文科復習方法

1、一、高三文科生，你是否會學習文科 1、學習與生活的時間安排缺乏科學性。 如果睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠占，就使得相當一部分學生在課堂上經(jīng)常走神。這當然會嚴重影響學習效率的提高。 2、學習過程缺乏主動性。 很多學生過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學習方式；很少帶著問題閱讀教材，變成了閱讀就是背書，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學科能力的培養(yǎng)；對考試麻木不仁，消極應付而很少進行研究，積極應對。這種被動學習的態(tài)度與行動，顯然與以能力測試為主導的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學習效果。 3、記憶方法尚未優(yōu)化。 毫無疑問，文科各學科主體知識系統(tǒng)的基礎還是

2、必須識記的，這是學好文科的基礎，也是順利應試的前提。調(diào)查表明，無論是識記的內(nèi)容還是識記的方法，文科生們都未必能很好地掌握了，這當然不利于知識的鞏固，也不利于備考。 簡言之，從我了解到的情況看，不少文科生離會學習尚有不小差距。顯然，誰首先在會學方面取得突破，誰就更有把握將自己的學習潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的成績；更關鍵的問題是，誰現(xiàn)在就開始行動，誰就能笑在最后。 一、從閱讀的技巧看，要特別注意四點。 1、是要重視關鍵詞（又稱段落主題句）。 它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撐它的依據(jù)是什么？ 2、是要善于把標題變成問題對自己提問。 如偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利就可變?yōu)椋褐泄矠槭裁匆M織戰(zhàn)略決戰(zhàn)（背景

3、）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)是怎樣進行的（過程）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)產(chǎn)生了什么影響（意義）？ 3、是對某些重要材料要加深理解。 如需加深理解，可按瀏覽-自我提問-閱讀-復述的程序進行閱讀。 4、是如需較長久地記住的知識。 可使用考試通過器（又稱三R體系）：閱讀（READ）-逐段閱讀，弄明白作者在這一段中講了什么，重點是什么。這是關鍵一步，必須弄懂。記錄（RECOND）-對所閱讀的教材有選擇進行劃線，或歸類制表。背誦（RECITE）-對所劃的東西掩卷回憶并背誦，最好是出聲地背誦，背對為止。在時間分配上，背誦時間占50%較為適宜。 二、課前預習與課后復習 課前預習是高效地學習新課的基礎，但不少文科生對教材的預習向來是忽視的

4、，其后果是聽課時心中無數(shù)甚至于是不得要領，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預習，除了認識上的原因，時間過于緊張也是客觀原因。其實，如想形成獨立思考的能力，掌握學習的主動權，使學習進入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課前預習。 那么，怎樣預習？建議按下列三個步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目?？v覽猶如給機器上潤滑油，化時不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學習方向，還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考考試說明中的考試內(nèi)容（俗稱考綱）了解教材的要點、難點，并把重要的知識目標（如時間、地域、人物、事件、術語）劃下來。最后是把不懂的地方確定下來，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它

5、。做好了這一切，上課時就可以集中精力關注老師是如何解決問題的了。 在高三年級，復習恐怕是學習中最重要最關鍵的一環(huán)，這里的復習主要是指課后的復習。遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復習則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當然也應當連續(xù)不斷地進行。不過，課后復習的目的不僅僅在于鞏固已學過的知識，而且還要掌握新的知識。 高三文科內(nèi)容的角度看，當然是要抓住學科主體知識范圍內(nèi)的主要學習目標（也稱學習重點或主干知識）。以歷史學科為例，所謂主要的學習目標，一是重要的歷史事件、歷史人物和歷史術語，如鴉片戰(zhàn)爭、林則徐和南京條約；二是與基本線索有關的，如魏源的師夷長技以制夷、李鴻章的師夷長技以自強、康有為的維新變法、孫中山的民主革命、陳

6、獨秀的民主與科學；三是一些歷史的基本結論，如鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端、太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰等等。對非主要的學習目標要敢于忽略，千萬不要試圖把書本上的東西都記住。當然，由于是高考，所以具體的考試內(nèi)容每年都有所調(diào)整，這就需要重視考綱。注意，要想事半功倍地進行高三的歷史復習，就務必要重視考綱并在考綱的指導下進行，在新考試說明頒發(fā)之前，可以先參考2003年的考試說明。至于考試的超綱肯定不是命題的方向而只能視為是命題的失誤。 復習的方法很多，但最基本的是下列四種。對平時的課后復習，通常可以重要的知識點為中心進行。隨著學習的推進，歸類就成為一種行之有效的的復習方法。 宏觀的歸類可以形成基本

7、線索。如世界近現(xiàn)代史（上冊）大體可歸為資本主義的興起與發(fā)展資產(chǎn)階級革命與改革工運與共運殖民與反殖民四個專題，進而形成一條主線索和三條副線索。而微觀的歸類則可以把相似或相近的知識集中起來，便于識記。如資產(chǎn)階級革命中的重要文獻、關鍵性戰(zhàn)役等等。 歸類還可以表現(xiàn)為抓住一些小專題進行復習。在文綜考試的背景下，這種歸類方法似乎變得更為重要了。小專題復習當然意味著要把有關知識系統(tǒng)化、專題化。以中國古代文化為例，它可以分為社會科學和自然科學兩大類。社會科學可再分為思想、教育、文學、史學、藝術等小專題，自然科學也可再分為農(nóng)、醫(yī)、天、算、工程等小專題學也可再分為農(nóng)、醫(yī)、天、算、工程等小專題。應該強調(diào)指出，小專題

8、復習的注意重心不應放在知識點的歸類、梳理和識記上，更不要刻意在知識點上去深挖洞，而是要放在對相關問題的認識上，放在對這些歷史現(xiàn)象的探究上。要學會以小見大，用歷史唯物主義的基本觀點分析和理解這些歷史現(xiàn)象。以中國古代的教育為例，如果對私學、書院的興衰拉線索并不能算錯，但終究只是一些細小知識的堆積，意義并不大；而如果能夠揭示蘊藏其后的經(jīng)濟、政治根源，進而理解教育是一種重要的社會現(xiàn)象，它的興衰受制于社會的發(fā)展，同時也影響社會的發(fā)展，那么才實現(xiàn)了對這一歷史現(xiàn)象進行探討的價值。 第三種方法是編制各類表格。它可以使重要的知識排列有序，一目了然。 第四種方法難度最大，但對發(fā)展思維能力、對于一年后的應試卻是極其

9、有效的，這就是比較的方法。高考非常重視比較，這是因為比較能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學生對知識的實際理解和應用能力。 那么，怎樣進行比較？ 首先當然要掌握與理解基本概念。其次是要掌握比較的方法，這就要*平時的訓練。比較的內(nèi)容是相當廣泛的，人物、事件、歷史概念、文化成果等均可以進行比較。比較時需注意三點：首先是明確思維方向，求同還是求異，是橫向比較還是縱向比較。我們的任務就是把這些本質(zhì)性的異同點找出來。其次是確定比較點，也就是劃分一些領域進行比較，如可以是兩個不同社會的政治、經(jīng)濟和文化領域，也可以是兩個或兩個以上歷史事件的原因、過程、學習計劃的重要性不言而喻。1. 學生分三種，不制定計

10、劃的人，定了但不執(zhí)行的人，善于執(zhí)行計劃的人。 第一種學習被動性大，雖然也很忙，但時間是被填塞而不是被利用，常常被各種緊急但不重要的事情所打擾，如作業(yè)、考試等等，難以提到學習的全局性和效率。 第二種人在制定計劃過程中雄心萬丈，獲得極大滿足，但弱于執(zhí)行，計劃給變化讓路，又常常給自己的行為找借口，對自己失信，此類計劃的效果往往大打折扣。第三種人學習時有全局觀，知道自己所做的事的意義是什么，心中常充滿了喜悅和滿足，并且較為自信。2. 如何制定學習計劃？ 以給數(shù)學這門學科制定學習計劃為例：1).首先分析自己最近一張的數(shù)學卷子，或?qū)ψ约旱臄?shù)學綜合情況作分析（此方法尤適用于高三的學生），這張卷子我數(shù)學扣了多

11、少分，是哪個地方錯了，反映了我哪個知識點沒學好，譬如說圓錐曲線中的橢圓。2).自問：在下次考試前我要把這個知識點學好，下次考試與這次相隔多久？（或者說我要在幾日內(nèi)把橢圓學好？）假設兩次考試相隔一周。3).同時列出學好這個知識點的步驟（舉例）a.先看書（從幾頁到幾頁）b.做課本的練習題（哪幾道題）c.再看書d.看以前相關知識的錯題。.。等等。4).將這幾步要做的事情（一定要很具體）按照個人的作息情況分配到這一周內(nèi)。（應具體到某天的某一時段） 如此4步下來，一個有針對性地學習計劃就制定了。 這是微觀的學習計劃，宏觀的學習計劃步驟也是類似的，大家可以把最近的成績和一個月后的目標值比較，根據(jù)差距制定你

12、自己的目標和時間分配計劃。3.制定計劃時有一個重要的原則，也是一個著名的方法： 先做你最重要的事情。 譬如說今天只有一個小時的可支配時間。有兩項待完成的任務：看數(shù)學某一章節(jié)的書和做一份英語卷子。那么先排對你來說最重要的。 這樣每天晚上，都應該對次日最重要的事情了如指掌。把最重要的6件事寫下來，然后一件一件去執(zhí)行。這樣由于你把最重要的事情先做完了，有效地利用了時間，就不會讓自己焦慮，而且會有很大的成就感。 執(zhí)行計劃也許是比制訂計劃更難的事，我們每個人都習慣了給自己找借口，習慣了對自己失信，習慣了為自己的行為開脫。 對于這種行為，給大家?guī)讉€方法一試： 一。拖延法。當你此刻的計劃是看書，你卻想看一場

13、球賽時，別急著沖到電視機前，拖延十分鐘再做。當你急于想做一件事情時，甚至是急于發(fā)脾氣時，別急，等幾分鐘再做。這幾分鐘可以讓你冷靜地思考，以便降溫。 二。獎勵法。就是自我獎勵。同學們在每一個小計劃完成后，不妨給自己一個小小的獎勵措施：做完這兩個小時的題打籃球；完成今天的計劃，我給自己買一個可口的冰激凌。等等等等。我們在這里始終要強調(diào)滿足感，成就感，只有孩子們從自己的行為中得到滿足，獲得成就，才能自覺主動。 三。想象法。本來是要看書的，突然有了誘惑。怎么辦？作決定之前，不妨先想象一下：如果我今天把這個計劃完成了，我該是多么的高興，當我晚上睡覺時，我會很滿足，我會為自己今天戰(zhàn)勝誘惑的行為而高興。如果

14、我每天都能這樣堅持我的計劃，高考時我一定會考入理想的大學。相反，再想想，如果我放棄了計劃，我雖然能獲得一時的開心，但是，開心過后，我不會后悔嗎？我不會內(nèi)疚嗎？完成計劃與放棄計劃，哪個我會獲得更多更久的快樂？我真的想做過讓自己失望的人嗎？從心理學的角度講，人的行為總是趨利避害的，讓孩子自己想明白其中的關系，比頻頻苦口婆心要好得多。 請大家相信，沒有天才，沒有天生進北大清華的人，把該做的事情一天天、一步步做好，有一天，你也會得到別人羨慕的眼光！ 做現(xiàn)代文的步驟1.先把文章問題看一遍 2.劃文章關鍵詞句（一會詳說） 3.看答案 4.把答案抄上去 你做這種題的時候有沒有一種感覺：答案都是有模式的！ 簡

15、單說就是：你有沒有覺得每篇的答案都差不多。 一般這種題無非問的都是中心思想、修辭手法、文章結構。 而答題的關鍵就在文章里，注意，我的這句不是廢話。 你要是經(jīng)常抄答案的話就會發(fā)現(xiàn)，他的答案基本上都是現(xiàn)代文中的原句換一個說法而來的！有的干脆來形容詞都不變-這個就是關鍵詞的劃法，閱讀時注意形容詞！（你應該知道什么是形容詞吧）用文章本身出現(xiàn)的、特別是作者抒情時用的形容詞來答中心思想-這個其實也是關鍵句的劃法：作者抒情的句子。一般現(xiàn)代文中包括小說和散文有很多是敘事的，敘事就分為兩部分了：敘事和抒情。敘事中有文章結構的答案；抒情中有中心思想的答案！這種題，你需要做的就是把抒情句子找?guī)讉€比較不錯的抄上去，最

16、好自己變個句型（就是一句話你換個說法）。其實，答案就是這樣子的！有好多次考完試，一對答案，我的答案和標準答案錯不了幾個字 至于說到修辭，有時候也叫什么藝術形式、藝術特色等等有藝術一詞的詞。 這種就更好答了！無外乎就比喻排比偶爾會用夸張（這種句子也算關鍵句?。?你答題的時候就可以用這個模式：作者運用了形象巧妙的XX（比喻夸張排比)說明了什么什么東西的什么什么特性，什么什么精神，表達了作者什么什么（文章原有形容詞）的情感，為我們展現(xiàn)了什么什么的畫面，寓情于景，情景交融（有時候依文章情況還可以寫動中有靜，靜中有動，動靜結合），最后總結一句：具有XX的藝術特色。就好啦！多簡單！同樣這個模式還適用于古代現(xiàn)代詩歌鑒賞！ 說到文章結構就更簡單了！一般問到文章結