小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《爬天都峰》 教學設計

1、爬天都峰教學設計自貢市育才小學 范紅林【教材分析】本單元為習作單元，習作單元都是圍繞某項關鍵的習作能力編排的。課文按爬天都峰的過程一步步敘述，讀來明白曉暢。本文寫的是爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺互相鼓勵，一起爬上又高又陡的天都峰的事。這篇精讀課文從不同角度引導學生感受把事情寫清楚的方法?！窘虒W目標】有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，點撥學生理解爬山靠的是努力和勇氣。知道可以按一定的順序寫事，抓住怎么說、怎么想、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。【教學重點】如何把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的

2、品格。【教學準備】PPT【教學過程】一、朗讀字詞，復習導入孩子們，今天我們繼續(xù)學習爬天都峰。上課前，先復習字詞，每個詞讀兩遍，準備。這篇課文主要講了一件什么事？誰來告訴我。3、那這篇課文是按照什么什么順序來寫的呢？二、理解課題，體會朗讀簡介天都峰（PPT出示圖片）。解題：換題目的動詞，理解爬突顯出天都峰的高和陡。體會天都峰的高陡：大家都說，天都峰又高又陡，課文中第幾自然段在描寫天都峰？是怎么描寫的呢？請你用_勾畫出來。預設1：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！理解這么的意思并指導朗讀。預設2：再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，體會高陡。理解正面描寫。預設3：真叫人發(fā)顫！這句描

3、寫的是什么？這個顫讓你感受到了什么？ 理解側面描寫。三、勾畫對話，理解“汲取”面對這高聳入云、直插云霄的天都峰，“我”爬上去了嗎？“我”之所以能爬上去，靠的是什么？預設1：我和老爺爺互相從對方身上汲取力量，獲得勇氣。理解汲取的意思。聯(lián)系生活實際思考從別人身上汲取力量的方式。指導朗讀。預設2：“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”師：你體會到了什么？讀出你的體會。 預設3：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”、“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”分角色朗讀，理解“居然”，帶著感受朗讀。區(qū)分“居然”和“

4、果然”。四、勾畫詞句，品讀“努力”老爺爺和小姑娘通過語言，從對方身上汲取到了力量，獲得了勇氣，難道僅僅憑著勇氣就可以爬上天都峰嗎？還要靠什么？現(xiàn)在請你們回到課文，用橫線勾畫出“我”努力向上爬的句子。預設1：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，向小猴子一樣.句中哪里看出我的努力，勾畫。理解奮力，指導朗讀。引導學習省略號，理解它的意義，并讀出爬山姿勢的多。在朗讀中體會“一會兒，一會兒”。預設2：爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。抓住重點字詞體會“努力”。理解“終于”的意思，指導讀出感受。五、拓展延伸，交流心得1、總結板書，爬山成功靠的是我們自身的努力和我們從對方身上汲取到的力量。2、聯(lián)系生活實際，你從別人身上汲取過力量嗎？用什么樣的方式？交流心得。六、總結寫法，提升主題寫清楚一件