2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面方案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材分析：這首詩(shī)歌，通過(guò)兒童的細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的。教學(xué)要求：1有感情朗讀課文，背誦課文。2掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)。3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)

2、能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).放錄音?春天在哪里?這首個(gè)好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌?夢(mèng)已被染綠?二、聽(tīng)錄音,讀課文：1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。2、放錄音。3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。5、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了？三、穩(wěn)固生字：出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。夢(mèng)殘融囑咐茸咱散學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？四、穩(wěn)

3、固生字1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好？學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫(xiě)。五、師生溝通：春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊(cè)書(shū)中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院?jiǎn)?？它的莊嚴(yán)，它的神圣，它的神秘，它的內(nèi)涵它就像一本厚厚的書(shū)，吸引了中外讀者。北京是個(gè)老人，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn)，它在描繪著新的宏偉藍(lán)圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國(guó)際大

4、城市。在?北京亮起來(lái)了?中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車(chē)，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋這“亮不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。課文開(kāi)頭說(shuō)北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點(diǎn)，讓人感到北京是一座“不夜城，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！總結(jié)全文。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語(yǔ)言朗讀，體會(huì)感悟，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用“猶

5、如說(shuō)話。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們對(duì)北京認(rèn)識(shí)多少呢？能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生自由談?wù)?。師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知師為導(dǎo)游，生為旅客。課件：飛機(jī)起飛聲。師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？師范讀課文，并出示相應(yīng)的圖片或圖片配畫(huà)外音。師：想進(jìn)一

6、步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)翻開(kāi)課文，自己讀一讀。師：說(shuō)說(shuō)你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌師；現(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車(chē)將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買(mǎi)票。師出示票詞語(yǔ)：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光榮奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮興盛、幢幢高樓、請(qǐng)輕聲讀讀這些“票，再自行購(gòu)置一張。以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行檢票，讀對(duì)了，才能加人旅游團(tuán)。師：檢票完畢，要上車(chē)了。請(qǐng)讀讀課文，想一想這四輛車(chē)將去哪兒？生再次讀文確定四輛車(chē)的駛向長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。自行選擇，上車(chē)學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2345。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)

7、習(xí)興趣，以此來(lái)認(rèn)讀生字，反復(fù)讀課文，做到讀通讀熟。三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味第二小節(jié)圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦诙」?jié)，你在游覽長(zhǎng)安街時(shí)，看到了什么？師：根據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光榮奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。并作直觀理解。做做小導(dǎo)游，向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹邊指圖，邊介紹。師：聽(tīng)了剛剛的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？讓沒(méi)有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。第三小節(jié)讀文看圖，你看到了什么？理解“猶如。除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？說(shuō)話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。照明燈猶如草坪燈猶如噴泉燈猶如禮花燈猶如第四小節(jié)圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦?/p>

8、四小節(jié)，你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么？師：根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示詞語(yǔ)。明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華以前的王府井大街、西單大街又怎樣？王府井大街和西單商業(yè)街王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書(shū)攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販，云集其中，于沒(méi)有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹(shù)；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的

9、商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬(wàn)人聚集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、效勞、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。讀資料，體會(huì)北京的新變化，感悟“煥然一新第五小節(jié)讀第五小節(jié)，你有什么問(wèn)題？“古老和年輕矛盾嗎？為什么？四、總結(jié)全文師：北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車(chē)流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。古老的北京，在不停

10、地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。啊！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見(jiàn)了，古老的北京，再見(jiàn)了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。讓我們一起深情地來(lái)朗讀課文。五、穩(wěn)固字詞說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法認(rèn)記生字。認(rèn)記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。根據(jù)字形編兒歌：太陽(yáng)落在草叢中，用一塊大布遮起來(lái)“幕，每天要寫(xiě)反文旁絞絲旁真繁瑣“繁；幾幢房子只有一個(gè)屋頂“宮根據(jù)生字編寫(xiě)小短文，把所學(xué)生字嵌入其中，讓學(xué)生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內(nèi)容。如：夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上

11、的項(xiàng)鏈，它們和天上的繁星爭(zhēng)奪絢麗的光環(huán)。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動(dòng)。北京正煥發(fā)著青春，展現(xiàn)著活力，北京將揭開(kāi)新的輝煌的一幕。六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝要注意光字旁的最后一筆是豎提。上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮要注意上寬，蓋住下局部。半包圍的字“勾、府要注意里面書(shū)寫(xiě)的位置。七、實(shí)踐活動(dòng)讀讀“我知道的內(nèi)容。收集資料，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹北京新變化。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3我是一名語(yǔ)文老師，我曾經(jīng)用無(wú)數(shù)個(gè)句子想解讀我們的語(yǔ)文，詮釋我們的語(yǔ)文，但總不如一句話來(lái)得貼切，那就是：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們?cè)鷮?shí)實(shí)地訓(xùn)練，我們正如火如荼地感悟，這好似兩陣風(fēng)，把我們吹得有點(diǎn)迷糊。反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，以

12、前是訓(xùn)練太多，現(xiàn)在那么覺(jué)得感悟太多，如果這樣一味地感悟下去，那么不知假設(shè)干年之后，我們拿什么來(lái)感悟?其實(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)一開(kāi)始就為我們指明了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個(gè)問(wèn)題已迫切地?cái)[在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)?燕子專(zhuān)列?的課堂的。在品詞的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情。一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的表達(dá)中，有這樣一些詞語(yǔ)，相信我們每一個(gè)人

13、都不會(huì)忘記。2、出示：氣溫驟降風(fēng)雪不止長(zhǎng)途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡3、師：請(qǐng)你自由讀讀這些詞?說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?二、深入研讀，訓(xùn)練感悟1、師：同學(xué)們，成千上萬(wàn)的燕子飛到瑞士時(shí)，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，此時(shí)的燕子由于長(zhǎng)途跋涉，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡。此刻，你覺(jué)得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們，轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了。請(qǐng)你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng)，請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)用筆圈出來(lái)。2、交流。隨機(jī)出示：于是，政府通過(guò)電視和播送呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車(chē)站。指名讀，評(píng)價(jià)：是呀，小小的燕子竟然驚動(dòng)了政府，誰(shuí)能再讀這個(gè)句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立

14、即行動(dòng)起來(lái)嗎?評(píng)價(jià)：瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動(dòng)了，誰(shuí)能讓人們趕快行動(dòng)起來(lái)?指名讀!聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。冒著、頂著、踏著：(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出冒著、頂著、踏著時(shí)出示上面句子，并把三個(gè)動(dòng)詞隨機(jī)變色。)請(qǐng)你自由地讀讀這句話，讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?四處尋找：其他同學(xué)有沒(méi)有從不同的詞中受到了感動(dòng)?你看到人們到哪里去尋找了?居民們：師：同學(xué)們，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中，在凍得堅(jiān)硬的山路上，出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人，這其中也許會(huì)有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，(師出示句子并讀：聽(tīng)到消息后，(一位白發(fā)蒼蒼的老

15、奶奶)走出了家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。在這人群中，肯定還有其他人，請(qǐng)你想一想，你又看到誰(shuí)走出了家門(mén)?能不能像老師一樣填進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。指名交流，評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)了，還有誰(shuí)也來(lái)了?3、(前面學(xué)生已提到貝蒂)導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)呀，同學(xué)們，正如你們所說(shuō)，小貝蒂也走出了家門(mén)，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動(dòng)又讓你感動(dòng)了?(前面學(xué)生沒(méi)有提到貝蒂)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這救護(hù)燕子的人群中，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘也走出了家門(mén)，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動(dòng)又讓你感動(dòng)了?4、重點(diǎn)交流：(出示圖片和句子)她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒

16、也不在乎。你能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎?老師想和同學(xué)合作來(lái)讀這個(gè)句子。對(duì)讀：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她請(qǐng)你再讀讀這段話，能說(shuō)說(shuō)貝蒂只在乎什么嗎?出示：句式：貝蒂不在乎 ，只在乎 !學(xué)生自由讀后交流。三、換位體驗(yàn)，寫(xiě)中悟情1、師：同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車(chē)。(出示：列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。)2、齊讀。3、師：燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，你聽(tīng)到了嗎?它們仿佛在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿出作業(yè)紙，把燕子們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧!4、出示：燕子在車(chē)

17、廂里唧唧喳喳，仿佛在說(shuō)：_。5、學(xué)生自由寫(xiě)作，交流。四、各抒己見(jiàn)，提升情感1、師：同學(xué)們，此刻，你覺(jué)得燕子專(zhuān)列上裝的是什么?2、結(jié)課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì)世界上的事物都是在開(kāi)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。教材分析?丑小鴨?是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第單元?成長(zhǎng)的經(jīng)歷中?的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的?丑小鴨?而改編，寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求

18、美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生分析我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的動(dòng)畫(huà)比擬感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)

19、。他們雖然聰明活潑，但缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。教學(xué)設(shè)計(jì)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？2對(duì)，這就是一只美麗的白天鵝。看到它你想說(shuō)些什么？3其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂(lè)。不信，你們看！播放動(dòng)畫(huà)4動(dòng)畫(huà)看完了，那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)呢？相機(jī)板書(shū)：丑小鴨評(píng)：教者利用多媒體課件導(dǎo)入來(lái)滿足學(xué)生的視覺(jué)期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，到達(dá)“一發(fā)而不能收的境地。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情1匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。2小組合作，檢查識(shí)字情況。教師巡視，了解學(xué)情3生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：字音、組

20、詞、小魔術(shù)、造句子4檢查課文讀得是否通順。教師了解學(xué)生的讀文情況評(píng)：識(shí)字在傳統(tǒng)的教法中是比擬枯燥無(wú)味的。而課改后的識(shí)字，教者把它做為游戲的主要內(nèi)容，用別開(kāi)生面的形式與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生感到其樂(lè)融融。三年級(jí)學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，教者把讀文識(shí)字向課前開(kāi)放，一是節(jié)省了課上的有限時(shí)間，二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，到達(dá)了事半功倍的效果。三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感1讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？教師檢查2快速瀏覽課文，從課文中你又體會(huì)到了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。有的說(shuō)：“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開(kāi)了家；有的說(shuō)：“大家都不喜歡，我覺(jué)得丑小鴨很可憐有

21、的說(shuō)：“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)時(shí)又驚奇又羨慕。3教師相機(jī)點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會(huì)是什么表情？呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的4默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。學(xué)生反應(yīng)5學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)丑小鴨看見(jiàn)白天鵝時(shí)會(huì)想什么呢？眾生：天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好啊6正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？指導(dǎo)朗讀7丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。師生評(píng)價(jià)8回歸整體，體會(huì)情感。評(píng)：教者在此起彼伏的問(wèn)題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生

22、思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識(shí)事物，在多元的評(píng)價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)論批判意識(shí)。四、拓展延伸，升華情感同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開(kāi)了家，期間又遇到了種種不幸，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非?？鞓?lè)，快樂(lè)。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說(shuō)，老師給你一個(gè)時(shí)機(jī)！對(duì)小鴨子說(shuō)對(duì)鴨媽媽說(shuō)對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)同學(xué)說(shuō)對(duì)老師說(shuō)同學(xué)們，假設(shè)你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂(lè)；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長(zhǎng)得丑的動(dòng)物；愛(ài)美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；

23、我最想做的，就是找那些欺負(fù)過(guò)我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，讓它們?cè)诒娙嗣媲半y堪，能打過(guò)的要讓它們嘗嘗我的厲害！同學(xué)們，你覺(jué)得這只白天鵝會(huì)選擇你們的哪些做法，為什么？采用不同方式有的表演、有的談體會(huì)其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。評(píng)：此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光輝，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的答復(fù)源自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，折射出了不同的個(gè)性色彩，有的切合文本意義設(shè)想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向，可謂標(biāo)準(zhǔn)化根底上的“個(gè)性化，可與以支持；有的同學(xué)見(jiàn)解雖有個(gè)性，但顯然偏離價(jià)值取向

24、。老師沒(méi)有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì)到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會(huì)做出不道德的復(fù)仇行為，也不會(huì)炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達(dá)、交流過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)所謂真正美的認(rèn)識(shí)更深刻，真正防止了評(píng)價(jià)在潛層面上徘徊。教學(xué)反思心理學(xué)研究認(rèn)為：人的開(kāi)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生去參與知識(shí)的構(gòu)建。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的答復(fù)，敏銳地捕捉到個(gè)體學(xué)生背景中已經(jīng)擁有和欠缺的東西，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生交流彼此的看法，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)識(shí)的交流，集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬。教學(xué)中，

25、我特別關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要觀念，但這是不是等于課堂上老師只能唯學(xué)生視聽(tīng)，跟著學(xué)生的尾巴走呢？答案是否認(rèn)的。課改使教師實(shí)現(xiàn)了從“主宰者到“課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者的心理?yè)Q位，但并不等于課堂上“放散羊，并不等于降低教學(xué)目標(biāo)，而是不斷增強(qiáng)“組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的效勞意識(shí)，增強(qiáng)為學(xué)生成長(zhǎng)、開(kāi)展負(fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感。當(dāng)課堂上出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟、討論無(wú)結(jié)果、探究難深入的時(shí)候，教師不能再旁觀、再等待，而要以平等的朋友身份，把學(xué)生從天馬行空或死胡同中拉回來(lái)，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥，從而調(diào)整學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入自我激發(fā)、自我定位、自

26、我適應(yīng)、自我調(diào)整、自我規(guī)劃、自我控制的良好運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。本設(shè)計(jì)自感遺憾之處還是讀的空間不大，這是我在今后教學(xué)中應(yīng)努力克服的。設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。二變“教教材為“用教材。創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文情境，靈活用“文，把動(dòng)畫(huà)作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的

27、過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得開(kāi)展。三激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的根底上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的開(kāi)展空間，使課堂充滿生命力;同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底知識(shí)、根本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)

28、言魅力的積極性。二、初讀課文，感知文意1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文介紹了哪兩種貓?2、交流板書(shū)：大貓 乖僻小貓 淘氣三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意抓住大貓乖僻小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：1、課文的分段。2、段意的概括。3、主要內(nèi)容的歸納。(以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。)四、專(zhuān)題研究，理解課文在初讀課文的根底上，師生共同合作形成研讀專(zhuān)題，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的一處講給大家聽(tīng)。1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。2、在此根底上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。

29、3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。(教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)五、總結(jié)談話，升華主題貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。

30、這正說(shuō)明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、揭題示標(biāo)同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？百寶箱大家想不想知道里面是什么東西嗎？想但是老師暫時(shí)還不能告訴你們，不過(guò)看大家這么可愛(ài)，老師可以向你們透露一點(diǎn)兒內(nèi)幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識(shí)?毫米的認(rèn)識(shí)?有關(guān)，板書(shū)課題那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道毫米是長(zhǎng)度單位，并知道1毫米有多長(zhǎng)。2、能正確使用毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位。3、會(huì)說(shuō)出毫米和厘米之間的關(guān)系。齊讀大家有沒(méi)有信心完成？有要完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就需要大家認(rèn)真

31、的自學(xué)，下面我們一起進(jìn)入今天的自學(xué)指導(dǎo)。一、 自主探究。自學(xué)指導(dǎo)(1)自學(xué)課本21面，畫(huà)出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問(wèn)題：1、估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米？2、用尺子量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？3、 在什么情況下，要用毫米作單位？時(shí)間3分鐘，比一比，看誰(shuí)自學(xué)的又快又好！現(xiàn)在開(kāi)始！ 好，停！誰(shuí)來(lái)答復(fù)第1個(gè)問(wèn)題， 那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用尺子量出的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？ 當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？用毫米表示用字母表示.大家真會(huì)自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)2。自學(xué)指導(dǎo)(2)自學(xué)課本22面，再次畫(huà)出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問(wèn)題：1、觀察尺子，找到1厘米，數(shù)一數(shù)1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是 。2、數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？3、1毫米有多長(zhǎng)？