二下語(yǔ)文《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二下語(yǔ)文雷雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、 雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。二、學(xué)情分析雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有 兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照，加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住 這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝 通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感 悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書寫“垂”。2.默讀課文

2、，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。3.激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書寫“垂”。難點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。五、課時(shí)安排兩課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么?聽(tīng)到了什么? 預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽(tīng)到了打雷的聲音2.大家看得很仔細(xì)，聽(tīng)得也很認(rèn)真!這些都是雷雨時(shí)的場(chǎng)景。有位叔叔他親 眼看到了這場(chǎng)雷雨，并寫了下來(lái)。我們今天要學(xué)習(xí)的就是雷雨這篇課文。3.請(qǐng)同學(xué)們拿出小手，跟我一起寫課題。點(diǎn)生讀，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生形象思維占

3、主體地位，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè) 影像。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力 的學(xué)文情境，把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。(二)初讀課文，整體感知1.播放課文朗讀動(dòng)畫，整體感知。然后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，自由讀課文，圈 出生字寶寶，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句，就和同桌 小伙伴一起讀一讀。2.小朋友們讀得可真認(rèn)真，老師來(lái)檢查一下。課件出示詞語(yǔ)，點(diǎn)生讀，小老 師領(lǐng)讀，師相機(jī)正音。3.相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會(huì)讀還不行，我們還要理清課文的脈 絡(luò)。請(qǐng)小朋友們快速

4、默讀，標(biāo)上自然段序號(hào)，思考老師的問(wèn)題。課件出示：課文共有( )個(gè)自然段。第( )( )段描寫了雷雨前的景象。第( )( )段描寫了雷雨中的景象。第( )( )段描寫了雷雨后的景象。交流：雷雨前(13)、雷雨中(46)、雷雨后(78)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課的生字較少，教師把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中 發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí) 字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。(三)研讀“雷雨前”，隨文識(shí)字現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧!課件出示，雷雨前段落。 1.讀 13 段。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作讀課文 13 自然段，用橫線畫出里面的好詞佳句， 討論討論

5、：哪些詞用得好，好在哪里?2.生接讀，集體交流。老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)接讀 13 段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，全班交流，相機(jī)出 示相關(guān)句子。(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來(lái)讀一讀。你能說(shuō)一個(gè)你積累的“ABB”式詞語(yǔ)嗎?綠油油、紅艷艷、金燦燦什么 東西會(huì)沉到水里面?大石頭、鐵那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下 來(lái)。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。認(rèn)讀生字卡“壓”：點(diǎn)生讀，開(kāi)火車讀。誰(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字啊!生做動(dòng)作?？磥?lái)從上面加重力就是壓， 你能用壓組詞嗎?壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你

6、有什么感 受?很悶、很難受、喘不過(guò)氣。能把你的感悟通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀句子。讀得怎樣?烏云厚嗎?多嗎? 重嗎?請(qǐng)你來(lái)試試，大家一塊來(lái)讀。(2)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！标P(guān)鍵詞：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”認(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng)，一聲不叫：我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，“一動(dòng)不 動(dòng)”“一聲不叫”。為什么葉子“一動(dòng)不動(dòng)”呢?很悶熱、一絲風(fēng)也沒(méi)有。那蟬為什么“一聲也不叫”了呢?害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?發(fā)揮想象，還有什么是一動(dòng)不動(dòng)，一聲不響?你能不能照樣子說(shuō)幾個(gè)“一( )不( )”詞語(yǔ)?小朋友真能干，都能仿說(shuō)詞語(yǔ)了。是的，師生接讀：滿天的烏云樹上的 葉子蟬(3)忽然刮起一陣

7、大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。關(guān)鍵詞：“亂”認(rèn)讀生字“亂”，強(qiáng)調(diào)注音，開(kāi)火車讀。在我們的生活中常常被用到，仔細(xì)地想想，我們都在哪兒用到呢?生聯(lián)系 實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。這里的“亂擺”說(shuō)明了什么?風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖指名讀。這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測(cè)。剛剛樹上的.葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現(xiàn)在卻 忽然狂風(fēng)大作，吹得樹枝亂擺，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。(4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。關(guān)鍵詞：“垂”這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。 認(rèn)讀生字“垂”，強(qiáng)調(diào)翹舌音，開(kāi)火車讀。 師出示字典中的意思：東西一頭掛下來(lái)。在生活中，你看到的什么東西 也是垂下來(lái)的?頭發(fā)，垂柳。比較感受“垂”的妙處：課件出示兩

8、個(gè)句子。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。如果把這里的“垂”換成“爬”好不好?垂字更能說(shuō)明蜘蛛逃得快。追問(wèn)：為什么要逃得這么快呢?害怕。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛?指名讀，齊讀。(5)閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。關(guān)鍵詞：“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”指名讀。你認(rèn)為這里用得好的詞語(yǔ)是?越來(lái)越為什么呢?老師動(dòng)手拍桌 聲音越來(lái)越大，學(xué)生來(lái)體會(huì)，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。大家同意嗎?是的，小朋友們，這越來(lái)越亮的閃電，肯定嚇得小動(dòng)物們 都這越來(lái)越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都讓我們一起來(lái)讀好這句話。 說(shuō)話練習(xí)：想象一下，此時(shí)天上的烏云越來(lái)越(黑)，天空越來(lái)越(暗)， 風(fēng)刮得越來(lái)越

9、(大)。填后全班齊讀。小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。這一 切的一切都在告訴我們一個(gè)消息要下雨了!對(duì)啊，要下雨了。3.整合讀 13 自然段。分男女同學(xué)合作讀，全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重識(shí)字“來(lái)自語(yǔ)言環(huán)境，回到語(yǔ)言環(huán)境”的規(guī)律，尊重學(xué)生 的個(gè)體體驗(yàn)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中，通過(guò)多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理清思 路，隨文識(shí)字，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。(四)指導(dǎo)寫“垂”字同學(xué)們猜字謎：“千”“士”一線連，雙十在兩邊。1.指導(dǎo)觀察“垂”字。仔細(xì)觀察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的?總結(jié)：中間寬，上下 兩頭窄，第二長(zhǎng)橫壓線。2.教師范寫學(xué)生書空。請(qǐng)大家伸出小手和我一起寫。3.學(xué)生寫字，教師巡視。4.優(yōu)秀作品展示。【設(shè)計(jì)意圖】書寫的板塊要引導(dǎo)觀察，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣，突出重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自 主寫字能力的提高。(五)游戲拓展，激發(fā)興趣1.詞語(yǔ)積累盤點(diǎn)。用摘蘋果的游戲盤點(diǎn)所積累的好詞語(yǔ)