我做了如下的指導：1.精心細讀課文。首先要指導學生用心地“讀”，理解地“讀”，有情感地“讀”。沒有這樣的“讀”，不可能有“感”。2.要選好“感

20、點”。一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發(fā)我們體會的地方，它不是憑空產生的。一篇文章，給學生的感受是多方面的，或者說學生從中得到的體會不止一個。面對眾多的感點，我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自身感受最深、角度新編、現(xiàn)實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點，作為自身寫讀后感的切入點，不可面面俱到。3.聯(lián)系實際談感受。讀了一篇文章，產生了對現(xiàn)實生活或自身思想上某些問題的思考，于是激發(fā)了“感”。首先，是聯(lián)系個人實際。這個“實際”，可以是自身的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力，

21、有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點，聯(lián)系實際生活中的人物言行，這樣的讀后感才是有價值的讀后感，這樣的讀后感才是真實感想。教學預設與課堂生成的差異教學中出現(xiàn)了幾處與預設不同的情況：首先是學生對所選文章讀的不夠透徹，對文章整體把握有所欠缺，導致了敘述過程中的不盡如人意。其次是在選擇自身喜歡的部分進行習作過程中，沒有安排好，使得在講評過程中沒有出現(xiàn)某篇文章的完整讀后感?？傊?，寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系?？梢韵葦⑹鑫恼聝热?，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。不離開文章的內容，要真切聯(lián)系自身的實際抒發(fā)感想，

22、聯(lián)系實際一定要實事就是，寫出自身的真實感想。反思的作文 篇7據中國之聲新聞縱橫報道，據報道，位于廣東省深圳市寶安大道的西鄉(xiāng)客運站門前，在不到300米的盲道上，有7處用黃色油漆像打“補丁”一樣刷出來的盲道。這些用黃色油漆“刷”出的盲道有的是在有凹凸紋路的盲道上刷，有的干脆就在平滑的地面上刷。讀過一個故事：一個禪師走在漆黑的路上，因為路太黑，行人之間難免磕磕碰碰，禪師也被行人撞了好幾下。他繼續(xù)向前走，遠遠看見有人提著燈籠向他走過來，這時旁邊有個路人說道：“這個瞎子真奇怪，明明看不見，卻每天晚上打著燈籠!”禪師也覺得非常奇怪便上前問道：“你真的是盲人嗎?” 那個人說：“是的?！倍U師又問道：“既然這樣，你為什么還要打燈籠呢?”盲人答道：“你剛才過來有沒有被別人碰撞過?”禪師說：“有呀，就在剛才，我被兩個人不留心碰到了?！?盲人說：“我是盲人，什么也看不見，但我從來沒有被人碰到過。因為我的燈籠既為別人照了亮，也讓別人看到了我，這樣他們就不會因為看不見而撞到我了?！泵さ雷屆と耸ぃ且驗橛醒劬Φ摹岸斈棵鳌闭咝睦锶笔Я耸裁?。不然，那條黃黃的盲道，不會變成險象環(huán)生的絕路。新聞披露：“稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)很多城市的盲道要么是設置不到位，要么建設不符合國家標準。被破壞、被截斷，被擋住、被占用的也比比皆是?！边@種現(xiàn)象很普遍，對待弱勢者的態(tài)度彰顯了一個民族的文明程度，人文關懷越深厚的民族，對待