教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前練習(xí)試題試卷含答案

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)考前練習(xí)試題試卷含答案1中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是( )。 A.和珅B.嚴(yán)監(jiān)生C.時(shí)遷D.阿Q 2平時(shí)嗓門(mén)很大的小強(qiáng)，在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低，老師批評(píng)說(shuō)“聲音這么小，難道你是蚊子嗎”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法（）。 A.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)B.合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反思C.不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重D.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷 3秦朝建立的中央集權(quán)制度極大地影響了中國(guó)歷史的發(fā)展，其中最深遠(yuǎn)的影響是（）。 A.有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展B.有利于國(guó)家統(tǒng)一C.有利于以華夏族為主體的中華民族的形成D.奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本

2、格局4有人說(shuō)：“素質(zhì)教育就是全面發(fā)展教育?！币韵履苷_說(shuō)明素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系的是（）。 A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)B.全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實(shí)和深化C.全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化5寫(xiě)好文章以后，不要馬上修改，而是過(guò)一段時(shí)間再進(jìn)行修改，這說(shuō)的是哪一種作文修改的方法（ ） A、間時(shí)法 B、讀改法C、問(wèn)改法 D、評(píng)改法 6下列選項(xiàng)中，簫屬于（ ）A、吹奏樂(lè)器 B、打擊樂(lè)器 C、彈撥樂(lè)器 D、拉弦樂(lè)器 7曹操的“何以解憂，惟有杜康”詩(shī)句中的“杜康”，是指（）。A、益友B、勝景C、美酒D、民歌 8焦老師積極參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，返校后主動(dòng)與

3、同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）。A、體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性B、有利于教師的共同發(fā)展C、推動(dòng)了學(xué)校的校本教研D、有助于增進(jìn)家校合作 9對(duì)違法犯罪的未成年人的處罰措施說(shuō)法不正確的是（）。A、實(shí)行教育、感化、挽救的方針B、堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則C、可以依法減輕或者免除處罰D、應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰 10我國(guó)古代有五行之說(shuō)。指的是（）。A、青、黃、赤、白、黑B、仁、義、禮、智、信C、金、木、水、火、土D、宮、商、角、徵、羽 11新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是（）。A、1986年B、1982年C、2006年D、1990年 12萬(wàn)老師教學(xué)很

4、認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門(mén)特別大，被同事戲稱(chēng)為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好。萬(wàn)老師需要反思的是（）。A. 教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C. 教學(xué)目的D.教學(xué)條件 13找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=（）”中的是（）。 A.48B.58C.68D.78 14有“交響樂(lè)之父”之稱(chēng)的維也納古典樂(lè)派第一位代表人物是（）。 A.海頓B.莫扎特C.貝多芬D.舒伯特 15把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)的修辭方法是( )。 A.比喻B.對(duì)偶C.排比D.擬人 16我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。世

5、界上現(xiàn)存最早的、有明確時(shí)間記載的印刷品是唐朝時(shí)印刷的（）。A.甘石星經(jīng)B.金剛經(jīng)C.唐律疏議D.黃帝內(nèi)經(jīng) 17在Word中，要設(shè)置奇偶頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳不同，可使用( )來(lái)完成設(shè)置。A.“打印”對(duì)話框B.“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框C.“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄D.“段落”對(duì)話框 18新中國(guó)成立之后，科幻小說(shuō)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。鄭文光是其中最出色的代表之一以下作品屬于鄭文光創(chuàng)作的是()。 A.五萬(wàn)年以前的客人B.月光島C.神翼D.秘密時(shí)間之路 19在教育法規(guī)體系中具有最高的法律效力，僅次于憲法的基本法律是（ ） A.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法B.中華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)教師法D.中華人民共和國(guó)義務(wù)

6、教育法 20在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是（ ）A.插入幻燈片B.刪除幻燈片C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫(huà)效果D.修改幻燈片的內(nèi)容 21書(shū)法作品蘭亭序是（）的作品。A.王羲之B.顏真卿C.柳公權(quán)D.顧愷之 22“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味”是下列哪部作品的開(kāi)篇詞（）A.紅樓夢(mèng)B.西廂記C.漢宮秋D.梧桐雨 23第二次世界大戰(zhàn)開(kāi)始時(shí)間是（ ）。 A.1914年 B.1918年C.1939年D.1945年 24北宋著名的“程朱理學(xué)”指的是哪幾位理學(xué)家思想的合稱(chēng)？（ ）A.程顥、朱熹 B.程頤、朱熹C.程顥、程頤、朱熹 D.程顥、程頤、朱棣 25語(yǔ)文教

7、師在教授古詩(shī)時(shí)，列舉了一些古詩(shī)文名旬，其中跟科舉有關(guān)的是( ) A.朝為田舍郎，暮登天子堂B.祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠(chéng)C.不孝有三，先后為大D.一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱 26“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)派的思想( ) A.儒家B.道家C.墨家D.道教 27夏某常年負(fù)責(zé)學(xué)校校舍和教育教學(xué)設(shè)施的安全問(wèn)題。某日，他發(fā)現(xiàn)一間教室的教學(xué)設(shè)施有漏電危險(xiǎn)，但他沒(méi)有采取任何措施。之后設(shè)施漏電造成人員傷亡，并給學(xué)校造成重大的財(cái)產(chǎn)損失。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（?）。 A.夏某在學(xué)校工作年限較長(zhǎng)，不予追究B.應(yīng)依法追究夏某刑事責(zé)任C.應(yīng)依法給予夏某行政處分D.夏某應(yīng)依法承擔(dān)民事

8、責(zé)任28小波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，他又沒(méi)做作業(yè)。班主任張老師很生氣，放學(xué)后讓他單獨(dú)在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦，見(jiàn)小波還沒(méi)有補(bǔ)完作業(yè)，就說(shuō)：“補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會(huì)兒回來(lái)檢查?！睘榉乐剐〔ㄍ低蹬芰耍R走時(shí)張老師把教室的門(mén)上了鎖。張老師的做法（）。A.正確，有利于小波按時(shí)完成作業(yè)B.錯(cuò)誤，侵犯了小波的受教育權(quán)C.錯(cuò)誤，侵犯了小波的人身自由權(quán)D.正確，有利于小波養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 29某小學(xué)項(xiàng)老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績(jī)下滑，經(jīng)了解才知道有高年級(jí)學(xué)生多次欺負(fù)她，還不許他告訴別人，項(xiàng)老師的措施不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.鼓勵(lì)大膽向老師家長(zhǎng)求助B.請(qǐng)求學(xué)校對(duì)違

9、紀(jì)學(xué)生嚴(yán)加管教C.找到欺負(fù)小娟的學(xué)生進(jìn)行教育D.建議學(xué)校勸退欺負(fù)小娟的學(xué)生 1閱讀下面材料，回答問(wèn)題。春天的夢(mèng)黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地啊，多像夢(mèng)的使者。驀地，幾行詩(shī)句涌上心頭：閃亮的雪花，輕柔晶瑩，每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng)。讓樹(shù)枝看見(jiàn)了新綠，讓街道看見(jiàn)了濃陰。哦，在這落雪的早晨，我忽地聞到了丁香的芬芳，聽(tīng)見(jiàn)了蜜蜂的歌唱春天是可愛(ài)的嗎？特別是在這里，短促得猶如蜉蝣的生命，只一閃，就是烈日炎炎的夏天。春天是值得留戀的嗎？特別是在這里，常常有漫天的風(fēng)沙，吹千你生命的汁液。但我還是喜愛(ài)她，像喜愛(ài)我最傾心的戀人;我還是執(zhí)拗地追尋她，像追尋早已消逝了的我的童年。因?yàn)樵俣檀俚拇禾?，也還是春天，可以看

10、得見(jiàn)積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看見(jiàn)綠色，這生命最基本的色素；可以看見(jiàn)鮮紅，這滾燙的血液的火焰。而沒(méi)有了色彩，也就沒(méi)有了旋律，沒(méi)有了詩(shī)歌，沒(méi)有了舞蹈，沒(méi)有了運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有了一切！春天賦予世界以色彩。再寒冷的春天，也還是春天。只要挺得過(guò)那風(fēng)沙，人們總會(huì)脫去厚厚的外裝，活動(dòng)一下僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類(lèi)以希望。因?yàn)橛辛藢?duì)春天的渴慕，對(duì)春天的夢(mèng)想，我忍耐住了許多寒冬。三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時(shí)我還是個(gè)孩子?？晌矣X(jué)得一切都沒(méi)有希望。我曾在作文里發(fā)過(guò)“人生如夢(mèng)”的嘆息。我那時(shí)只有十歲呀?？墒谴猴L(fēng)吹開(kāi)了故都的城門(mén)，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸

11、出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開(kāi)來(lái)。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來(lái)。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。我也還記得過(guò)了二十年后的那個(gè)嚴(yán)冬。我在長(zhǎng)城外的一個(gè)荒涼的村莊，經(jīng)受“脫胎換骨”的革命教育，我記得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農(nóng)民木然的眼睛，記得那陽(yáng)坡下避風(fēng)的土洞。在那兒，眼光木然的農(nóng)民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個(gè)烤熟的土豆。在那兒，我曾經(jīng)蜷縮著睡去，夢(mèng)見(jiàn)了春天；淙淙的水，搖曳的花。夢(mèng)見(jiàn)妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉?biāo)菚r(shí)剛剛出生不久?？苛舜禾斓膲?mèng)，我熬過(guò)了踐踏靈魂

12、的歲月。又是一個(gè)春天。祖國(guó)的大地被淚水飄起，人們哭訴一個(gè)巨人的長(zhǎng)睡，仿佛他帶走了所有的人內(nèi)心里對(duì)春天可憐的夢(mèng)幻。然而，春天畢竟來(lái)了，雖然遲了，雖然挾著風(fēng)沙，雖然難免還殘留著嚴(yán)冬的寒氣?？伤吘故谴禾?。地球上不能沒(méi)有春天，人生里不能沒(méi)有夢(mèng)幻。我愿春風(fēng)把夢(mèng)吹撒到一切人的心頭。我們不能苛求春天，因?yàn)榇禾焓嵌斓漠a(chǎn)兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱，可她有長(zhǎng)長(zhǎng)的未來(lái)，她的每一個(gè)細(xì)胞都是希望的種子。嚴(yán)冬所誕生的并不是嚴(yán)冬，因此，人類(lèi)才向她呼喚，才把她贊頌。晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢(mèng)中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢(mèng)幻。啊，祖國(guó)的春天吶，家鄉(xiāng)的春

13、天吶！就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集、所包容的未來(lái)的一切，我也愿意獻(xiàn)出我的生命。春天快來(lái)吧！1981年2月3日春節(jié)前夕 北京問(wèn)題：（1)作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（7分）(2)本文的題目是“春天的夢(mèng)”，文中又多處將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。（7分） 2材料送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師，怯生生地問(wèn)道：“老師，您明天還教我們嗎?”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教。沒(méi)想到，這一教便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善

14、教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書(shū)法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)：第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué)、愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫(xiě)道：“王老師，是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)!謝謝您!”問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。(14分) 3小學(xué)語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“清澈”一詞造句

15、，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)：“村邊小溪中的水很清澈?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“我家的小狗毛毛的眼神很清澈?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)兒，評(píng)點(diǎn)說(shuō)：“說(shuō)狗的眼神清澈不合適，這個(gè)造句不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評(píng)價(jià)。 1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙”來(lái)源于上古傳說(shuō)，是盤(pán)古開(kāi)天地之前的混沌元?dú)?。其?shí)，這之前華為發(fā)布的多款產(chǎn)品的命名也同樣來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)文化，如手機(jī)處理器領(lǐng)域的“麒麟”、手機(jī)基帶領(lǐng)域的“巴龍”等等。當(dāng)然，不光華為，近年來(lái)，多個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了類(lèi)似的命名，比如航天領(lǐng)域的“天宮”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽車(chē)領(lǐng)域比亞

16、迪的“唐”“宋”“元”系列車(chē)型的車(chē)標(biāo)要求:選好角度，確定立意:明確文體，自擬標(biāo)題;不少于800字 【參考答案】1：B解析：【解析】中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓儒林外史筆下的嚴(yán)監(jiān)生。 2：C解析：教師應(yīng)本著育人為本的學(xué)生觀正確看待學(xué)生，把他們看作是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、學(xué)習(xí)和權(quán)利的主體，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。材料中該教師諷刺學(xué)生，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。 3：D解析：秦朝建立的中央集權(quán)制度奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局，有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代封建統(tǒng)治者所繼承和發(fā)展。故選D。 4：D解析：素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和進(jìn)一步深化，是貫徹全面發(fā)展教育的必由之路。素質(zhì)教育反映了

17、全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)。真正的全面發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)在人的綜合素質(zhì)的發(fā)展上。 5：A6：A解析：簫是古代用于宮廷雅樂(lè)邊棱音氣鳴樂(lè)器，“八音”分類(lèi)屬“竹”，屬于吹奏樂(lè)器。 7：C解析：杜康酒歷史悠久，三國(guó)時(shí)的曹操就有“何以解憂，唯有杜康”的名句。相傳杜康是中國(guó)用糧食釀酒的創(chuàng)始人，杜康當(dāng)年釀酒的遺址在汝陽(yáng)蔡店鄉(xiāng)杜康村。這里三山環(huán)抱，一水旁流，群眾歷來(lái)多善釀酒。釀制杜康酒的泉水酒泉，位于杜康村的酒泉溝里。酒泉水清冽碧透味甜質(zhì)純。每遇夏季，可聞到一股天然的酒泉香。杜康酒屬濃香型以優(yōu)質(zhì)小麥采制高中溫混合使用，又精選糯高梁為釀酒原料，并采取“香泥封窖、低溫入池、長(zhǎng)期發(fā)酵、混蒸續(xù)槽、量質(zhì)摘酒、分級(jí)貯存、陳釀酯化、精心勾兌”

18、等先進(jìn)工藝。自1987年開(kāi)始。洛陽(yáng)每年舉辦“中國(guó)杜康酒節(jié)”。 8：D解析：“焦老師積極參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)”體現(xiàn)出焦老師具有終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；“返校后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)”體現(xiàn)出焦老師的行為有利于教師的共同發(fā)展；“將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐”的行為有助于推動(dòng)學(xué)校的校本教研。題干所述并未體現(xiàn)出與家校合作相關(guān)的內(nèi)容。 9：C解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。 10：C解析：六經(jīng)論五行者，始見(jiàn)于尚書(shū)?洪范曰：“五行，一日水、二日火、三日木、四日金、五日

19、土?！?11：C解析：義務(wù)教育法于2006年修訂。 12：B解析：教學(xué)方式是指教師在要求學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力，獲取學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中所采用的方式。它要求教師的教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，具有豐富的表達(dá)力和感染力，要講究節(jié)拍的強(qiáng)弱、力度的大小，以及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，教師要按表達(dá)內(nèi)容的不同，調(diào)控教學(xué)語(yǔ)言的速度。題干中的萬(wàn)老師上課嗓門(mén)特別大，教學(xué)效果卻一直不好，是因?yàn)樗慕虒W(xué)語(yǔ)言運(yùn)用有問(wèn)題，因此他需要反思的是自己的教學(xué)方式。? 4.A解析 新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果。教師要關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題干中，小虎總愛(ài)搶答，但基本上都答錯(cuò)，反映

20、了其思考過(guò)程的不認(rèn)真，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考。 13：A解析：22=4，43=12，124=48，故本題選A 14：A解析：約瑟夫海頓，奧地利著名作曲家，維也納古典樂(lè)派奠基者人之一，一生共創(chuàng)作了一百多部交響曲，被尊稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”。15：D解析：解析：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)的修辭方法是擬人。 16：B解析：印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。隋唐時(shí)期，已有雕版印刷的佛經(jīng)、日歷和詩(shī)集等。唐朝印刷的金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。 17：B解析：在“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框中，選擇“版式”選項(xiàng)卡，在“頁(yè)眉和頁(yè)腳”欄目中，可以設(shè)置奇偶頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳不同

21、。 18：C解析：解析：五萬(wàn)年以前的客人作者童恩正，月光島作者金濤，神翼作者鄭文光，秘密時(shí)間之路作者吳巖。故選C。 19：B解析：中華人民共和國(guó)教育法是教育的根本大法，是由全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)的，是位于國(guó)家根本大法中華人民共和國(guó)憲法之下的國(guó)家基本法律之一，與刑法民法等國(guó)家基本法律處于同等的法律地位。在整個(gè)教育法律體系中，教育法處于“母法”和“根本大法”的地位。具有最高的法律權(quán)威。 20：D解析：在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能修改幻燈片的內(nèi)容。 21：A解析：蘭亭序是東晉書(shū)法家王羲之的作品，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。 22：A23：C解析：1939年9月，德軍突襲波蘭，第二

22、次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。 24：C解析：程朱理學(xué)亦稱(chēng)程朱道學(xué)，是宋明理學(xué)的主要派別之一，也是理學(xué)各派中對(duì)后世影響最大的學(xué)派之一。其由北宋二程（程顥、程頤）兄弟開(kāi)始創(chuàng)立，其間經(jīng)過(guò)弟子楊時(shí)，再傳羅從彥，三傳李侗，到南宋朱熹完成。 25：A解析：專(zhuān)家解析：A項(xiàng)中詩(shī)句說(shuō)的是我國(guó)古代的科舉考試，其它項(xiàng)與科舉考試無(wú)關(guān)。 26：A解析：解析：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自孟子?梁惠王上，是儒家學(xué)派的思想。 27：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第七十三條規(guī)定，“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任”。 28：C解析：公民的人身自由不受侵犯，非經(jīng)法定程序，學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查、侵害學(xué)生自由的行為。 29：D解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。針對(duì)某小學(xué)高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生的情況，學(xué)校