新課程培訓(xùn)心得體會(huì)通用15篇

1、新課程培訓(xùn)心得體會(huì)通用15篇新課程培訓(xùn)心得體會(huì)通用15篇在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，能夠幫助我們總結(jié)積累經(jīng)歷。應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我為大家收集的新課程培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)1去年初中數(shù)學(xué)新課程、新教材老師的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在縣老師進(jìn)修學(xué)校教室舉行的初中數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，固然此次培訓(xùn)僅有短短兩天的時(shí)間，但還是讓我收獲頗豐。會(huì)議安排的緊湊有序，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的引導(dǎo)帶動(dòng)下，與會(huì)教師積極介入，集中會(huì)神地聽(tīng)講，認(rèn)真做好記錄。通過(guò)教師們的精彩講座，無(wú)論從知識(shí)上，還是從思想上，都給我們以啟示。每次學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，我都會(huì)認(rèn)識(shí)到

2、本身的一些缺乏和差距，都會(huì)給我一些啟發(fā)，都會(huì)感遭到一些好的經(jīng)歷和做法，但隨著時(shí)間的推移，漸漸就淡忘了。就像很多人講的那樣，看著感動(dòng)，聽(tīng)著沖動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只要跨越這個(gè)障礙，把認(rèn)識(shí)到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深化的理解，并知道新課程對(duì)數(shù)學(xué)老師的要求越來(lái)越高，數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)：一、“課程基本理念的修改。1、將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2

3、、將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和“數(shù)學(xué)教學(xué)兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極介入、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的經(jīng)過(guò)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與老師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二、“設(shè)計(jì)思路的修改。1、對(duì)“數(shù)與代數(shù)，“圖形與幾何，“統(tǒng)計(jì)與概率，“綜合與實(shí)踐四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。2、將“空間與圖形改為“圖形與幾何、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用改為“綜合與實(shí)踐。確立了“數(shù)感、“符號(hào)意識(shí)、“運(yùn)算能力、“模型思想、“空間觀念、“幾何直觀、“推理能力、“數(shù)據(jù)分析觀念等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出詳細(xì)描繪。三、課堂教學(xué)要體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)

4、作用。新課標(biāo)要求“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中積極的心理氣氛。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探索、考慮。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)。這樣的課堂教學(xué)才能體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)作用。四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示本人的時(shí)機(jī)，課堂上的討論、溝通、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式；最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作

5、的能力，這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目的，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的施行者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)施行的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性

6、，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感遭到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成經(jīng)過(guò)，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力構(gòu)成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因而，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)經(jīng)過(guò)的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目的。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很

7、淺薄，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的固執(zhí)追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升本人，完善本人，時(shí)刻看到本人、認(rèn)識(shí)本人、豐富本人。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)2新學(xué)期前老師又進(jìn)行了一次英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),反復(fù)地學(xué)習(xí),使我重新對(duì)課改有了更深的認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神放在了首位，教學(xué)經(jīng)過(guò)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)教授經(jīng)過(guò)，而是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)經(jīng)過(guò)。探索和施行有效的英語(yǔ)教學(xué)，是我們每位老師的神圣職責(zé)，因而我以為下面幾點(diǎn)是很重要的。一、樹(shù)立正確的思想觀。根據(jù)“以人為本的理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生，

8、使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，“以人為本除了關(guān)注整體學(xué)生的水平、喜好等情況外,還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。所以老師一方面明確學(xué)生共同到達(dá)學(xué)習(xí)目的，確定本節(jié)課擴(kuò)展和延伸的內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間，另一方面，通過(guò)觀察與分析，了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求及不同水平學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。二、設(shè)置有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。學(xué)生在走進(jìn)課堂前，頭腦充滿著各自不同的經(jīng)歷和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，也想表達(dá)、訴講。契訶夫曾講過(guò)“兒童有一種交往的需要，他們很想把本人的想法講出來(lái)，跟教師交談。教學(xué)經(jīng)過(guò)是師生交往、積極互動(dòng)的經(jīng)過(guò).因而,我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置貼近學(xué)生生活的問(wèn)題,讓他們參加到活動(dòng)中來(lái),讓他們?cè)诨顒?dòng)中感悟、體驗(yàn)和運(yùn)

9、用語(yǔ)言完成任務(wù)的能力。三、注重信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合。英語(yǔ)課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是更利于學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源，大大地知足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因而，老師要學(xué)會(huì)利用當(dāng)代技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。四、建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。英語(yǔ)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度變化，在教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目的，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展?？傊?，新課程對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生都提出了新的

10、要求，面對(duì)新課程，老師要在教學(xué)經(jīng)過(guò)中充分理解新課程的要求，樹(shù)立新形象，把握新方法，把握新的專業(yè)要求和技能，使課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)愈加流暢。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)3高中新課程在我省施行近一年，其間給高中老師帶來(lái)了新的理念，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，十分對(duì)于已有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師來(lái)講，怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn).順應(yīng)新課程理念下，經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐，我有如下體會(huì)：1.教育價(jià)值的界定1.1價(jià)值的含義.作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值，在時(shí)空領(lǐng)域里，它表示物能知足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會(huì)存在.人類生活在今天的社會(huì)里不僅是為了生活，而且要生活得愈加美妙，生活得愈加富有價(jià)值.教育是到達(dá)人

11、生最高目的，實(shí)現(xiàn)人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎(chǔ)工程.所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān).1.2化學(xué)教育價(jià)值.1化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值，它討論社會(huì)對(duì)化學(xué)教育的需要或藍(lán)圖規(guī)劃問(wèn)題，化學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)哪些價(jià)值，即化學(xué)教育的目的是什么，教什么.2化學(xué)教育的功能價(jià)值，它討論如何的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值，即老師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值.從化學(xué)教育的整體經(jīng)過(guò)看，化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目的和活動(dòng)手段需要研究，所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目的和價(jià)值目的實(shí)現(xiàn)的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統(tǒng).2.高中化學(xué)新教材特點(diǎn)2.1很多學(xué)習(xí)小模塊.如：學(xué)與問(wèn)、資料卡片、考慮與溝通、科學(xué)史話

12、、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等.這些學(xué)習(xí)小模塊充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念，內(nèi)容新穎活潑.有對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與討論、科技前沿、社會(huì)熱門、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造史、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等眾多方面的知識(shí).富有自主性、探究性、實(shí)踐性、趣味性的學(xué)習(xí)形式，知識(shí)面廣，信息量大，創(chuàng)設(shè)了新穎的問(wèn)題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲；突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生多方面的能力，拓展創(chuàng)新思維；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的經(jīng)過(guò)和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率特別有利.如：必修1第三章第三節(jié)中有一個(gè)角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)題是能否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐；假設(shè)你是下面人員之一，對(duì)這一問(wèn)題有什么看法？請(qǐng)查閱資料并做準(zhǔn)備

13、，然后選擇角色，進(jìn)行活動(dòng).可能扮演的角色：1開(kāi)采鋁礦的工人；2生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；3飲料公司的老板；4售貨員；5消費(fèi)者；6環(huán)保局的官員；7回收公司的人員.學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用.而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要，引導(dǎo)學(xué)生自主考慮和規(guī)劃人生的意識(shí)及能力，重視與人溝通與合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義.2.2大量的彩色插圖.這些插圖印刷精巧、形象、直觀，有利于幫助學(xué)生理解、把握所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受.如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖.能幫助學(xué)生很好地理解、把握這些有機(jī)物的空間架構(gòu)；一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象插圖，能有

14、效地解決課堂演示實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象不明顯的問(wèn)題，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；通過(guò)飛機(jī)、自行車、硅太陽(yáng)能電池、計(jì)算機(jī)芯片等很多實(shí)物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況.2.3從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué).必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法，選修6是實(shí)驗(yàn)化學(xué)，不管必修還是選修課中還有很多演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn).通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識(shí)，為正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì).只要親身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能把握實(shí)驗(yàn)的方法和技能，真實(shí)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的艱苦，真正感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知

15、欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.2.4時(shí)代性與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備淺、寬、新的特點(diǎn).2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展.新教材根據(jù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展.舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，大部分是經(jīng)典原理知識(shí)，有些是同學(xué)們?cè)缫崖?tīng)講或已有所了解的.新教材除此外增加了較多近期的新科技、新成果等當(dāng)代內(nèi)容.通過(guò)對(duì)新科技、新發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習(xí)慣，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).2.4.2關(guān)注環(huán)保問(wèn)題.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高

16、，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì).我們能夠通過(guò)化學(xué)知識(shí)找到毀壞環(huán)境的因素，進(jìn)而研究出減少毀壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略.保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲.2.5體現(xiàn)學(xué)科融合性.2.5.1與理科間的融合.隨著考試制度的改革，新教材愈加注意與生物和物理之間的交交匯和浸透.在講述氧化復(fù)原反響時(shí)補(bǔ)充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補(bǔ)充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時(shí)插有元素在人體組織、體液中富集情況示意圖，還有碘的化合物對(duì)人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現(xiàn)了與生物學(xué)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò).在講鈉的用處時(shí)講鉀鈉合金用于原子反響堆的導(dǎo)熱

17、劑，在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)絡(luò)的氣體狀態(tài)方程，原子構(gòu)造中的原子、電子、三種射線等的發(fā)現(xiàn)，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導(dǎo)纖維等，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導(dǎo)電性等方面，無(wú)不體現(xiàn)了化學(xué)與物理學(xué)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò).2.5.2與文科間的融合.新教材中增添了很多閱讀材料，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的指導(dǎo)作用；化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識(shí)的幫助；閱讀材中的歷史知識(shí)使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史；天氣預(yù)報(bào)和空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的南極上空臭氧層的變化也體現(xiàn)了化學(xué)與地理知識(shí)密不可分.在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古

18、今中外方方面面的科學(xué)文化知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的興趣、喜好、個(gè)人情趣和精神生活.強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)心世界，關(guān)注社會(huì)，樹(shù)立責(zé)任感，真正施行科學(xué)知識(shí)的普及，推行素質(zhì)教育.學(xué)生對(duì)這些教材的學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得相對(duì)系統(tǒng)完好的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的構(gòu)成和穩(wěn)固，提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4在20 xx年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽(tīng)專家講座。通過(guò)對(duì)于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對(duì)課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深化的了解更進(jìn)一步把握了新課改的發(fā)

19、展方向和目的。作為一名新課程改革時(shí)代的老師，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的東西，感觸頗多。主要有下面幾個(gè)方面的體會(huì)：1、擴(kuò)展本人的空間，突破本人當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要請(qǐng)教師要不斷汲取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)本人，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)構(gòu)造，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能捉住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自若，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)

20、際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，講;，講用途，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)經(jīng)過(guò)中做到三個(gè)延伸。一是由教授知識(shí)向傳導(dǎo)方法延伸。二是由教授知識(shí)向浸透情感延伸。三是由教授知識(shí)向發(fā)展智能延伸。3、老師還需要進(jìn)一步提升本人的教育科研能力，新情況、新問(wèn)題在新課程施行的經(jīng)過(guò)中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確本身的責(zé)任和責(zé)任，主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題，不斷變革本身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升本人的專業(yè)技能。4、教育資源、課程資源的整合歷史課程資源是指有利于歷史課程目的實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)、科技

21、成果。認(rèn)識(shí)并開(kāi)發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。通過(guò)培訓(xùn)，讓我感遭到：作為老師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，兢兢業(yè)業(yè)，充分利用本人的長(zhǎng)處來(lái)完善本人，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無(wú)權(quán)選擇本人的工作環(huán)境，但我們能夠本人選擇我們的工作方式，用本人的獨(dú)特去演繹精彩，使本人的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的十分感覺(jué)。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)5經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟闹v來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得

22、體會(huì)可概括為下面幾點(diǎn)：1經(jīng)過(guò)專家的講解，使我明晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；如何把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從本身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中老師，要想教給學(xué)生一碗水，本人必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求

23、的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有如何的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制

24、定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出本人的一份奉獻(xiàn)。2通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅能夠提高老師本身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只要讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只要明晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這

25、條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因而較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、明晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維形式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維形式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因而將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、

26、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維形式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典分析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；如何才能深化淺出；如何才能順利打通學(xué)生的思維通道、把握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)經(jīng)過(guò)之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意?！爸匾暬A(chǔ)，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根

27、求源，都能在課本中找到它的“根；所謂“能力立意，意思是講試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因而，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)到達(dá)下面兩個(gè)目的：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過(guò)本人與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使本

28、人的眼界得以開(kāi)闊，而且使本人對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位教師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們具體介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的詳細(xì)內(nèi)容。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，十分是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)中要注意的一些問(wèn)題。首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué);于生

29、活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)日常的事例來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成與發(fā)展經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生從“要我學(xué)向“我要學(xué)轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目的。其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因而我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料，討論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、

30、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，充分應(yīng)用當(dāng)代教育技術(shù)，服務(wù)“教與“學(xué)。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為當(dāng)代教學(xué)提供了方便。我們老師要充分利用當(dāng)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。進(jìn)而給學(xué)生提供一個(gè)愈加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。老師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供愈加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，通過(guò)培訓(xùn)讓我愈加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。面對(duì)新課程，老

31、師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的教授，而是包括知識(shí)與技能、考慮、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生本人去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之；

32、一些學(xué)生經(jīng)過(guò)本人的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于教師的“就照我教的來(lái)而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。靈敏使用挖掘教材有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈敏、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限的教材中無(wú)限延伸。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式

33、。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立考慮的經(jīng)過(guò)，讓他們帶著本人的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)本人的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在溝通、探究、比擬的經(jīng)過(guò)中將知。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)6一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深入領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求我要不折不扣地根據(jù)上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目的和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜?/p>

34、觀條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，把握當(dāng)代教育技術(shù)，并能在本人的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只要對(duì)本人、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因而，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。為此英語(yǔ)老師要做到:1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)

35、、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神3、十分關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī);4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)和學(xué)習(xí)效果，相互鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。三、盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極介入。學(xué)生通過(guò)考慮、調(diào)查、討論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與別人溝通，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活

36、動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。四、要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要請(qǐng)教師轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在將來(lái)社會(huì)的生存能力。通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，專家、同行們的報(bào)告，使我受益非淺,并要求本人在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。我感覺(jué)到老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)形式。老師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氣氛。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)經(jīng)過(guò)不僅是學(xué)生的

37、認(rèn)知經(jīng)過(guò)，也是一種活生生的師生情感溝通經(jīng)過(guò)。老師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，學(xué)生只要對(duì)教師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并獲得成績(jī)。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)變成“我要學(xué)，由“學(xué)會(huì)變成“會(huì)學(xué)了，老師會(huì)真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高。老師必須提高本身專業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。老師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。因而，每一位老師都必須不斷提高本身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，老

38、師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究怎樣幫助學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的構(gòu)成。只要不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。老師應(yīng)該更新評(píng)價(jià)觀，不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽(tīng)話作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化、全面化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能從教師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅。分?jǐn)?shù)并不能代表一切。現(xiàn)代要求學(xué)生應(yīng)該做到全面的發(fā)展，要提高綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對(duì)后進(jìn)生。例如對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，采取延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的辦法，有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一

39、次，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們也能親身體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的注意力、介入課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚(yáng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂(lè)，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。老師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的經(jīng)過(guò)中逐步學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生介入制訂階段性學(xué)習(xí)目的以及實(shí)現(xiàn)目的的方法;2、

40、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用揣測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能;5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整本人的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。六、要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣喜好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，例如能夠利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)7人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)20 xx年進(jìn)行了重新改版和編

41、排，有什么樣的教材就有什么樣的國(guó)民，因而，教材編寫本質(zhì)就是一種國(guó)家行為。新教材更注重核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)浸透。有感一：本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的小學(xué)語(yǔ)文老師。一線老師能夠親身現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家教授對(duì)于新課程的解讀，也不用出任何費(fèi)用，這是一次多么好的時(shí)機(jī)。主講教師從下午1：30分開(kāi)場(chǎng)一直講到4：30分，中間沒(méi)有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅?huì)場(chǎng)里，時(shí)不時(shí)有手機(jī)鈴聲想起的音樂(lè)聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位教師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對(duì)這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。由于沒(méi)有課間休息，不斷有教師出出進(jìn)進(jìn)去

42、洗手間，這倒能夠理解，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現(xiàn)了部分教師提包離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象，無(wú)疑是中途早走，接著，不斷地有教師提包提早退場(chǎng)。講課教師詼諧的講，沒(méi)關(guān)系，假如有教師有事能夠離開(kāi)，我受得了。并不是教師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，能夠講這位教師，講得惟妙惟肖，很有低年級(jí)的童趣，而且詼諧感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯(cuò)過(guò)他的任何一句話。有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)教師在學(xué)區(qū)上班，不用任課。我問(wèn)，你們?cè)趺匆瞾?lái)聽(tīng)？原來(lái)，他是替身，一年級(jí)教師沒(méi)來(lái)，我問(wèn)為什么？他講，我們那里教師緊缺，都走不開(kāi)。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎？這么好的時(shí)機(jī)浪費(fèi)掉，該聽(tīng)得不來(lái)，來(lái)的跑到外邊

43、玩手機(jī)。鄰近結(jié)束了，仍然有教師大模大樣的結(jié)伴離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車吧！或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧！但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質(zhì)的老師，怎樣能教出高素質(zhì)的學(xué)生；我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢！講課教師并沒(méi)有由于會(huì)場(chǎng)的秩序而影響講座，他仍然沉著淡定，激情滿滿，我在心里默默為教師點(diǎn)贊，愈加專注的沉浸在他每一個(gè)悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視本人，管理好本人，把別人當(dāng)做一面鏡子，恰好能夠正本人的衣冠。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)8新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行了已半個(gè)月了，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本人這段時(shí)間在教學(xué)實(shí)踐中的反思，我有

44、下面考慮：第一，在課堂上要給予學(xué)生獨(dú)立考慮問(wèn)題的時(shí)間。學(xué)生天天上那么多課，每門課的容量都很大，要讓學(xué)生光靠聽(tīng)來(lái)消化所學(xué)的知識(shí)是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是教師在講，也許你講得很到位，但學(xué)生真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給學(xué)生時(shí)間讓本人做本人考慮，外表上看挺費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際上效果肯定比光聽(tīng)教師講要好得多。第二，在課堂上要讓學(xué)生多動(dòng)筆。比方，要講一道計(jì)算題，我們可能習(xí)慣上是在黑板上一直把這道題給帶領(lǐng)著演算完，實(shí)際上還不如在提示后讓學(xué)生本人動(dòng)筆算，然后對(duì)下答案就行;再比方在運(yùn)用方程式時(shí)能夠讓學(xué)生先本人把方程式在演算紙上寫出來(lái)，然后教師只要列出關(guān)系即可，而不是由教師寫出來(lái)直接找關(guān)系。固然

45、這是些小事情，但是卻給學(xué)生養(yǎng)成了多動(dòng)筆的好習(xí)慣，上課也不容易走神了，同時(shí)也很好的給了學(xué)生強(qiáng)化方程式記憶和提高計(jì)算能力的時(shí)機(jī)。第三，在每上完新課后的第二節(jié)要及時(shí)給學(xué)生時(shí)間溫習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課內(nèi)容，及時(shí)強(qiáng)化。學(xué)生天天上那么多課，回家也那么多作業(yè)，很有可能沒(méi)時(shí)間溫習(xí)穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)，即便做題有些較懶的同學(xué)也會(huì)直接憑記憶填答案，而不看書，假如能在課堂上給時(shí)間溫習(xí)，就相當(dāng)于強(qiáng)迫讓他溫習(xí)，在給時(shí)間后再通過(guò)提問(wèn)看把握情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)真看書，并測(cè)試效果較好。第四，對(duì)學(xué)生的行為要及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)講都是一群孩子，渴望被肯定和認(rèn)可，做完一件事后比方完成一次作業(yè)后也想知道本人做得咋樣，假如這

46、時(shí)候能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，就會(huì)很好的知足學(xué)生的心理期望，這樣也會(huì)讓他構(gòu)成心理等待，會(huì)促使他下次做得更好，這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量肯定會(huì)有所提升的。當(dāng)然，很重要的一條就是老師要努力提高本人的專業(yè)素養(yǎng)，和為人師表的處事態(tài)度，以身作則，對(duì)本人也要嚴(yán)格要求，這樣才有希望做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的人民老師。以上是我最近的學(xué)習(xí)心得，當(dāng)然每個(gè)方面的觀點(diǎn)都不是終極答案，我會(huì)在以后的教學(xué)中逐步探索前進(jìn)，以求做得更好!新課程培訓(xùn)心得體會(huì)9通過(guò)此次培訓(xùn)，使我們愈加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國(guó)的社會(huì)需求來(lái)看，一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長(zhǎng)，另一方面使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源大國(guó)

47、是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高中教育所提出的要求，從受教育者個(gè)體發(fā)展來(lái)看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成自主考慮和規(guī)劃人生的意識(shí)與能力，現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向群眾的基礎(chǔ)教育，通過(guò)培訓(xùn)我們愈加明確了新課程的基本理念。1。在課程目的上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2。在課程構(gòu)造上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。培訓(xùn)中，通過(guò)觀看視頻，閱讀文本和拓展材料，介入教師們的討論、相互學(xué)習(xí)、經(jīng)歷溝通和互相借鑒，很多問(wèn)題都得到了解決，并且有了新的考慮和見(jiàn)解，有了更多的認(rèn)識(shí)和啟示。新課程培訓(xùn)中，那種互相學(xué)習(xí)，相互討論，直言不諱

48、的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的，在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力探索，積極進(jìn)行反思和再創(chuàng)造，為課程改革做出努力和奉獻(xiàn)氣力。通過(guò)課程培訓(xùn)，收獲最大的就是和一些經(jīng)歷豐富的教師們共享了他們的教學(xué)經(jīng)歷，從他們那里真實(shí)的得到了一些教育的真理。另外就是在觀看視頻的時(shí)候進(jìn)一步了解了已經(jīng)施行課改地區(qū)的一些教師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)歷，在今后的教學(xué)中也起到借鑒作用。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)課程改革也有了新的認(rèn)識(shí)，明確了課程改革的持久性特征，認(rèn)識(shí)到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試的，還需要不斷在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中推動(dòng)課改的進(jìn)程。在課程改革中老師要不斷學(xué)習(xí)新的理念，新

49、的思想，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。老師面對(duì)新課程改革，要轉(zhuǎn)變老師角色，要改變?cè)械膸熒P(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要做到與學(xué)生平等，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，老師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí)，不僅要記住所學(xué)的知識(shí)，還要理解并且會(huì)應(yīng)用。高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué)，要讓學(xué)生積極介入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不再是老師一個(gè)人完成教學(xué)活動(dòng)，改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式。要通過(guò)教學(xué)的施行，讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律是怎樣產(chǎn)生，深化理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，學(xué)會(huì)使用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。新課程要請(qǐng)教師施行有效

50、的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要施行好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要請(qǐng)教師精心準(zhǔn)備，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，要在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的目的，直到實(shí)驗(yàn)要做些什么，寫出實(shí)驗(yàn)步驟和，并畫出實(shí)驗(yàn)表格等，而不是盲目的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要祖師好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作。老師還要結(jié)合教學(xué)的需要，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，組織學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)，老師要做好實(shí)驗(yàn)分組、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評(píng)估等工作。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成部分。物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題作業(yè)題的選擇，不能過(guò)難，習(xí)題選擇要聯(lián)絡(luò)生活，要形式多樣，能夠讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，讀書筆記，觀察筆記，開(kāi)展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，開(kāi)展學(xué)生討論，或者組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生論壇，甚

51、至能夠讓學(xué)生組織教學(xué)等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。物理教學(xué)中老師要注重多媒體課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的構(gòu)成和發(fā)展的需要，不能太多的使用多媒體課件教學(xué)，更不能對(duì)多媒體教學(xué)構(gòu)成依靠，要結(jié)合實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能濫用多媒體教學(xué)。最好能本人制作多媒體課件，自行開(kāi)發(fā)多媒體課程資源的開(kāi)發(fā)。老師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要做到構(gòu)成性評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)的反應(yīng)作用，而不再是注重甄別、選拔作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的主體和形式也要多元化，要讓學(xué)生自評(píng)、老師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)和社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重教育的規(guī)律和方法，尊重老師的

52、勞動(dòng)成果。老師還要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的施行來(lái)提高教學(xué)效率，要在每節(jié)課所講的知識(shí)都盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，理解，而不是每節(jié)課講很多的知識(shí)，或者用大量的教學(xué)時(shí)間來(lái)教學(xué)，學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下，這樣的教學(xué)是很難提高效率。簡(jiǎn)單地講就是在有效的時(shí)間內(nèi)教的知識(shí)要能讓學(xué)生真正接受。教學(xué)的有效性有賴于老師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，只要這樣，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。我們老師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和物理教學(xué)法的知識(shí)，要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學(xué)中不斷

53、提高我們老師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想，要著眼于整個(gè)教育事業(yè)，而不能只是為了應(yīng)付天天的工作，一定要有探究意識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想。老師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的典范，做學(xué)習(xí)型老師、研究型老師。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)10新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì):1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)

54、出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中學(xué)習(xí)化英語(yǔ)、理解英語(yǔ)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近英語(yǔ)，感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。2、獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如:Verygood!Youareexcellent!Youareveryclever!等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)自自信心。課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師;老師怎樣引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而

55、且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要擅長(zhǎng)把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密相聯(lián)，和日?；顒?dòng)密切相關(guān)。因而，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、話題出發(fā)，根據(jù)學(xué)生把握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生共同介入，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。3、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的教授，而是包括知識(shí)與技能、合作探究、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。4、

56、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生本人去著手、練習(xí)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)本人的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于教師的“就照我教的來(lái)而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5、靈敏使用挖掘教材有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把

57、教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈敏、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限的教材中無(wú)限延伸。6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立考慮的經(jīng)過(guò)，讓他們帶著本人的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)本人的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要

58、有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在溝通、探究、比擬的經(jīng)過(guò)中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判定?？傊?，新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改老師的聰明與辛勤勞動(dòng)?！肮Ψ虿回?fù)有心人，相信我們的汗水不會(huì)白留，耕耘過(guò)的土地一定會(huì)結(jié)出碩果。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)11通過(guò)兩天的新課程培訓(xùn)，我遭到了很大的啟發(fā)。一、老師觀念的更新老師觀念的更新是保障課程改革順利施行的前提，面對(duì)高中課程改革，我以為作為語(yǔ)文老師應(yīng)做好下面一些觀念的考慮：1、樹(shù)立新的語(yǔ)文新課程目的理念20 xx年新（課程標(biāo)準(zhǔn)）把歷年（教學(xué)大綱）的“教學(xué)目的發(fā)展為“課程目的。從“教學(xué)目的到“課程目

59、的的發(fā)展演變，自有其內(nèi)在的理念轉(zhuǎn)向，洞察課程目的理念的轉(zhuǎn)變，是理解語(yǔ)文新課程發(fā)展走向的基礎(chǔ)和根本。縱觀20多年來(lái)高中語(yǔ)文課程改革，其中語(yǔ)文課程目的理念的演變，經(jīng)歷了“突出語(yǔ)文知識(shí)，到“語(yǔ)文知識(shí)與能力并重，再到“突出多維語(yǔ)文素養(yǎng)的軌跡。20 xx年的新（課程標(biāo)準(zhǔn)），將“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)確立為高中語(yǔ)文課程目的的基本理念，第一次系統(tǒng)地從“知識(shí)和能力、“經(jīng)過(guò)和方法、“情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目的，并使之詳細(xì)、綜合地體如今課程總目的以及必修與選修課程目的的構(gòu)造之中，構(gòu)建起多維的、立體的新語(yǔ)文課程目的體系，“多維語(yǔ)文素養(yǎng)取代了以往單一的“語(yǔ)文知識(shí)和“語(yǔ)文知識(shí)與能力并重。2、樹(shù)立新的教材觀所謂

60、教材，從廣義上講，它是指老師在教授行為中利用的一切素材，即包括了最標(biāo)準(zhǔn)的教科書，也包括形形色色的圖書教材、視聽(tīng)教材、電子教材等。從語(yǔ)文學(xué)科方面講，古人講過(guò)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)好文章，今人則講“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)提倡“大語(yǔ)文觀，但在傳統(tǒng)的、習(xí)慣的做法中，教材被等同于課本，以為本人教書，就是教課本，課本教好了，本人的工作就算完成。對(duì)教材認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)不僅表如今對(duì)廣義教材的理解，更體如今對(duì)狹義教材的誤解。從狹義上講，教材即指教科書，它是在特定目的下，為特定的老師和學(xué)生編制的，它的本質(zhì)應(yīng)該是由老師自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行加工。根據(jù)這樣的定義，老師不僅有權(quán)編制、加工教科書，