小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-搭船的鳥教學設計修改

1、第五單元 第一課 備課時間：20230年 10月25日教學內(nèi)容15 搭船的鳥 第2課時教學目標有感情地朗讀課文，通過對重點句段的品味，感受作者對翠鳥的喜愛，樹立愛護動物、與動物友好相處的思想感情。能發(fā)現(xiàn)第2自然段是圍繞關鍵句來描寫的寫作特點。能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上情景。教學重點師生合作，發(fā)現(xiàn)第2自然段圍繞關鍵句描寫的結構特點。教學難點選擇一幅畫，寫幾句話描述圖上情景。教具準備PPT教師活動（老師導航）學生活動或師生互動教學過程復習導入 孩子們，今天我們繼續(xù)來學習課文搭船的鳥。（師板書：搭船的鳥）請孩子們齊讀課文，邊讀邊思考每個自然段講了什么內(nèi)容。師問：讀了全文，作者對翠鳥是一種什么樣的

2、情感？（喜愛、贊美）過渡：讓作者如此喜愛和贊美的翠鳥師什么樣子的呢？這節(jié)課我們就來學一學。精讀第二自然段，以朗讀促進寫法的體悟師出示課文第2自然段對翠鳥外形描寫的三個帶序號的句子，請男生讀第一句，女生讀第二句，全班齊讀第三句。2、過渡：今天老師把作者看到的那只翠鳥帶來了，師出示翠鳥圖，出示第一句 ：“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！”請生1讀。師問1：作者是抓住翠鳥的哪個方面進行觀察和描寫的？（顏色、色彩）師問2：讀了這個句子，你認為作者的眼光停留在哪里？（小鳥身上）哦，作者一眼看過去，這只小鳥是彩色的，美麗的，最吸引作者的是它的顏色，所以這是對小鳥進行全身的整體描寫，這是一種概括的

3、描寫方法，這個句子就叫做“中心句”。師小結：第一句作者抓住“彩色”“美麗”兩個關鍵詞寫了中心句。師板書：中心句（彩色 美麗）3、過渡：這只彩色的小鳥還有哪些顏色呢？師出示句子2：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮?！鄙?讀。師問1：這個句子里有哪些表示顏色的詞語？請你找一找，在書上圈起來。（翠綠、藍色）師問2：這些顏色分別屬于翠鳥的什么身體部位？（羽毛、翅膀）跟第一句的全身、整體描寫，這一句是對小鳥進行了局部觀察，就好像拿了放大鏡，對小鳥的各個身體部位進行了放大。同時，對小鳥的局部觀察，也抓住了剛才整體觀察時的顏色描寫，進一步說明了小鳥的“彩色”。這一句是圍繞中心句中的“彩色”

4、，具體描寫了翠鳥的主要身體部位羽毛、翅膀及其顏色，師板書：主要身體部位（羽毛、翅膀）及其顏色；句子的末尾“比鸚鵡還漂亮”，拿翠鳥和鸚鵡作了比較，來突出翠鳥的“漂亮”，像這種觀察描寫方法叫做“作比較”，師板書：作比較。4、過渡：這只彩色的翠鳥，除了身體羽毛的翠綠和翅膀的顏色，還有什么顏色呢？師出示句子3：它還有一張紅色的長嘴。請生3讀。師問1：請你找出這個句子中表示顏色的詞語，在書上圈出來。（紅色）師問2：這種顏色師屬于翠鳥的什么身體部位？（長嘴）這一句也是對小鳥進行了局部觀察，是圍繞中心句中的“彩色”，具體描寫了翠鳥的次要身體部位長嘴及其顏色，師板書：次要身體部位（長嘴）及其顏色。在對長嘴進行

5、描寫的時候采用了“它還有”這樣的句式結構。師板書：它還有。5、師小結：像這種先用中心句總體概括事物特點，再對局部進行具體描寫的結構方式叫做“總分”結構。這是今天我們學到的第一把金鑰匙。師板書：總分在描寫小鳥外形時，作者還按照了羽毛翅膀長嘴的順序，這是我們今天學到的第二把金鑰匙，那就是：按一定的順序觀察描寫。師板書：順序6、過渡：通過上面的句子學習，我們已經(jīng)了解了作者對翠鳥色彩美進行描寫的方法，下面我們來復習一下。師逐句出示三個句子，對照板書進行寫法的梳理和復習。三、讀寫結合，學以致用1、下面我們就來用一用剛才的金鑰匙，打開寫話的大門吧！師出示公雞圖，請生觀察。師問1：這只公雞給你第一印象是顏色

6、非常豐富，你能說一說有哪些表示顏色豐富的詞語嗎？請生個別說，學生邊說，師邊板書：絢麗多彩、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、彩色。師問2：請你選擇一個關鍵詞來說一個中心句,可以用上”我看見”這樣的句式。請生說，師鼓勵評價。師1：請你用列表格的方式把這只大公雞的身體部位及其顏色表示出來。頭冠；脖子；胸部；背部；尾巴；腳；眼睛。師2：請你選擇兩三個大公雞的主要身體部位及其顏色進行描寫，注意用上作比較的寫法。請生說，師鼓勵評價。師：請你選擇一個大公雞的次要身體部位及其顏色進行描寫，注意用上“它個還有”這樣的句式。請生說，師鼓勵評價。老師也像你們一樣仔細觀察了這只大公雞的顏色，請孩子們讀一讀老師

7、的作品吧！師出示三句公雞圖的描寫，生個別讀，師生總結描寫手法，生齊讀公雞圖。過渡：看了老師的作品，大家也一定躍躍欲試了吧！老師也給孩子們帶來了兩幅圖，請你來寫一些吧！2、自主完成小練筆。請你選擇一張圖片進行仔細觀察，然后把你觀察到的用今天學過的描寫方法寫下來。寫完以后仔細讀一讀，用學過的修改符號改一改。3、展示作品，評價鼓勵。 齊讀課文。問題引導，把握思想感情。分句讀翠鳥圖。抓關鍵詞，體悟中心句的寫法。分析第二句描寫的身體部位及其顏色，提出“作比較”的寫法。引導分析第三句描寫部位及其顏色，提出“它還有”的句式結構。提出總分的架構方式。提出“按順序觀察描寫”的方法。生觀察、交流討論，鞏固學到的寫作方法?？偨Y表示顏色多的詞語，為寫中心句提供關鍵詞。通過表格的方式分別列出身體部位及其顏色，為第2、3句的仿寫做鋪墊。請生分句說，師鼓勵評價。范例展示，直觀感受。自主練筆及修改作品。展示作品，評價鼓勵。作 業(yè)布 置選擇一幅畫，寫幾句話描述圖上情景。板 書設 計搭船的鳥 總分順序作比較教學反 思 在本節(jié)課的教學中，老師步步引導，逐句分析，讓學生明白了課文中翠鳥圖的寫作手法，包括總分的結構方式、按順