小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-勸告教案

1、三年級(jí)下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際：勸告教案向峨小學(xué) 王玉明月教材分析： 學(xué)生在二年級(jí)的口語(yǔ)交際商量已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)話要用商量的語(yǔ)氣，把自己的想法說(shuō)清楚；二年級(jí)下冊(cè)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣學(xué)會(huì)了說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣；二年級(jí)下冊(cè)推薦一部動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)了注意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清楚、認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的內(nèi)容；三年級(jí)上冊(cè)春游去哪兒玩學(xué)會(huì)了說(shuō)清楚想法和理由，耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人。三年級(jí)上冊(cè)該不該實(shí)行班干部輪流制學(xué)會(huì)了一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的是否有道理。這些內(nèi)容與今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一脈相承的。本單元口語(yǔ)交際安排了勸告，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)他人的不良言行，使用合適的語(yǔ)氣進(jìn)行勸告，通過(guò)講道理讓別人接受

2、意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通交往的能力。 教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)在樓梯的扶手上往下滑的情景，以泡泡的形式，提供了三位勸告者不同的做法，并以“你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)有可能接受誰(shuí)的勸告？為什么？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論思考，通過(guò)對(duì)三者進(jìn)行比較，幫助學(xué)生感知、理解在勸告時(shí)要注意的問(wèn)題。 教材以小貼士的形式，提煉了對(duì)別人進(jìn)行勸告的要點(diǎn)，一要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。二要多從別人的角度著想，這樣更容易讓別人接受。為了更好地練習(xí)“勸告”，教材提供了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是對(duì)違反交通規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行勸告，一個(gè)是對(duì)愛(ài)玩游戲的表哥進(jìn)行勸告。兩個(gè)任務(wù)的情景和對(duì)象都不同，可以有效地實(shí)踐本次的口語(yǔ)交際要點(diǎn)，提高本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的

3、實(shí)踐成效。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的交際能力，能對(duì)日常生活中見(jiàn)到的一些不當(dāng)行為進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)勸，但對(duì)于規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)了解不多，也不規(guī)范，需要加以指導(dǎo)。用怎樣的語(yǔ)言，怎樣的說(shuō)話方式進(jìn)行勸告，才能使別人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并樂(lè)意接受勸告，是有一定難度的。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視頻小龔?fù)瑢W(xué)的一天進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生快速融入情境之中，并明確“勸告”的含義。學(xué)生通過(guò)對(duì)比三位同學(xué)的勸告，學(xué)習(xí)勸告要掌握的三個(gè)要素：委婉的語(yǔ)氣、站在對(duì)方角度著想和這件事可能會(huì)產(chǎn)生的后果。并且讓學(xué)生知道委婉的語(yǔ)氣應(yīng)該從禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)氣溫和這兩個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。站在對(duì)方角度著想可以通過(guò)說(shuō)清楚后果來(lái)體現(xiàn)。3、學(xué)生通過(guò)勸告不戴口罩的小龔?fù)瑢W(xué)，學(xué)會(huì)使

4、用勸告的三個(gè)技巧。4、通過(guò)同桌合作演一演，學(xué)會(huì)在具體的情境中如何進(jìn)行勸告，這時(shí)的勸告不僅僅是停留在口頭語(yǔ)言上的運(yùn)用，而是在具體情境中，讓學(xué)生注意勸告時(shí)和別人說(shuō)話的距離、儀態(tài)等方面。5、最后將整個(gè)技巧運(yùn)用在勸告里。教學(xué)目標(biāo)：1懂得勸說(shuō)時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。2學(xué)會(huì)多從別人的角度著想，讓勸說(shuō)更容易接受。3鼓勵(lì)學(xué)生遇到不良現(xiàn)象時(shí)，要善于分辨，選取適當(dāng)方法，勇于勸說(shuō)，善于勸說(shuō)，以理服人，以情動(dòng)人。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體的情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。教學(xué)難點(diǎn)：能注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和技巧，從對(duì)方的角度著想，曉之以理、動(dòng)之以情地進(jìn)行勸說(shuō)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、版帖教學(xué)過(guò)程：視頻導(dǎo)

5、入，融入情境，明確勸告的含義。1、同學(xué)們，上課前王老師要考考你們，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中與別人說(shuō)話交流的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面呢？希望你們這節(jié)課也能做到說(shuō)的時(shí)候，大聲說(shuō)，說(shuō)清楚想法和理由。聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，好嗎？2、播放視頻小龔?fù)瑢W(xué)的一天，邊看邊思考，小龔?fù)瑢W(xué)在這一天里，有哪些做的不好的地方？（播放視頻）3、生交流，針對(duì)這些不正確的行為，我們會(huì)對(duì)他進(jìn)行勸阻，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-勸告。出示“勸”字在字典里的解釋。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知?jiǎng)窀娴娜齻€(gè)要素1、看到小龔?fù)瑢W(xué)坐在樓梯扶手上往下滑，咱們的

6、課本上有三位同學(xué)也來(lái)勸告小龔?fù)瑢W(xué)，我們一起來(lái)看看他們是怎樣勸的吧！2、 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 播放第一位同學(xué)的錄音。你能聽(tīng)出他用的是什么語(yǔ)氣？是從哪個(gè)方面在勸的？(語(yǔ)氣：直接指責(zé) 內(nèi)容：不遵守紀(jì)律) = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 播放第二位同學(xué)的錄音。你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣？他又是從哪個(gè)方面在勸的？（語(yǔ)氣：平淡指出 內(nèi)容：撞到其他人） = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 播放第三位同學(xué)的錄音。你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣？他又是從哪個(gè)方面在勸的？（語(yǔ)氣：溫和委婉 內(nèi)容：摔傷自己）如果你是小龔?fù)瑢W(xué)，你更愿意接受哪位同學(xué)的勸告？為什么？生回答。師總結(jié)：原來(lái)用委

7、婉的語(yǔ)氣，站在對(duì)方的角度著想，這樣的勸告更容易被別人接受。（出示板貼“語(yǔ)氣委婉不指責(zé)”“為人著想情真切”）那在勸告時(shí)怎樣才能做到委婉呢？我們可以使用哪些詞語(yǔ)幫助我們委婉表達(dá)呢？（請(qǐng)、您、好嗎？行不行？可以嗎？）像這些詞我們可以稱(chēng)它為“禮貌用語(yǔ)”。說(shuō)這些詞語(yǔ)的時(shí)候我們語(yǔ)氣要溫和一點(diǎn)，這樣就更容易被別人接受。5、師：那怎樣才是站在對(duì)方角度著想呢？剛才，很多同學(xué)喜歡三號(hào)同學(xué)的勸告。他說(shuō)到了滑扶手會(huì)-摔傷自己，這就是滑扶手會(huì)產(chǎn)生的-后果。除了像3號(hào)同學(xué)這樣直接告訴他后果，我們還可以用什么樣的方式告訴他后果呢？現(xiàn)在趕快看看我送給你們的紅色小錦囊，想一想，還可以用什么方式來(lái)勸一勸?！炯t色錦囊】滑樓梯欄桿的

8、后果。你身邊有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，用這個(gè)事例來(lái)勸勸他。請(qǐng)生回答，師：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他有沒(méi)有用到紅色錦囊里的小妙招。師總結(jié)：看來(lái)，勸人的時(shí)候如果能從對(duì)別人造成的傷害，再引用周?chē)氖吕嬖V這個(gè)孩子做這件事的后果，勸說(shuō)的效果會(huì)更好一些哦！（板書(shū)：講清后果見(jiàn)成效）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比三位同學(xué)的勸告，學(xué)習(xí)勸告要掌握的三個(gè)要素：委婉的語(yǔ)氣、站在對(duì)方角度著想和這件事可能會(huì)產(chǎn)生的后果。并且讓學(xué)生知道委婉的語(yǔ)氣應(yīng)該從禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)氣溫和這兩個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。站在對(duì)方角度著想可以通過(guò)說(shuō)清楚后果來(lái)體現(xiàn)。（三）小組合作，學(xué)會(huì)運(yùn)用勸告的三個(gè)技巧。1、看，我們剛才從三位同學(xué)勸告小龔這件事中知道了勸一個(gè)人要：語(yǔ)氣委婉不

9、指責(zé)，為人著想情真切：講清后果見(jiàn)成效?，F(xiàn)在我們就用上這三個(gè)方法來(lái)勸勸不戴口罩的小龔，好嗎？（出示摘掉口罩的照片）四人小組討論，要求：說(shuō)：大聲說(shuō)，說(shuō)清楚想法和理由，聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，他用上了哪些勸告小技巧。生交流匯報(bào)。師從三個(gè)技巧里面的其中一點(diǎn)對(duì)第一位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，后面發(fā)言的讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：以同桌合作的方式展開(kāi)練習(xí)，關(guān)注課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的全員性。學(xué)生通過(guò)勸告不戴口罩的小龔?fù)瑢W(xué)，學(xué)會(huì)使用勸告的三個(gè)技巧。（四）情景演練，探究效果。1、同桌合作表演“闖紅燈”“玩電腦”這兩個(gè)場(chǎng)景。師：現(xiàn)在，請(qǐng)1、2組的同學(xué)演第一種情況，3、4組的同學(xué)演第二種情況。1個(gè)人來(lái)扮演小龔?fù)瑢W(xué)，1個(gè)人來(lái)勸說(shuō)他，演的時(shí)

10、候可以站起來(lái)。 友情提醒：如果有困難，可以先讀讀信封里藍(lán)色錦囊中的溫馨小提示，相信你一定可以說(shuō)得更棒！【藍(lán)色錦囊1】違反交通規(guī)則，橫穿馬路的危害?！舅{(lán)色錦囊2】沉迷電腦游戲的危害。請(qǐng)生表演，生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)學(xué)生從勸告的三個(gè)技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師相機(jī)提示：闖紅燈：注意勸告地點(diǎn)的安全。（板書(shū)：自身安全最重要）注意說(shuō)話人之間的距離、儀態(tài)。師：孩子們，我們從剛才闖紅燈那個(gè)場(chǎng)景中知道了在勸別人的時(shí)候，不僅要注意我們勸的內(nèi)容，還要注意我們和別人說(shuō)話的距離、自身的儀態(tài)。那現(xiàn)在再請(qǐng)一組孩子，請(qǐng)你們來(lái)表演一下玩電腦這個(gè)場(chǎng)景，我們來(lái)看看他們有沒(méi)有注意到這些問(wèn)題。玩電腦：我們?nèi)绻芙o對(duì)方提供一些合理的建議，也能體現(xiàn)出我們

11、是為了對(duì)方好，為對(duì)方著想。（板書(shū)：提出建議會(huì)更好）小龔?fù)瑢W(xué)聽(tīng)到了你們的勸告，他也有些話想對(duì)你們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。孩子們，剛才我們勸告的對(duì)象都是和我們差不多大的同學(xué)，他們都能接受勸告并且及時(shí)改正。可是在生活中有一些大人，他們不聽(tīng)勸告，我們能不能強(qiáng)行勸告？這時(shí)我們應(yīng)該怎么辦？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同桌合作演一演，學(xué)會(huì)在具體的情境中如何進(jìn)行勸告，這時(shí)的勸告不僅僅是停留在口頭語(yǔ)言上的運(yùn)用，而是在具體情境中，讓學(xué)生注意勸告時(shí)和別人說(shuō)話的距離、儀態(tài)等方面。（五）總結(jié)全課，齊讀勸告小歌訣。1、師：勸告既是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，需要我們巧妙地表達(dá)，運(yùn)用好口頭語(yǔ)言；同時(shí)也是一場(chǎng)智慧的較量，需要我們站在別人的角度，用真心真情和事實(shí)依據(jù)讓對(duì)方心悅誠(chéng)服，欣然接受。2、齊讀勸告小歌訣：語(yǔ)氣委婉不指責(zé) 為人著想情真切 講清后果見(jiàn)成效 提出建議會(huì)更好自身安全最重要！希望孩子們能將今天學(xué)到的勸告小技巧運(yùn)用到今后的生活、學(xué)習(xí)中去，成為