2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案五篇合輯

1、學(xué)校疫情防控心理健康教育方案面對(duì)來勢(shì)洶洶的新冠疫情，的中小學(xué)都延遲開學(xué)。在上 級(jí)部門的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)部署下，上下眾志成城抗擊疫情。 當(dāng)前，隨著疫情得到有效控制，許多省份正在有序復(fù)工，中 小學(xué)也將迎來開學(xué)。在這個(gè)特殊的假期，每一位學(xué)生不僅要面對(duì)嚴(yán)峻疫情所 帶來的心理沖擊，還要應(yīng)對(duì)在線學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)中小學(xué)生 心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”，是擺在所有學(xué)校 和每一位心理健康教師面前的一件大事。二、組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管 德育校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班主 任共同參與，制定學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。三、工作舉措復(fù)學(xué)后建立三級(jí)預(yù)防機(jī)

2、制，實(shí)施全員輔導(dǎo)。具體說，在 心理健康教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)三個(gè)方面協(xié)同開展，系 統(tǒng)推進(jìn)。（一）緊抓契機(jī)，開展人生意義輔導(dǎo)人生意義，不是一個(gè)空洞的話題，是健康人格形成的核 托“學(xué)生一輔導(dǎo)員一學(xué)院一心理中心一學(xué)校心理健康教育 工作領(lǐng)導(dǎo)小組”五級(jí)心理危機(jī)預(yù)機(jī)，開展心理危機(jī)預(yù)防干預(yù) 工作，做到危機(jī)干預(yù)工作鏈條運(yùn)轉(zhuǎn)及時(shí)、快速、合力；利用 校醫(yī)合作平臺(tái)，對(duì)已在服藥治療的學(xué)生，做好醫(yī)療保障服務(wù), 確保學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)診和藥品；對(duì)于出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生, 及時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行診斷和治療。（四）完善線上心理健康教育服務(wù)工作機(jī)制心理中心積極整合校內(nèi)外資源力量，提供校內(nèi)外線上心 理咨詢服務(wù)。學(xué)校心理中心開通 、微

3、信和QQ等形式的 咨詢方式，為受疫情及封控管理措施影響的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行情 緒疏導(dǎo)和心理支持。具體聯(lián)系方式為：馬老師、李老師，心 理中心和學(xué)校需積極向?qū)W生宣傳介紹“抗疫心理援助平 臺(tái)“，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極、主動(dòng)求助。（五）舉辦抗疫心理健康講座心理中心充分利用兄弟學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共同舉辦 “抗疫心理講堂”公益講座，幫助師生因疫情防控而產(chǎn)生的 壓力。心理中心根據(jù)講座時(shí)間通過微信公眾平臺(tái)提前發(fā)布, 提醒我校學(xué)生按時(shí)聆聽。（六）開展豐富多彩的線上宣傳教育和校園文化活動(dòng)利 用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、抖音、QQ群、網(wǎng)絡(luò)課堂等“云”形 式開展心理健康班會(huì)、沙龍、疫情防控心理調(diào)適知識(shí)講座等 主題教育活動(dòng)，重點(diǎn)從珍愛生

4、命、情緒宣泄、壓力調(diào)節(jié)、睡眠調(diào)控、疫情心理健康指導(dǎo)、職前心理適應(yīng)等方面，引導(dǎo)學(xué) 生調(diào)整心態(tài)，提升心理應(yīng)對(duì)能力。學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作實(shí)施方案為進(jìn)一步加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作，我 校教師秉著“加強(qiáng)心理干預(yù)和疏導(dǎo)，有針對(duì)性做好人文關(guān)懷” 的原那么，全力做好疫情防控期間學(xué)生心理健康疏導(dǎo)工作。抗擊新冠疫情，居家網(wǎng)課期間，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任密切 關(guān)注班級(jí)內(nèi)留守兒童，離異家庭，單親家庭，孤兒等特殊XX 學(xué)生的居家網(wǎng)課情況和心理健康疏導(dǎo)。為此，特制定疫情 防控期間心理健康教育工作實(shí)施方案如下：一是每周開展線上家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，班主任和任 課教師充分利用 ，班級(jí)微信群，企業(yè)微信群，釘釘

5、等平 臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)、生活情況， 同時(shí)及時(shí)反響給家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。班主任或任課教師在實(shí) 施線上教學(xué)的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí) 表現(xiàn)浮動(dòng)較大的學(xué)生，及時(shí)告知家長(zhǎng)，了解其在家的表現(xiàn)， 并聯(lián)同家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)采取有針對(duì)性的措施進(jìn) 行疏導(dǎo)。二是要結(jié)合線上教學(xué)，班主任通過心理健康教育課的形 式向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳普及心理健康教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)密切 關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，及時(shí)幫助學(xué)生緩解壓力，保持良 好的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)不良情緒，敬畏生命、 熱愛生活。建立了 “XX信箱”他們可以寫郵件或者是微信編 輯自己的“悄悄話”發(fā)給學(xué)校心理咨詢教師或者自己班

6、級(jí) 的老師，并開通了心理咨詢熱線，及時(shí)進(jìn)行溝通和有效指導(dǎo)。三是豐富學(xué)生的日常生活，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間。教 師課前和同學(xué)一起做眼保健操，有的教師課前或者課間休息 進(jìn)行“點(diǎn)歌平臺(tái)”，讓學(xué)生放松心情，還有的教師自編魔術(shù), 學(xué)生們都稱他為“魔術(shù)老師”，同時(shí)我們也建議家長(zhǎng)適當(dāng)進(jìn) 行健康有益的娛樂或親子活動(dòng)等，豐富學(xué)習(xí)生活，勞逸結(jié)合, 保持積極樂觀的心理狀態(tài)。四是針對(duì)離異家庭和留守兒童等特殊XX學(xué)生，建立精 準(zhǔn)幫扶機(jī)制，做好“一對(duì)一”關(guān)心關(guān)愛幫扶工作，班主任和 任課教師充分利用 和微信與他們進(jìn)行溝通交流，做他們 知心的朋友，消除他們的孤獨(dú)感，增強(qiáng)他們的心理歸屬感。五是對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)，

7、實(shí)施效果 良好。同時(shí)，班主任、任課教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀況，幫 助學(xué)生及時(shí)消除升學(xué)考試壓力和焦慮情緒，積極進(jìn)行疏導(dǎo)和 引導(dǎo)，讓學(xué)生樂觀面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，樹立正確的學(xué) 習(xí)觀，積極的生活觀，創(chuàng)設(shè)有效、愉悅的學(xué)習(xí)和生活氣氛。在這特殊階段我們?nèi)＝處煂⑷ψ龊脤W(xué)生生活和學(xué) 習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，直到最后的勝利，一起擁抱春天的陽(yáng) 光，展望美好的明天。學(xué)校疫情防控心理健康教育實(shí)施方案根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢(shì)和學(xué)生心理狀況，為更好幫助全 校學(xué)生以更積極的心態(tài)投入開學(xué)復(fù)課后的校園學(xué)習(xí)，進(jìn)一步 促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，了解心理健康知識(shí), 掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，引導(dǎo) 學(xué)生以積極

8、的態(tài)度面對(duì)生活，增強(qiáng)耐挫能力，促進(jìn)學(xué)生健康 成長(zhǎng)，我校決定在開展心理健康教育活動(dòng)。一、活動(dòng)主題關(guān)注心理健康，奠基幸福人生二、活動(dòng)宗旨通過集中組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、參與廣泛、針 對(duì)性強(qiáng)的心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教 育，宣傳普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理健康水平。三、活動(dòng)時(shí)間2022 年 XX 月U!（一）注重銜接，全面排查分析學(xué)生心理狀況。學(xué)校要提前分析研判學(xué)生可能存在的適應(yīng)不良問題。班 主任和任課教師要通過開展疫情防控、生命平安、衛(wèi)生健康 等主題的“復(fù)學(xué)第一課”、主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、 提供居家學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì) 未來的期待和信心。心理健

9、康教育教師要采用學(xué)生自我報(bào)告、 日常觀察、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理評(píng)估等方式，對(duì) 學(xué)生的心理健康狀況及時(shí)全面摸底，篩查學(xué)生心理問題，掌 握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應(yīng)堅(jiān) 持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原那么，關(guān)注疫情對(duì)學(xué)生心理狀況 影響可能存在的長(zhǎng)期性和隱蔽性。（二）創(chuàng)新形式，幫助學(xué)生做好心理調(diào)適。學(xué)校要開好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理 講座”、手抄報(bào)、同伴互助等活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，幫 助掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)適方法，向自制力好、 意志堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。各學(xué)科教師要在日常 教育教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心 理健康教育知識(shí)的

10、浸入。（三）關(guān)注差異，針對(duì)不同年齡特征和學(xué)段特點(diǎn)提供心 理指導(dǎo)。學(xué)校和教師要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征、不同學(xué)段 特點(diǎn)與個(gè)性差異開展心理健康教育。以組織開展游戲或心理 拓展活動(dòng)為主，在游戲、活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)識(shí)別情緒并加以調(diào)節(jié)；針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，要提供教育、 教學(xué)和心理的全方位支持，緩解學(xué)生心理壓力。關(guān)注學(xué)生的 情緒變化，提供考前情緒指導(dǎo)，開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和團(tuán)體 心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。（四）實(shí)施干預(yù)，提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，完善心理危機(jī)預(yù)防、識(shí)別、 干預(yù)、轉(zhuǎn)介機(jī)制，搭建心理危機(jī)干預(yù)的服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)心理 危機(jī)干預(yù)科學(xué)化和規(guī)

11、范化。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電 子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，開 展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動(dòng) 較大的學(xué)生，提供陪伴性心理輔導(dǎo)，建立同伴互助小組，協(xié) 助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。（五）加大宣傳，增強(qiáng)學(xué)生心理正能量。學(xué)校要及時(shí)向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息，提高信息區(qū)分和 獨(dú)立思考能力，降低焦慮情緒。通過學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀 典范事跡、抗疫斗爭(zhēng)中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫助學(xué)生汲 取正能量，塑造積極向上的成長(zhǎng)型思維，增強(qiáng)自信心。要加 大宣傳力度，利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、微信群、學(xué) 校公眾號(hào)等手段，營(yíng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境

12、以及 關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氣氛。（六）加強(qiáng)溝通指導(dǎo)，形成家校共育合力。學(xué)校要暢通與家長(zhǎng)的溝通渠道，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育、 心理健康知識(shí)及方法，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，提高家長(zhǎng)心理健 康意識(shí)，提高家長(zhǎng)開展家庭教育的能力，協(xié)助家長(zhǎng)建立良好 的親子關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。（七）長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，扎實(shí)推進(jìn)，健全完善心理健康教育工 作機(jī)制。學(xué)校要結(jié)合新形勢(shì)，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作，進(jìn)一 步完善心理健康教育工作體系和工作機(jī)制，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室 等硬件建設(shè)，注重全體教師、專兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水平 和能力的提高，切實(shí)提高學(xué)生心理健康素質(zhì)。五、活動(dòng)要求（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作，是全面

13、推進(jìn)素質(zhì)教育、 培養(yǎng)德智體美勞全面開展的建設(shè)者和接棒人的必然要求。學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重 要性，重視心理健康教育活動(dòng)月的開展，活動(dòng)內(nèi)容要豐富、 針對(duì)性強(qiáng)，緊密結(jié)合疫情給學(xué)生帶來的影響，貼近學(xué)生的學(xué) 習(xí)生活實(shí)際；形式要多樣，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力；參與要廣泛， 擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面和影響力。（二）注重實(shí)效，打造品牌。學(xué)校在開展活動(dòng)時(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)， 寓教于樂，注重實(shí)效，突出活動(dòng)的教育意義；要注重品牌活 動(dòng)的創(chuàng)立，積極打造活動(dòng)精品，使之持續(xù)開展，常做常新； 要注意積累相關(guān)資料，加大宣傳力度，及時(shí)上報(bào)活動(dòng)開展情況。（三）重視總結(jié)，提煉成果?；顒?dòng)期間，學(xué)校將組織開展

14、工作。各班要根據(jù)學(xué)校要求 開展活動(dòng)。提高活動(dòng)質(zhì)量和成效，提煉優(yōu)秀成果，完善學(xué)校 心理健康教育服務(wù)體系。對(duì)暫時(shí)不能復(fù)課的學(xué)生，學(xué)校要密 切關(guān)注思想狀況，做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。通過線上心理 輔導(dǎo)、線上心理主題班會(huì)等形式，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好疫情防 控，保持良好的心態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案一、指導(dǎo)原那么為了科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)新冠疫情，讓全體師生及家長(zhǎng)以積 極健康的心態(tài)應(yīng)對(duì)這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，同時(shí)有效緩解我校 師生因疫情引發(fā)的心理健康問題，做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、 有效干預(yù)預(yù)我校學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件。依據(jù)相關(guān) 文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況特制訂本方案。二、工作目標(biāo).

15、了解受疫情影響的師生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的 信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，防止極端事件的 發(fā)生。.密切跟蹤、研判和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的聚集心理危機(jī) 苗頭，及時(shí)向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，提供解決方案對(duì)策及建 議。三、組織機(jī)構(gòu)成立預(yù)防新冠疫情心理健康教育工作服務(wù)團(tuán)隊(duì)。名單如下：組長(zhǎng)：XX副組長(zhǎng)：XXX組員：政教處、學(xué)年主任、各部門負(fù)責(zé)人、各班班主任。U!（一）開展開學(xué)復(fù)課銜接工作，對(duì)復(fù)課后學(xué)生可能存在的不良問題，提前預(yù)判，引導(dǎo)學(xué) 生提前做好迎接開學(xué)的行動(dòng)準(zhǔn)備，從身體上收心，行動(dòng)上收 心，引導(dǎo)學(xué)生制定開學(xué)計(jì)劃。（二）用好疫情防控活教材，上好開學(xué)第1課通過開展疫情防控、衛(wèi)生健康、生命平安、愛國(guó)、

16、感恩、 責(zé)任、家國(guó)情懷等主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生提供總結(jié)家居學(xué) 習(xí)生活期間，學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟可通過。推廣校內(nèi)外志愿 者服務(wù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀典范事跡，幫助師生汲 取正能量。（三）在校學(xué)生的心理干預(yù)工作安排原那么：健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對(duì)，消除恐懼，科學(xué)防范。.通過微信公眾平臺(tái)推送“致師生、家長(zhǎng)的一封信”普及疫情的相關(guān)知識(shí)。.通過微信群，疫情工作微信群、班級(jí)群開展健康知識(shí) 科普宣傳；建議收集學(xué)生關(guān)于這次疫情的提問；通過微信群 的方式一一回答學(xué)生代表性的問題；正確提供信息；建議學(xué) 生查看疫情新聞的時(shí)間不宜超過一個(gè)小時(shí)；做好學(xué)生的生活 與后勤保障工作等。.對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，并做好將鑒

17、別分類, 予以不同應(yīng)對(duì)。.學(xué)生出現(xiàn)恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望、恐懼、 易怒、攻擊行為和過于樂觀、放棄等狀態(tài)；要予以及時(shí)干預(yù)。 學(xué)校通過QQ熱線開通網(wǎng)絡(luò)心理服務(wù)；安排具體值班人員。.不歧視患病、疑病人群。.提醒學(xué)生注意不健康的應(yīng)對(duì)方式（如熬夜、飲酒、吸 煙等），開展適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)運(yùn)動(dòng)。.自我識(shí)別病癥。通過有效的宣傳如何區(qū)分感冒流感和 新冠等；安排每日的體溫檢測(cè)等。.做好學(xué)生心理健康狀況的及時(shí)匯報(bào)工作。（四）xx的心理干預(yù)工作安排.通過微信進(jìn)行三級(jí)心理講座培訓(xùn)，普及疫情的心理調(diào) 適相關(guān)知識(shí)。.通過微信群，輔導(dǎo)員微信群、班級(jí)群開展健康知識(shí)科 心，因而成了心理健康教育的重要組成局部，引發(fā)學(xué)生對(duì)人 生意

18、義的感悟與思考。這次波瀾壯闊的全民戰(zhàn)疫，是青少年 學(xué)生人生意義輔導(dǎo)的大課堂。為什么這么說呢？因?yàn)槿松饬x輔導(dǎo)的關(guān)鍵是情感體 驗(yàn)。正如人們常說，不經(jīng)歷生死，難以真正理解和感悟生命 的可貴和價(jià)值。真情實(shí)感是人生意義輔導(dǎo)的基石。當(dāng)代中小 學(xué)生未曾經(jīng)歷過2003年的“非點(diǎn)”疫情，也很難參與抗擊 非洲埃博拉病毒，缺乏真情實(shí)感。而在這次抗疫的戰(zhàn)爭(zhēng)中， 所有的中小學(xué)生都親身參與其中，守衛(wèi)著自己的陣地。無數(shù)醫(yī)護(hù)人員、防控人員和志愿者，冒著生命危險(xiǎn)，奮 戰(zhàn)抗擊新冠一線，成為最美“逆行者”，生動(dòng)表達(dá)著偉大的 民族精神和核心價(jià)值觀。這一切都深深牽掛著、也感動(dòng)著包括所有學(xué)生在內(nèi)的的 心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學(xué)生

19、對(duì)生與死的體驗(yàn)深刻， 正是引導(dǎo)學(xué)生思考、探尋人生意義的窗口期。一旦貽誤，將 錯(cuò)失“良機(jī)”。當(dāng)然，需要注意的是，在人生意義輔導(dǎo)中，宜融入思政 元素，與加強(qiáng)愛國(guó)教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感緊密結(jié)合起來。不 僅要引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價(jià)值，珍愛 生命，還要引導(dǎo)他們將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來，為 實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)煥發(fā)出自己獨(dú)特的美麗和光彩。（二）營(yíng)造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量 普宣傳。.對(duì)目前學(xué)生心理狀況進(jìn)行摸底調(diào)查。做好學(xué)生心理健 康狀況的及時(shí)匯報(bào)工作。.通過微信、釘釘熱線開通網(wǎng)絡(luò)心理服務(wù)。.按照規(guī)定的四類人群制訂分類干預(yù)方案。.制定開學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)預(yù)案，重點(diǎn)排查返校后情緒 反響強(qiáng)烈，

20、尤其是有家庭感染的學(xué)生建立心理檔案，及時(shí)支 持幫扶。.開學(xué)后，建立以寢 班校的三級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制。新冠疫情迅速蔓延和疫情開展的不確定性，給廣大中小 學(xué)生帶來了恐慌情緒。當(dāng)前，中小學(xué)生的積極心態(tài)對(duì)自身健 康和疫情防控都具有十分重要的意義。一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強(qiáng) 對(duì)新冠的抵抗力。研究說明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的 免疫系統(tǒng)。情緒低落、憂郁，會(huì)導(dǎo)致免疫功能的下降。相反， 積極樂觀的心理狀態(tài)，會(huì)提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面, 積極心態(tài)可以提高人的警惕，做到自覺防護(hù)，阻斷病毒的傳 播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。所以，一旦開學(xué)，就要在全校營(yíng)造健康向上的校園文化 氣氛

21、，并以班級(jí)為單位開展重大疫情危機(jī)下心理調(diào)節(jié)活動(dòng)主 題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強(qiáng)防疫 抗疫的正能量。（三）分門分類，實(shí)施精準(zhǔn)的個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)上述兩點(diǎn)是針對(duì)全校開展的輔導(dǎo)。然而，每一個(gè)學(xué)生都 有不同的輔導(dǎo)需求。經(jīng)受了這次嚴(yán)峻的疫情席卷，學(xué)生面臨 巨大壓力和挑戰(zhàn)，有的可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如 緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對(duì)、自卑和失眠等。 因此，迫切需要精準(zhǔn)分析，實(shí)施個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。中醫(yī)講 究“診脈觀色，一人一方”，心理輔導(dǎo)也一樣，需要針對(duì)不 同類型的學(xué)生，開展針對(duì)性的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，包括個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán) 體輔導(dǎo)。只有摸準(zhǔn)學(xué)生存在的問題，才能開展針對(duì)性的心理 輔導(dǎo)，真正做

22、到排憂解難，否那么難以奏效。（四）排摸重點(diǎn)，開展危機(jī)干預(yù)開學(xué)后宜通過班會(huì)活動(dòng)、課堂觀察、談話、問卷等各種 渠道全面了解學(xué)生的身心狀況。對(duì)有親人病故、個(gè)人或親朋 好友感染新冠、曾密切接觸確診或疑似患者的學(xué)生，如果有 過度的恐懼和焦慮反響，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性障礙 和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等病癥，需要及時(shí)對(duì)其開展危機(jī)干預(yù)。只 有早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，才能幫助學(xué)生迅速擺脫困擾，克服心理 障礙，恢復(fù)心理健康。具體做法：.第一時(shí)間開設(shè)專題心理講座，指導(dǎo)各年級(jí)、各班級(jí)做 好防疫心理健康教育工作。要針對(duì)全體教職工開展防疫心理 輔導(dǎo)和危急干預(yù)培訓(xùn)，提高其觀察與識(shí)別學(xué)生心理行為變化 的能力，同時(shí)，要建立全員教職工參與的

23、心理輔導(dǎo)體系，正 確應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，構(gòu)建起家長(zhǎng)、班級(jí)、 年級(jí)、學(xué)校四級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康教育模式。.對(duì)特殊需要學(xué)生可開展心理輔導(dǎo)。各班級(jí)要通過班會(huì) 活動(dòng)、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道，全面了解學(xué)生的 身心狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)疫情的恐慌、對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮、對(duì) 開學(xué)后自身健康的擔(dān)憂等真實(shí)心理需求，共同商討確定各班 集體心理輔導(dǎo)主題。.要以班級(jí)為單位開展重大疫情危急下心理調(diào)節(jié)活動(dòng) 主題班會(huì)，面向有親友感染發(fā)病的學(xué)生開展團(tuán)體心理輔導(dǎo), 面向因疫情導(dǎo)致不良心理狀態(tài)的學(xué)生開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì) 面臨升學(xué)壓力的學(xué)生及家長(zhǎng)開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì)貧困、留 守、殘疾、單親等困境學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生

24、形成積 極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。.心理輔導(dǎo)嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私。有效幫助學(xué)生心理“復(fù) 位”，需要有效提升學(xué)校心理輔導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。根據(jù) 要求，學(xué)校要嚴(yán)格按照要求，規(guī)范和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與 管理，建好心理檔案，開設(shè)心理熱線。心理健康教師要利用 心理輔導(dǎo)室，通過開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生 解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的困惑。.對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介 的情況，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué) 心理診治部門，并建立跟蹤反響制度。開展心理輔導(dǎo)必須遵 循職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循 保密原那么，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他

25、測(cè) 試手段，不得強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，防止心理健康教育醫(yī) 學(xué)傾向化。.心理教育重在日常潛移默化。班級(jí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)過 程中最重要的場(chǎng)所，心理教育日常潛移默化更具有良好效果。 要積極引導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律， 將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)浸入到日常教育 教學(xué)之中，注重挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素。.班主任在班級(jí)日常管理工作中，要注重建立良好的班 級(jí)心理環(huán)境，注重師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、制度文 化等要素建設(shè)，定期召開心理健康教育活動(dòng)形式的班會(huì)，在 學(xué)生教育和輔導(dǎo)過程中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)特殊學(xué)生群里開 展經(jīng)常性談心活動(dòng)，給予必要的關(guān)愛。.心理健康教育作為學(xué)校必修課。

26、開好心理健康教育課 程是做好學(xué)校心理健康教育最核心、最重要的途徑。根據(jù)要 求，要將心理健康教育作為必修課列入課程計(jì)劃，小學(xué)各年 級(jí)每學(xué)年不少于12課時(shí)，中學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí)， 所需課時(shí)在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排。五、工作要求.因新冠疫情的嚴(yán)密防范要求，根據(jù)我校教學(xué)分布情況, 心理輔導(dǎo)室作出新的調(diào)整。高年級(jí)由XX和XX分別負(fù)責(zé)。按 照值班要求按時(shí)到崗開展工作。.利用廣播，做好積極上進(jìn)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。.各班主任密切關(guān)注本班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。對(duì)未返校級(jí)， 班主任要與家長(zhǎng)構(gòu)建好溝通平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生“云開學(xué)” 學(xué)習(xí)狀態(tài)。四.心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合疫情防控，對(duì)全校師生開展好 心理調(diào)適主題

27、活動(dòng)，為復(fù)學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。學(xué)校疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案為進(jìn)一步做好疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作，預(yù) 防學(xué)生心理狀況的波動(dòng)和心理危機(jī)事件的發(fā)生，幫助學(xué)生科 學(xué)對(duì)待疫情，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園和諧 穩(wěn)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本工作實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想按照上級(jí)相關(guān)部門的統(tǒng)部署，堅(jiān)持統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)，全體人員相 互配合;科學(xué)防控，快速應(yīng)對(duì)；預(yù)防為主，防治結(jié)合;群防群 控，分級(jí)負(fù)責(zé)；加強(qiáng)宣教，全員參與，堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)要求, 根據(jù)疫情防控工作進(jìn)展情況，動(dòng)態(tài)掌握疫情期間我校學(xué)生的 思想和心理動(dòng)態(tài)，緩解疫情對(duì)學(xué)生心理健康的干擾和可能造 成的傷害，保障我校學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。二、工作目標(biāo)加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生心理健康教育服務(wù)，堅(jiān)定抗擊疫 情必勝信心，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài), 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識(shí)到位、職責(zé) 到位、保障到位，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。三、主要工作及措施（一）以學(xué)校心理健康教育工作體系為依托開展工作, 把心理健康教育工作納入疫情防控工作整體部署，制定工作 計(jì)劃方案，有序推進(jìn)相關(guān)工作。心理