評課培訓(xùn)心得體會(通用15篇)

1、評課培訓(xùn)心得體會(通用15篇)評課培訓(xùn)心得體會(通用15篇)我們有一些啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，這樣我們能夠養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要怎樣寫呢？下面是我為大家整理的評課培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。評課培訓(xùn)心得體會1今天我參加了到辛興中心小學(xué)聽課、評課的活動，得益不少?，F(xiàn)將我對本次活動的一些心得總結(jié)如下：聽課活動有利于我們向別人學(xué)習(xí)比擬先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談缺乏之處與改良方法，這對授課人和聽課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的經(jīng)過。當(dāng)然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人

2、會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我收獲頗豐。聽課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極考慮，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)過隨著時間的流動而進(jìn)展，過去的不可能再“回放；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感悟就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因而，聽課一要進(jìn)入“老師的角色。要設(shè)身處地地考慮，假如本人來上這節(jié)課，該如何上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比擬，這樣即能夠避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情理解，看不到缺乏與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生的角色。要使本人處于“學(xué)的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師如何教或如何處理教學(xué)內(nèi)容、

3、如何引導(dǎo)、怎樣組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會把握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對本人有啟迪的東西，做到揚(yáng)長避短，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。其實(shí)評課也是非常重要的。評課是對集體教學(xué)活動的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價(jià)解釋。評課能夠調(diào)動老師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中構(gòu)成本人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。此次培訓(xùn)活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好地了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們更好

4、地促進(jìn)本身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的老師。評課培訓(xùn)心得體會2聽課、評課在提高老師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但慚愧的是，作為一名工作十余年的教師，我卻不太會聽課和評課。通過參加（如何聽課和評課）的學(xué)習(xí)活動，收獲頗豐。在此談一下本人的心得體會。聽評課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出缺乏，總結(jié)推廣經(jīng)歷，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進(jìn)步，其本質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位老師都有本人的長處，也有本人的缺乏，每堂課都有他的成功之處和缺乏，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結(jié)提

5、煉構(gòu)成本人的風(fēng)格，或提高本人的課堂教學(xué)技巧，或推廣溝通，促進(jìn)專業(yè)成長。一、關(guān)于聽課：在聽課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極琢磨。聽課者要綜合運(yùn)用本人的感官，努力做到“眼到“耳到“手到和“心到，認(rèn)真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合，具體記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的根據(jù)。根據(jù)當(dāng)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及老師與學(xué)生雙邊的活動經(jīng)過。因而，聽課時不僅要關(guān)注老師教的活動，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生介入的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且老師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活

6、動展開的，因而在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。老師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比擬、研究，揚(yáng)長避短，準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，吸收別人有益經(jīng)歷，改良本人的教學(xué)。二、關(guān)于評課：一以正確的理念為指導(dǎo)1。評課的目的在于“增值。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)老師改良教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。2。評課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元。俗話講，教學(xué)有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課中提到五個標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。

7、把普適性的理論至于詳細(xì)背景中。3。評課的作用重在“診斷。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深化淺出。4。評課的方式強(qiáng)調(diào)“對話。評課的經(jīng)過應(yīng)是一種溝通，溝通對話的經(jīng)過。5。評課的成效需要行為跟進(jìn)。二明確新課程對評課的要求1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)經(jīng)過中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全經(jīng)過，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本

8、要素的考察，以便于在評價(jià)中進(jìn)行有針對性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。3、評課要堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合，把評課的重點(diǎn)放在“評學(xué)上面。4、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。5、評課要從實(shí)際出發(fā)?！敖虒W(xué)要回歸生活。評價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績，也要指出缺點(diǎn)；要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。教學(xué)工作中的聽課與評課，強(qiáng)調(diào)互相學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為現(xiàn)代的合格老師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高本身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，更新課堂教學(xué)觀的同時，也要更新課堂教學(xué)評價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)成本人的理念，然后通過不斷實(shí)踐

9、，以檢驗(yàn)、提高本人的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實(shí)踐能力來實(shí)踐、帶動教育教學(xué)。評課培訓(xùn)心得體會3參加本次聽?wèi){公開課培訓(xùn)活動后，我的思緒久久不能安靜冷靜僻靜，聽了杜教師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動，她在教學(xué)經(jīng)過中體現(xiàn)了新課程的理念，并成功地運(yùn)用了當(dāng)代化的教學(xué)工具多媒體。她的課講的自然流暢，語言活潑生動，使學(xué)生在歡樂中學(xué)帶了知識。通過此次聽評課，我也深深地感遭到隨著教育改革的深化發(fā)展，師生互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是特別重要的，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)

10、交給學(xué)生。美國的布魯巴克以為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生本人提出問題，自覺學(xué)習(xí)。這就要請教師一方面要更新教學(xué)觀念，調(diào)整本身的教學(xué)方式，調(diào)整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動的教學(xué)經(jīng)過，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面，新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展、提升的經(jīng)過，因而，在新課程的學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動介入，積極考慮，大膽探索，把被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛拥奶剿鲗W(xué)習(xí)，在互動的學(xué)習(xí)經(jīng)過中體驗(yàn)情感、發(fā)展情感、構(gòu)成態(tài)度和價(jià)值觀。要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動:首先，在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。以學(xué)生為主體

11、，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)培訓(xùn)活動中心，老師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動介入。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃又v：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。其次，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。對“興奮型學(xué)生可采用“以忙制動、“以動制動等方法根據(jù)他們反響快，愿意表達(dá)本人看法的特點(diǎn)，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示讓擅長考慮又不愛發(fā)言

12、的“抑郁型學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型學(xué)生講清算理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“平靜型學(xué)生講一講別人講得對不對，并加以補(bǔ)充等等這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。最后，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法可依?！皩淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人這充分講明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙學(xué)生一旦把握了學(xué)習(xí)方法，就能本人打開知識寶庫的大門因而，改良課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師能夠從下面幾個方面去做：第一，教學(xué)生“讀一讀開場能夠?yàn)閷W(xué)生編好閱讀

13、提綱，并指導(dǎo)學(xué)生把握“讀讀、劃劃、算算、寫寫的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，擅長捉住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)考慮問題的方法第二，讓學(xué)生“講一講在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以把握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講在講的經(jīng)過中，對于學(xué)生出現(xiàn)的過失、漏洞，老師要十分耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。第三，帶動學(xué)生“做一做，讓學(xué)生在動手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣反思本人的思維經(jīng)過，反思知識點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)絡(luò)適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)？問題能否推廣?

14、等等。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“溫習(xí)。俗話講：“溫故而知新，這就是講，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常溫習(xí)。溫習(xí)有多種，根據(jù)溫習(xí)的時間和內(nèi)容，能夠把溫習(xí)分為兩種，一種叫課后溫習(xí)，即每次上課后的溫習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)溫習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)溫習(xí)，包括單元溫習(xí)、階段溫習(xí)、考前溫習(xí)等，老師要多向?qū)W生介紹溫習(xí)方技巧?？傊?，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他老師溝通的經(jīng)過中我學(xué)到了不少知識,要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“老師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的促進(jìn)者，而并非知識的教授者的觀點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)一個好的

15、“學(xué)習(xí)共同體。評課培訓(xùn)心得體會4一、參加培訓(xùn)活動的收獲在這次賽教和評課培訓(xùn)活動中，我認(rèn)真聽了大部分教師的課，認(rèn)真做了記錄，并參加了每次的評課培訓(xùn)活動，積極發(fā)言，認(rèn)真聽取、記錄別人的發(fā)言，不斷在理性認(rèn)識中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。我有這樣幾方面的收獲：1、知道了教育技術(shù)在學(xué)科整合中的重要性。我在教學(xué)中能充分利用當(dāng)代教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教育技術(shù)的在教學(xué)中能真正地應(yīng)用。2、我學(xué)會了把多媒體在語文學(xué)科中靈敏運(yùn)用，學(xué)會了教育技術(shù)與課堂怎樣整合。利用多媒體上課我嘗試的是比擬早的，也一直在探索多媒體怎樣與課堂整合起來，怎樣發(fā)揮多媒體的作用，但往往在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是把握不好

16、重點(diǎn)，有時太依靠多媒體，有點(diǎn)被多媒體牽著鼻子走，就像這次上（故宮博物院），我理解成要讓多媒體構(gòu)成教案，就完全依靠課件，為了上好（故宮博物院）這課，我花了一周時間制作課件，課件制作好后，反復(fù)進(jìn)行修改，但那節(jié)公開課是一節(jié)失敗的課。評課教師有這樣一些點(diǎn)評：1、課件模板沒有選好，我用得是藍(lán)色的字，選了一個紅色的模板，導(dǎo)致課件不明晰。2、導(dǎo)入不好，我用了一些北京旅游景點(diǎn)導(dǎo)入，問學(xué)生旅游最想去哪里？很少有學(xué)生去回答去北京。應(yīng)該直接以故宮導(dǎo)入。3、我制作了一個動態(tài)配樂演示故宮的圖片，并讓一個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游故宮，這個環(huán)節(jié)不好，不應(yīng)該弄成自動播放，應(yīng)讓學(xué)生讀到哪，圖片切換到相應(yīng)位置。4、我設(shè)計(jì)了一個旅

17、游攻略，假設(shè)在故宮迷路了怎么辦，這個應(yīng)該把故宮的道路圖投到屏幕上，讓學(xué)生去講。5、我下載了神思者的故宮音樂和視頻，反而對課堂無益。6、對緊扣講明文教學(xué)方面，講明文知識設(shè)計(jì)較少?！笆∈浅晒χ?，在以后上課時，我不再依靠多媒體課件，而只把安當(dāng)成教學(xué)的一種輔助手段。3、我學(xué)會了制作多媒體課件。固然以前也學(xué)過制作多媒體課件，也本人動手制作過課件，但大多時候還是比擬懶，在網(wǎng)上下載后，一修改就使用了。但這次我告訴本人一定要本人動手制作，從星期六就開場收集圖片，花了一周時間制作好課件后，但還是碰到了一些難題，如我要把50多張故宮的圖片制作成一個帶著音樂的動態(tài)演示視頻，每一個圖片停留時間還不一樣，我反復(fù)試了

18、屢次，總會出現(xiàn)一點(diǎn)問題，最后在何校長的幫助下才解決了。通過這次本人動手制作課件，我終于弄懂了一些動態(tài)效果的變幻和動態(tài)視頻的處理。4、學(xué)會了運(yùn)用教育技術(shù)對教學(xué)構(gòu)成性和總結(jié)性評價(jià)。在聽課，我要向課上得好的教師學(xué)習(xí)，汲取他們成功的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)與課堂整合的技巧與方法，也多向他們請教學(xué)習(xí)。在評課中，我學(xué)會了運(yùn)用教育技術(shù)對每個教師的課進(jìn)行行成性和總結(jié)性評價(jià)，也能運(yùn)用教育技術(shù)對本人的課進(jìn)行反思。5、樹立學(xué)習(xí)新課程理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。通過聽課、評課，我進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的方向，要培養(yǎng)學(xué)生聽、講、讀、寫能力，要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、健康的個性和人格，要為學(xué)生終生發(fā)展打基礎(chǔ)，要為學(xué)生學(xué)好其

19、它課程打基礎(chǔ)。要以人為本，弘揚(yáng)、突出傳統(tǒng)核心價(jià)值觀，要強(qiáng)調(diào)讀書在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。6、打造有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生語文能力通過聽課、評課，我要精心打造有效課堂。要改變從網(wǎng)上照抄、照搬教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，要本人認(rèn)真去解讀教材，結(jié)合學(xué)生知識構(gòu)造、水平，把培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力貫穿于整個課堂，精心去備課、備培訓(xùn)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。7、尊重學(xué)生個性發(fā)展，不搞“一刀切、“標(biāo)準(zhǔn)答案。通過聽課、評課，我進(jìn)一步明確了語文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要通過培訓(xùn)活動訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在語文課堂上，要讓學(xué)生熟悉、解讀文本，從一些字、詞、句、段入手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮能力，并教給學(xué)生方法，本人去質(zhì)疑、發(fā)

20、現(xiàn)。學(xué)生對于文本的理解，只要切合學(xué)生認(rèn)知水平就行，不應(yīng)該以“標(biāo)準(zhǔn)答案判對錯。二、今后努力方向我們學(xué)校固然是農(nóng)村初級中學(xué)，但硬件設(shè)施比擬齊全，每個教室都有交互式一體機(jī)，而且有10M光纖、網(wǎng)線接入綜合辦公樓、教學(xué)樓、老師辦公室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，并配置多種功能服務(wù)軟件及各種信息資源，學(xué)生在信息課上能查閱資料、閱讀新聞、視頻點(diǎn)播、課件下載等，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)建設(shè)全覆蓋。信息化資源與課堂教學(xué)結(jié)合，能讓學(xué)生與最先進(jìn)的教育資源接觸，拓寬視野，開啟學(xué)生心靈和思維，更好地去理解、把握學(xué)習(xí)方法和知識。我要充分利用這樣好的硬件條件，不斷探索和學(xué)習(xí)，希望能在應(yīng)用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和應(yīng)用信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面獲得一

21、定成績。讓學(xué)生能充共享受和利用當(dāng)代化教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式和思路，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中接收知識。評課培訓(xùn)心得體會5課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)能夠通過老師不斷的經(jīng)歷積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。老師間互相學(xué)習(xí)，有利于本身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因而，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，很多介入者還停留在經(jīng)歷慣性與隨意處理之中，缺乏認(rèn)真的考慮。聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)歷溝通、教學(xué)方法討論、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等很多因素，是老師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課

22、是聽課的延續(xù)與升華。那么，如何才能使聽評課更有效呢？一、明確聽課目的聽課是當(dāng)教師的開場，是教師走上講臺的基石。聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級老師于漪講：“我的特級老師是聽課聽出來的。這就講明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽不成特級老師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是討論問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好聽課準(zhǔn)備盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，老師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作

23、。1熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。2明確這節(jié)課教學(xué)的三維目的，聽課時只要明確了教學(xué)目的，才能看出老師教學(xué)的完成情況。3針對這節(jié)課，根據(jù)本人的經(jīng)歷或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾畫出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。三、做好聽課記錄聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評價(jià)的根據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者根據(jù)聽課記錄，通過合理想象與“填空，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)新課的導(dǎo)入新知的探究新知的穩(wěn)固、應(yīng)用與拓展等。能否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈敏調(diào)整、調(diào)控課堂，到達(dá)激活課

24、堂的目的。各環(huán)節(jié)怎樣控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的經(jīng)過和過渡的情況。聽課時還要注意考慮：老師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是怎樣安排小的環(huán)節(jié)，是如何使課堂構(gòu)造符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得能否有條不紊？關(guān)注課堂上什么時候老師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作溝通，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反應(yīng)評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)。能否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。2、關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。聽課時要關(guān)注老師如何運(yùn)用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)絡(luò)，其方法能否充分、靈敏、簡便、有效。能否采用舉例講明、引導(dǎo)比擬、直觀演示等手段。怎

25、樣運(yùn)用比擬、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解把握新知。解決問題要關(guān)注怎樣將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。還要關(guān)注老師怎樣組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)。3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注老師如何在教學(xué)經(jīng)過中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。如何處理好教授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動介入的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比擬，學(xué)會分析、判定與推理，學(xué)會概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等。4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時，還要認(rèn)真琢磨老師怎樣把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息

26、技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的輔助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注老師怎樣設(shè)計(jì)板書，看其能否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)明晰、重點(diǎn)突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。5、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)能否做到有針對性、層次性、拓展性，到達(dá)穩(wěn)固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式能否多樣，能否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另外，我們應(yīng)該注意到，課堂教學(xué)經(jīng)過隨著時間而進(jìn)展。在一節(jié)課中，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感悟就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課時要全身心地投入，積極思維、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個角色參與：一要進(jìn)入“老師的

27、角色。要設(shè)身處地地考慮，假如本人來上這節(jié)課，該如何上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情理解，看不到缺乏與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生的角色。要使本人處于“學(xué)的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師如何教或如何處理教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)、怎樣組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對本人有啟迪的東西，做到揚(yáng)長避短，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平?？傊_動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。四、整理好聽課記錄聽課記錄應(yīng)記錄聽課內(nèi)容，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分

28、配，即各環(huán)節(jié)所用時間，老師教用的時間，學(xué)生學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、鼓勵的方法、組織活動的方式。記錄老師挖掘與利用課堂生成資源的情況。記錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式，等等。做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對本人有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實(shí)際情況，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改建議，以便與執(zhí)教老師進(jìn)行溝通切磋，以到達(dá)互助互學(xué)的目的。當(dāng)然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著老師走，看老師能否擅長引導(dǎo)，能否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，能否組織學(xué)生開展

29、活動，能否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想必須落在學(xué)生這一方面，聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)的情況，看學(xué)生能否積極介入，介入面有多大，能否主動探究、合作溝通，能否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么。五、反思本人的教學(xué)聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你本人的課堂教學(xué)比擬而得。因而，聽同行的課，反思本人的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高本人的教學(xué)水平。評課培訓(xùn)心得體會6本學(xué)期學(xué)校里組織了每周一次的聽課、評課活動，此次培訓(xùn)活動主要由乃校長、宋副校長和何玉華

30、教師負(fù)責(zé)。培訓(xùn)的主要目的就是要鍛煉青年老師能夠迅速提高本人的教學(xué)能力?，F(xiàn)將我對本次培訓(xùn)活動的一些心得總結(jié)如下：聽課活動有利于我們像別人學(xué)習(xí)比擬先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談缺乏之處與改良方法，這對授課人和聽課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的經(jīng)過。當(dāng)然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。聽課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極考慮，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)過隨著時間的流動而進(jìn)展，過去的不可能再“回放；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬

31、即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感悟就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課一要進(jìn)入“老師的角色。要設(shè)身處地地考慮，假如本人來上這節(jié)課，該如何上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比擬，這樣即能夠避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情理解，看不到缺乏與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生的角色。要使本人處于“學(xué)的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師如何教或如何處理教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)、怎樣組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會把握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對本人有啟迪的東西，做到揚(yáng)長避短，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。很多

32、新老師在進(jìn)行聽課評課的經(jīng)過中都會出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評課的缺點(diǎn)。以為聽別人上課，把上課的經(jīng)過都記錄下來就能夠了。其實(shí)評課也是非常重要的。評課是對集體教學(xué)活動的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價(jià)解釋。評課能夠調(diào)動老師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中構(gòu)成本人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。此次培訓(xùn)活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們這些新老師更好地促進(jìn)本身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的老師。評課培訓(xùn)心得體會7

33、信息技術(shù)課在小學(xué)階段是一門薄弱的學(xué)科。不像語文數(shù)學(xué)教師那樣受多數(shù)人關(guān)注，為此做為一名信息技術(shù)老師似乎也顯得有點(diǎn)薄弱。但有幸的是，在鄭東新區(qū)教育系統(tǒng)下，我們這些信息技術(shù)老師和學(xué)科卻沒有顯的那么薄弱和孤立無助。在趙路明教師的帶領(lǐng)下我們鄭東新區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)老師走在了一起，開場并肩作戰(zhàn)。我們相互聽課，相互評課，相互溝通。在這里我們學(xué)習(xí)著，成長著，我們不孤單。20 xx年2月，伴隨著暖洋洋的陽光，新學(xué)期又開場了。2月21日，在趙教師的帶領(lǐng)下，我們開了新學(xué)期的第一次教研會，會議明示了新學(xué)期的新任務(wù)和新打算，本學(xué)期的重要任務(wù)就是舉行鄭東新區(qū)20 xx年中小學(xué)信息技術(shù)課堂診斷活動，活動的第一階段要求的工作一

34、年以上的老師均要參加講課?；顒娱_場了，各學(xué)校的教師也紛紛報(bào)名排出了授課時間。靖周下來，我們聽了各個學(xué)校教師的課，繁忙著，收獲著，學(xué)習(xí)著，心里也充實(shí)著。其中印象最深的是康平路小學(xué)周麗珍教師所授的一節(jié)課（神奇的復(fù)制），在那里讓我認(rèn)識了課堂上周教師風(fēng)采一面。一節(jié)課下來，老師的課堂組織能力非常強(qiáng)，教育教學(xué)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)的非常完美，整堂課調(diào)控的也很好，學(xué)生在課上興趣一直很高漲，學(xué)的也十分快。從開場上課到下課，整個堂課都感覺很愉悅，學(xué)生也都沒有被束縛的感覺。十分記得，課堂訓(xùn)練中，周教師緊扣小學(xué)生最喜歡的動畫片（喜羊羊與灰太狼）為主題，出示練習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高，學(xué)生們的任務(wù)完成率也很高，動手操作能力也很強(qiáng)

35、，每個練習(xí)孩子們做的都是津津有味，樂此不彼。周老講課的另一個優(yōu)點(diǎn)是提倡了小組合作精神，提倡小組合作，對于學(xué)生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用，同時，在那里也讓我感遭到了，孩子們那顆天真的心對求知的渴望，對知識的追求。聽楊小科教師講課，更是一種享受，溫順的話語中對孩子們是無盡的關(guān)心，孩子也更愛這樣的教師。印象最深的是楊教師的課堂導(dǎo)入，俗語講：“良好的開端是成功的一半。老師上課開場時講的幾句話，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊捉住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以，好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。楊教師捉住了這一點(diǎn)，她是以森林運(yùn)動會為主線導(dǎo)入新課（翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)），吸引著學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生的積極

36、介入，整節(jié)課楊教師都是圍繞運(yùn)動會出示各類練習(xí)，讓學(xué)生去練習(xí)，效果非常好。楊教師在這里也采用了小組協(xié)作學(xué)習(xí)，運(yùn)用“一幫一或“一幫多的學(xué)習(xí)方式，讓動手操作能力強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小教師的角色，來幫助其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作，學(xué)生介入的積極性非常高。最后就是周教師和楊教師在講課經(jīng)過中，都是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)經(jīng)過中建立以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，教學(xué)方法新穎，多樣化，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。總之，在趙教師的組織和帶領(lǐng)下，我參加此次聽課

37、活動讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有很多要改良的地方，我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進(jìn)。評課培訓(xùn)心得體會8金秋10月，我校全體老師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評課培訓(xùn)活動。本次的聽課、評課培訓(xùn)活動，用了兩周的時間，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，在全校老師的共同努力下，聽課評課培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課培訓(xùn)活動中到達(dá)了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課培訓(xùn)活動情況做一個簡單的總結(jié)。1課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，老師一起對教材深化分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放

38、矢。教學(xué)中，浸透以人為本的教學(xué)原則，先導(dǎo)后教，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2授課老師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理明晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生溝通，課堂氣氛較好。充分展示了各位老師在課堂教學(xué)中的水平，有些教師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比方薛躍民教師的（比的應(yīng)用）課、周俊濤教師的（約分）、侯小燕教師的（比的化簡）、李春麗教師的（兩位數(shù)除以一位數(shù)）、張艷芳教師的（兩位數(shù)加兩位數(shù)）等課程都能夠用“精彩二字來評價(jià)。青年老師劉萍年輕有朝氣

39、，樂于與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了我青年老師的風(fēng)采。3課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。每位老師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些教師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有講服力。擅長運(yùn)用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。4課后及時講課反思，積極評課溝通。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課教師課后主動對本人的課堂教學(xué)進(jìn)行講課，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高本人的教學(xué)水平。有的教師除了認(rèn)真總結(jié)本人教學(xué)的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的教師進(jìn)行溝通，虛心聽取意見，針對本

40、人教學(xué)中存在的缺乏進(jìn)行改良，顯示了我校老師積極進(jìn)取的精神。5增進(jìn)了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，每位教師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對教學(xué)的全經(jīng)過和教學(xué)的效果作出分析評價(jià)。評課時，教師們積極開展評課溝通，每一位聽課老師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課老師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的缺乏或值得商討的問題，并提出一些改良教學(xué)的建議。老師之間互相聽課、評課是提高每位老師的教學(xué)能力，豐富本身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法討論的一個途徑，同時它也是學(xué)校對每位老師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取別人長處，二是為本人的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課老

41、師提供力所能及的幫助。評課的經(jīng)過是相互促進(jìn)、相互提高的經(jīng)過，教師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，各持己見，暢所欲言，構(gòu)成了濃厚的評課氣氛，既提高了我校老師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課培訓(xùn)活動，全校老師愈加重視對教學(xué)的精神投入，注重改良本人的導(dǎo)學(xué)方法，完善本人的導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高本人教學(xué)的水平，這對老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。評課培訓(xùn)心得體會9本學(xué)期，我園教研活動開展了怎樣評課。評課是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，也需要一定的藝術(shù)來調(diào)節(jié)。只要真正的讓評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)水安然平靜質(zhì)量的提高。平常要經(jīng)常

42、地去聽其他老老師以及幼兒教育專家的教育教學(xué)活動課，從聽課評課中，學(xué)習(xí)老老師的教態(tài)、教學(xué)方法，教學(xué)的經(jīng)歷與觀念等。聽課評課是學(xué)習(xí)借鑒別人課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提高本人課堂教學(xué)水平，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促進(jìn)本身專業(yè)快速發(fā)展的重要途徑。通過學(xué)習(xí)我們知道了，聽課評課并不是我們以前以為的就是拿個本子去記錄別人的教學(xué)活動經(jīng)過，課上好了，也就沒事情了，各自回去了。評課其實(shí)也是一門藝術(shù)。評課具有教學(xué)管理、教研科研、鼓勵發(fā)展、教學(xué)診斷、溝通協(xié)調(diào)、評估考核等功能。其實(shí)評課也有一定的步驟：1、做好教學(xué)實(shí)錄。聽課時應(yīng)記錄聽課的年月日、領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；要

43、記錄教學(xué)的經(jīng)過：包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法；要記錄各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；還要記錄幼兒活動情況：孩子的行為習(xí)慣、注意力、集中度；最后記錄教學(xué)的效果。2、教學(xué)評點(diǎn)對本課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的點(diǎn)評及提出的建議與要求我們應(yīng)該對教材的處理與教學(xué)思路、目的進(jìn)行點(diǎn)評；對教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)評；對教學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評；對教學(xué)方法的選擇進(jìn)行點(diǎn)評；對教學(xué)手段的運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評；對老師教學(xué)基本功的點(diǎn)評；對教學(xué)思想教學(xué)理念或觀念進(jìn)行點(diǎn)評；對其他方面進(jìn)行點(diǎn)評，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)。很多老師在進(jìn)行聽課評課的經(jīng)過中都會出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評課的缺點(diǎn)。以為聽別人上課，把上課的經(jīng)過都記錄下來就能夠了。其實(shí)評課也是非常重

44、要的。評課是對集體教學(xué)活動的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價(jià)解釋。評課能夠調(diào)動老師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中構(gòu)成本人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們還集體觀看教學(xué)活動展示課（心臟），讓我們體驗(yàn)聽課評課的經(jīng)過。我們?nèi)w新老師都積極地對這節(jié)課進(jìn)行了評課。大家都提出了各自的意見或建議。評課的氣氛比擬好。通過這樣的活動為我們以后進(jìn)行聽課評課打下了良好的基礎(chǔ)。通過此次學(xué)習(xí)，我們不僅從理論的基礎(chǔ)上知道了聽課評課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。幫助我們更

45、好地促進(jìn)本身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。評課培訓(xùn)心得體會10通過培訓(xùn)，我有幸聆聽了教育專家們對新課程的講座及和同行的深化溝通、使本人獲益非淺。回首對去年課堂質(zhì)量測驗(yàn)的項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，既讓我們提升了教育理念又讓我們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。如今把本人的小小體會談一下：1、更新觀念，提高認(rèn)識新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)歷的重組和重新理解的經(jīng)過，在這個經(jīng)過中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。通過自主的知識建構(gòu)培訓(xùn)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、

46、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。2、正確樹立“健康第一的思想。體現(xiàn)身體、心理、社會“三維健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動介入、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目的。教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)改變原有單一、陳舊，以老師為中心的教學(xué)方式，建立和構(gòu)成以學(xué)生為主體的老師學(xué)生互為中心師生互動的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸接受，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。3、選擇教材根據(jù)情況實(shí)際。新教材給了老師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的工具，不必再以教材為核心，老師可根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)生實(shí)際去更好地

47、尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂培訓(xùn)活動空間，同時給學(xué)生以發(fā)揮本人才能、講本人想講、問本人想問的問題，從老師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)溝通的.時機(jī)。4、師生關(guān)系將愈加和諧。傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)成的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。體育老師不僅是教學(xué)經(jīng)過中的控制者，學(xué)習(xí)的指揮者，體育培訓(xùn)活動的組織者和體育成績的斷定者，對學(xué)生的評定具有絕對的權(quán)威。5、學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性評價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在本人的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的教育內(nèi)能

48、。評課培訓(xùn)心得體會1120 xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)心得。一、確定聽課、評課對象一般來講，每次聽課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽課對象。聽課是為了了解老師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等，根據(jù)課題研究的實(shí)際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖到達(dá)一定的目的。二、如何去聽課1課前要有一定準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平常，信息的收集需要老師在聽課前對聽課學(xué)校、老師、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進(jìn)行了解，另外對教材十分是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀，要把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課

49、程施行的新要求，否則你就不知道老師的觀念能否有改變，就不一定能聽出老師能否進(jìn)步了，老師能否捉住了重、難點(diǎn)等，聽課也就缺乏針對性，評價(jià)也難保證客觀性和公正性。2聽課中要認(rèn)真觀察和記錄聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念下，我覺得首先要確立一個指導(dǎo)思想，然后根據(jù)這個指導(dǎo)思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導(dǎo)思想體如今三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)老師成長。三是“以學(xué)論教，以學(xué)生的“學(xué)來評價(jià)老師的“教。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目的達(dá)成狀態(tài)為參考，來聽或是評價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽課既要看老師的教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時

50、要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄。二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本，因而課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生介入學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生個性和人格，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài)：介入狀態(tài)，看學(xué)生能否主動介入，能否全員介入、介入的面有多大；交往狀態(tài)，看課堂上能否有多向信息聯(lián)絡(luò)與反應(yīng)、學(xué)生的活動時間能否充足、人際交往能否有良好的合作氣氛、交往經(jīng)過中學(xué)生的合作技能合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果如何；認(rèn)知狀態(tài)，看學(xué)生能否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表本人的見解，看學(xué)生提出

51、的問題能否有價(jià)值，探究問題能否積極主動，能否具有獨(dú)創(chuàng)性；情緒狀態(tài)，看學(xué)生能否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時課堂會忽然爆出笑聲戛然而止，有時會從劇烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。三是要適時地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評點(diǎn)。聽課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本分為三大部分：一是教學(xué)步驟教學(xué)流程，二是板書設(shè)計(jì)，三是總評又分特色評述和改良建議兩部分。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄，同時還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，進(jìn)而得知學(xué)生的介入率。聽課經(jīng)過中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成，老師平常的訓(xùn)練能否

52、有效，學(xué)生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。3聽課后要考慮和整理。課后要對記錄進(jìn)行整理，要考慮：老師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；假如是本人來上這節(jié)課，應(yīng)該如何上，進(jìn)行換位考慮；新課程的理念、方法、要求到底怎樣體如今日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為老師自覺的教學(xué)行為等。假如我是學(xué)生，我能否把握和理解了教學(xué)內(nèi)容。三、如何評課一評課應(yīng)遵循的基本理念有利于改良課堂教學(xué)，有利于老師的不斷反思，有利于促老師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展?？傊欣诶蠋煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。二評課應(yīng)圍繞下面內(nèi)容1評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，根據(jù)課堂教學(xué)活動的實(shí)例，評議教學(xué)思

53、想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：老師面向全體的思想，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用當(dāng)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。2評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評誶教材體系及知識體系能否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)能否突出、教學(xué)難點(diǎn)能否突破、內(nèi)容定量能否妥當(dāng)?shù)取?評教法運(yùn)用。即從老師對教學(xué)方法處理的角度，評議老師在課堂教學(xué)中所用教法能否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、能否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、能否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。4評學(xué)法指導(dǎo)。即對老師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。5評教學(xué)經(jīng)過。即從教學(xué)構(gòu)造這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議老師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排能否合理、教學(xué)的組織形式能否科學(xué)、教學(xué)的整體構(gòu)造能否

54、嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)拍能否得當(dāng)?shù)取?評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的把握程度、學(xué)生能力的構(gòu)成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。評課培訓(xùn)心得體會12今天我參加了到辛興中心小學(xué)聽課、評課的培訓(xùn)活動，得益不少?，F(xiàn)將我對本次培訓(xùn)活動的一些心得總結(jié)如下：聽課培訓(xùn)活動有利于我們向別人學(xué)習(xí)比擬先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談缺乏之處與改良方法，這對授課人和聽課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的經(jīng)過。當(dāng)然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華

55、，使我收獲頗豐。聽課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極考慮，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)過隨著時間的流動而進(jìn)展，過去的不可能再“回放；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感悟就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因而，聽課一要進(jìn)入“老師的角色。要設(shè)身處地地考慮，假如本人來上這節(jié)課，該如何上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比擬，這樣即能夠避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情理解，看不到缺乏與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生的角色。要使本人處于“學(xué)的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師如何教或如何處理教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)、怎樣組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會把握。三要進(jìn)

56、入“學(xué)習(xí)的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對本人有啟迪的東西，做到揚(yáng)長避短，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。其實(shí)評課也是非常重要的。評課是對集體教學(xué)培訓(xùn)活動的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價(jià)解釋。評課能夠調(diào)動老師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中構(gòu)成本人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。此次培訓(xùn)培訓(xùn)活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好地了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進(jìn)本身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的老師。評

57、課培訓(xùn)心得體會13在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀老師的課，不同教師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開劇烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了本人的教學(xué)經(jīng)過和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)活動中的心得體會：一、老師吃透教材，明確教學(xué)目的，在教學(xué)經(jīng)過中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是龔露教師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因而她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目的層層落實(shí)。二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)培訓(xùn)活動中，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的組織者、引

58、導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在教師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)過、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全經(jīng)過。在這一經(jīng)過中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生能否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么老師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的培訓(xùn)活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，講與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、喜好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，老師再擅長因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。四、要講究課堂上的評價(jià)技巧。不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因而，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，擅長發(fā)展學(xué)生本身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時，就能夠從他發(fā)言的聲音、講話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不介入或被動介入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程