教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題與答案(十)_第1頁(yè)
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1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題與答案(十)1某地小學(xué)為追求升學(xué)率,將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名,該學(xué)校侵犯了未成年學(xué)生的()。A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán) 2從概念本身來(lái)說(shuō)“文化旅游”并非一個(gè)新名詞,早在古羅馬時(shí)代,人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)。宗教朝圣、探尋歷史古跡、參加特殊節(jié)慶活動(dòng)等,都是旅游體驗(yàn)的一部分。 可以說(shuō),旅游本身就有文化因子。而文化旅游,更是可以在豐富旅游者旅行見(jiàn)聞的同時(shí),提供旅游者和被訪地之問(wèn)的文化碰撞和交流。20世紀(jì)70年代后期,作為一種特殊的旅游概念,“文化旅游”模式逐漸興起。 下列說(shuō)法與原文相符的是()。 A.蘊(yùn)含文化色

2、彩的旅游由來(lái)已久B.“文化旅游”模式誕生于古羅馬C.文化交流可以促進(jìn)旅游業(yè)的繁榮D.文化是促使人們旅游的關(guān)鍵因素 3“脫帽露頂王公前,揮毫落紙如云煙”,杜甫的這句詩(shī)描述了當(dāng)時(shí)一位書(shū)法家的創(chuàng)作情景,這位書(shū)法家是()。 A.王羲之B.張旭C.顏真卿D.柳公權(quán) 4下列關(guān)于諸子百家的代表人物,闡述錯(cuò)誤的是()。 A.儒家的代表人物是孔子、孟子、荀子B.道家的代表人物是老子、莊子C.法家的代表人物是墨子、商鞅D.兵家的代表人物是孫武5義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo),()統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施。()為主管理的體制。 A.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級(jí)人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府

3、C.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府D.國(guó)務(wù)院;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府 6有甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生,一個(gè)出生在北京,一個(gè)出生在上海,一個(gè)出生在武漢;他們中一個(gè)學(xué)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè),一個(gè)學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè),一個(gè)學(xué)外語(yǔ)。其中:甲不是學(xué)國(guó)際金融的,乙不是學(xué)外語(yǔ)的;學(xué)國(guó)際金融的不出生在上海;學(xué)外語(yǔ)的出生在北京;乙不出生在武漢。請(qǐng)根據(jù)上述條件,判斷甲的專(zhuān)業(yè)是()。A.國(guó)際金融B.工商管理C.外語(yǔ)D.3種專(zhuān)業(yè)都可能7迄今為止,福建省自然景觀、文化遺址被列入世界遺產(chǎn)名錄的是( )。 A.武夷山、三坊七巷B.福建土樓、三坊七巷C.三坊七巷、泰寧金湖D.武夷山、福建土樓8根據(jù)有關(guān)規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)

4、校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年( )。 A.單獨(dú)設(shè)班B.隨班就讀C.混合編班D.均分到班9在powerPoint中,建一個(gè)演示文檔的第一張幻燈片的默認(rèn)版式是:() A.項(xiàng)目清單B.兩欄文本C.標(biāo)題幻燈片D.空白10學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法,對(duì)于劉某的受教育權(quán)利,具有保障責(zé)任的是( )。A、劉某的監(jiān)護(hù)人B、當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)C、兒童福利機(jī)構(gòu)D、當(dāng)?shù)厝嗣裾?11國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理的教育原則( )。A、統(tǒng)一管理,分工合作B、統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)調(diào)管理C、統(tǒng)籌規(guī)劃,以縣為主D、分級(jí)管理,分工合作 12制定我國(guó)教育目的的理論依

5、據(jù)和基礎(chǔ)是()。A、社會(huì)本位價(jià)值取向B、個(gè)人本位價(jià)值取向C、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)D、三個(gè)代表 13創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是( )A.門(mén)捷列夫B.波義耳C.居里夫人D.波爾 14對(duì)于Windows,下面以()為擴(kuò)展名的文件是不能運(yùn)行的。 A.COMB.EXEC.BATD.TXT 1511歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅,可媽媽說(shuō)這樣做是為了關(guān)心她,陳某的做法( )A.合法,父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利B.合法,父母具有教育未成年子女的責(zé)任C.不合法,父母不得擅自拆閱孩子的信件D.不合法,任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人的信件 16下列關(guān)于眼睛和眼鏡的說(shuō)法中不正確的是()。

6、A.人的眼睛相當(dāng)于凸透鏡B.近視眼的折光能力太強(qiáng)C.近視眼看遠(yuǎn)處的物體不清晰D.近視眼鏡鏡片就是凸透鏡 17巴赫是晚期巴洛克音樂(lè)的杰出代表,他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂(lè)的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂(lè)的代表人物是()。A.海頓B.莫扎特C.貝多芬D.亨德?tīng)?18隋唐設(shè)立三省六部制,其中負(fù)責(zé)學(xué)政的是( )。A.戶(hù)部B.吏部C.禮部D.工部 19新建一個(gè)Excel文檔,默認(rèn)包含的工作表數(shù)量是( )。A.2B.3C.4D.5 20下列能源中,屬于可再生能源的是() A.煤炭B.石油C.風(fēng)能D.核能 21某小學(xué)一位教師孫某和學(xué)生王某在課堂上發(fā)生矛盾,課后,該教師氣憤不過(guò),在王某放學(xué)回家路上將其打成重傷。對(duì)于王某的

7、傷害,依法承擔(dān)責(zé)任的是( )。 A.王某及其家長(zhǎng)B.學(xué)校和孫某C.孫某D.學(xué)校 22漢族傳統(tǒng)寓意圖案中的( )經(jīng)冬不凋,因此有“歲寒三友”之稱(chēng)。 A.蘭、梅、松B.松、竹、梅C.蘭、竹、菊D.菊、梅、竹 23李、段、張、陳四人同時(shí)參加一次馬拉松比賽,賽后,他們?cè)谝黄痤A(yù)測(cè)彼此的名次。李說(shuō):“張第一名,我第三名?!倍握f(shuō):“我第一名,陳第四名?!睆堈f(shuō):“陳第二名,我第三名。”陳沒(méi)有表態(tài)。結(jié)果公布后,他們發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)都只說(shuō)對(duì)了一半。 由以上可以推出,競(jìng)賽的正確名次是( )。A.陳第一,段第二,張第三,李第四B.段第一,陳第二,李第三,張第四C.李第一,張第二,段第三,陳第四D.張第一,李第二,陳第三,段第

8、四 24下列有關(guān)頁(yè)眉和頁(yè)腳的說(shuō)法中不正確的是( )。 A.在進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置時(shí),在文檔頁(yè)面上方和下方出現(xiàn)兩個(gè)虛線框B.在“頁(yè)面設(shè)置”選項(xiàng)中也可以進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置C.在進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置時(shí),文檔的每一頁(yè)都需要輸入頁(yè)眉和頁(yè)腳的內(nèi)容,即使是相同的內(nèi)容D.頁(yè)眉和頁(yè)腳的內(nèi)容也可以進(jìn)行對(duì)齊方式設(shè)置 25人類(lèi)從愚昧、野蠻到文明經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,人類(lèi)進(jìn)人文明時(shí)代的標(biāo)志是( )。A.文字的出現(xiàn) B.私有制的出現(xiàn)C.階級(jí)的出現(xiàn) D.國(guó)家的出現(xiàn) 26在Windows“開(kāi)始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是( )。A.最近建立的文檔 B.最近打開(kāi)過(guò)的文件夾C.最近打開(kāi)過(guò)的文檔 D.最近運(yùn)行過(guò)的程序 27關(guān)

9、于紅樓夢(mèng),下列說(shuō)法正確的是( )。A.成書(shū)于清代康熙年間B.突破了古典小說(shuō)章回體的傳統(tǒng)體制C.高鶚續(xù)書(shū)最為流行D.對(duì)牡丹亭金瓶梅有重要影響 28根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的規(guī)定,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施中不包括()。 A.建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍B.加強(qiáng)師德建設(shè)C.提高教師業(yè)務(wù)水平D.以城市教師為重點(diǎn) 29課間,小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記,被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn),小娟找到班主任訴說(shuō)此事,班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?)。A.制止小莉這種行為 B.批評(píng)小娟總是告狀C.勸說(shuō)小娟不要聲張 D.勸說(shuō)小娟寬容小莉 1某年12月5日9時(shí)45分,某地發(fā)生4.8級(jí)有感地震,相鄰的某市

10、在同一瞬間震顫。正在給學(xué)生講課的張老師心里一驚:“可能是地震?!彼?zhèn)靜地說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們有序離開(kāi)教室,到教學(xué)樓前的空地集合?!睂W(xué)生似乎明白了什么,魚(yú)貫而出,張老師最后一個(gè)離開(kāi)。另一教室的王老師驚喊了一聲:“地震啦!”就率先沖出教室。當(dāng)師生們集中到樓前的空地上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)時(shí),張老師出現(xiàn)在樓口,鎮(zhèn)靜地好像什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò),同學(xué)們一齊歡呼沖上來(lái)圍住他。事后清查得知:張老師和他的學(xué)生全部安然無(wú)事,而王老師的那個(gè)班,卻有三名學(xué)生扭了腳,一名學(xué)生跑掉了鞋。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。 2閱讀下面材料,回答問(wèn)題。那樹(shù)王鼎鈞那棵樹(shù)立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。當(dāng)那路還只是一條泥濘

11、的小徑時(shí),它就立在那里;當(dāng)路上駛過(guò)第一輛汽車(chē)之前,它就立在那里;當(dāng)這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時(shí),它就立在那里。那樹(shù)有一點(diǎn)兒佝僂,露出老態(tài),但是堅(jiān)固穩(wěn)定,樹(shù)頂像剛炸開(kāi)的焰火一樣繁密。有一年,臺(tái)風(fēng)連吹兩天兩夜,附近的樹(shù)全被吹斷,房屋也倒坍了不少,只有那棵樹(shù)屹立不搖,據(jù)說(shuō),連一片樹(shù)葉都沒(méi)掉下來(lái)。那的確是一株堅(jiān)固的大樹(shù),霉黑潮濕的皮層上,有隆起的筋和縱裂的紋,像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下,還看出有樹(shù)根的伏脈。在夏天的太陽(yáng)下挺著頸子疾走的人,會(huì)像獵犬一樣奔到樹(shù)下,吸一口濃蔭,仰臉看千掌千指托住陽(yáng)光,看指縫間漏下來(lái)的碎汞。于是鳥(niǎo)來(lái)了,鳥(niǎo)叫的時(shí)候,幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。于是情侶止步,于是那

12、樹(shù),那沉默的樹(shù),暗中伸展它的根,加大它所能蔭蔽的土地,一厘米一厘米地向外。但是,這世界上還有別的東西,別的東西延伸得更快,柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái),高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái),公寓樓一排一排挨過(guò)來(lái)。那樹(shù)被一重又一重死魚(yú)般的灰白色包圍,連根須都被軋路機(jī)碾進(jìn)灰色之下,但樹(shù)頂仍在雨后滴翠,經(jīng)過(guò)速成的新建筑物襯托,綠得很深沉。公共汽車(chē)在樹(shù)旁插下站牌,讓下車(chē)的人好在樹(shù)下從容撐傘。計(jì)程車(chē)像饑蝗擁來(lái)?!盀槭裁催@兒有一棵樹(shù)呢?”一個(gè)司機(jī)喃喃。“而且是這么老這么大的樹(shù)?!背丝鸵侧T谲?chē)輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里,在一片焦躁惱怒的喇叭聲里,那一片清蔭不再有用處。公共汽車(chē)站搬了,水果攤搬了,幼稚園也要搬,看何處能屬于孩子。只有

13、那棵樹(shù)屹立不動(dòng),連一片葉子也不落下。啊,啊,樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是世襲的土著,是春泥的效死者。樹(shù)離根,根離土,樹(shù)即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮,即使是神話(huà)作家也不曾說(shuō)森林逃亡。連一片葉也不逃走,無(wú)論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過(guò)十萬(wàn)朵云,地上疊過(guò)二十萬(wàn)個(gè)腳印,任憑在那枝丫間跳躍的鳥(niǎo)族已換了五十代子孫。當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來(lái),當(dāng)上帝伸手施洗,上帝曾說(shuō):“你綠在這里,綠著生,綠著死,死復(fù)綠。”啊!所以那樹(shù),冒死掩覆將失去的土地,作徒勞無(wú)用的貢獻(xiàn),在星空下仰望上帝。這天,一個(gè)喝醉了的駕駛者,以60英里的速度,對(duì)樹(shù)干撞去。于是人死。于是交通專(zhuān)家宣判那樹(shù)要償命。于是這一天來(lái)了,電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉

14、。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行,為了不影響馬路上的交通。夜很靜,像樹(shù)的祖先時(shí)代,星臨萬(wàn)戶(hù),天象莊嚴(yán),可是樹(shù)沒(méi)有說(shuō)什么,上帝也沒(méi)有。與樹(shù)為鄰的老太太偏說(shuō)她聽(tīng)見(jiàn)老樹(shù)嘆氣,一聲又一聲,像嚴(yán)重的氣喘病。伐樹(shù)的工人什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),樹(shù)緩緩傾斜時(shí),他們只發(fā)現(xiàn)一件事:原來(lái)藏在葉底下的那盞路燈格外明亮,馬路豁然開(kāi)闊,像拓寬了幾尺。早晨,行人只見(jiàn)地上有碎葉,葉上每一平方厘米仍綠。它果然綠著生、綠著死。清道婦一路揮帚出現(xiàn)。她們戴著斗笠,包著手臂,是都市的寄生者,是樹(shù)的親戚。掃到樹(shù)根,她們圍著年輪站定,看那一圈又一圈的風(fēng)雨圖,估計(jì)根有多大,能分裂成多少斤木柴。一個(gè)說(shuō),昨天早晨,她掃過(guò)這條街,樹(shù)仍在

15、,住在樹(shù)干里的螞蟻大搬家,由樹(shù)根到馬路對(duì)面流成一條細(xì)細(xì)的黑河。老樹(shù)是通靈的,它預(yù)知被伐,將自己的災(zāi)禍告訴體內(nèi)的寄居者。于是小而堅(jiān)韌的民族決定遠(yuǎn)征,一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來(lái)。兩星期后,根被挖走了,為了割下這顆生滿(mǎn)虬須的大頭顱,劊子手貼近它做成陷阱,切斷所有的動(dòng)脈靜脈。在陷阱未填平之前,車(chē)輛改道,幾個(gè)以違規(guī)為樂(lè)的摩托車(chē)騎士跌進(jìn)去,抬進(jìn)醫(yī)院。不過(guò)這一切都過(guò)去了,現(xiàn)在,日月光華,周道如砥,已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹(shù),更沒(méi)有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。(選自20世紀(jì)中國(guó)散文英華臺(tái)港澳卷,有改動(dòng))問(wèn)題1簡(jiǎn)答題開(kāi)篇反復(fù)強(qiáng)調(diào)那樹(shù)很久“就立在那里”,這樣寫(xiě),會(huì)有哪些暗示呢?問(wèn)題2簡(jiǎn)答題作者在

16、文中多處寫(xiě)到樹(shù)葉:一片都沒(méi)掉下來(lái)、一片也不落下、一片也不逃走、地上有碎葉。他的意圖有哪些? 3某校小學(xué)五年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散,經(jīng)常遲到,上課常與鄰座講話(huà),經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意,對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次-9其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為,如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí),會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響,于是他三番五次找費(fèi)某談話(huà),要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下,加上本身又有厭學(xué)心理,便未經(jīng)家長(zhǎng)同意,輟學(xué)回家。 問(wèn)題:這位班主任做法是否合理請(qǐng)加以分析。 1閱讀下面材料,根據(jù)要求作文蘇格拉底說(shuō):“快樂(lè)就是這樣的:它往往在你為這一個(gè)目的忙得自不暇接及其他的時(shí)候突然來(lái)訪。

17、”培根說(shuō):“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn),但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?!备鶕?jù)材料自定立意,自擬題目,不少于800字。(1)審題審文體文體自擬審題型材料作文審要求字?jǐn)?shù)要求(2)立意一確定文章的中心思想材料分兩個(gè)部分。蘇格拉底說(shuō)的意思是:快樂(lè)是在追求奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中產(chǎn)生的。這句話(huà)可以讓我們看到快樂(lè)的情緒和努力奮斗之間的關(guān)系。第二句,重點(diǎn)在后面,主觀能動(dòng)性才是我們成功的決定因素。(3)選材從闡述原因、正反論證、援引觀點(diǎn)、列舉事例等方面進(jìn)行搜索材料。(4)注意文章均結(jié)構(gòu)布局。 【參考答案】1:C2:A解析:根據(jù)文中“早在古羅馬時(shí)代,人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)”“旅游本身就有

18、文化因子”可知,A項(xiàng)說(shuō)法與原文相符。 3:B解析:題中提到該詩(shī)句“描述了當(dāng)時(shí)”,由此可知所描述的這位書(shū)法家與杜甫屬同一個(gè)朝代,因?yàn)槎鸥κ翘拼?,而王羲之是東晉時(shí)期著名書(shū)法家可以首先從時(shí)間上排除A項(xiàng)。顏真卿和柳公權(quán)皆以楷體聞名于世,而張旭則是以草書(shū)著名,被譽(yù)為“草圣”。再分析題干詩(shī)句的意境是狂野豪放,加上“揮毫”“如云煙”可知形容寫(xiě)字的速度快,由此可以判定本題正確答案為B。4:C解析:法家的代表人物是韓非子和商鞅故C項(xiàng)錯(cuò)誤。 5:A解析:根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第七條第一款規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理的體制。 6:C解析:由“學(xué)國(guó)

19、際金融的不出生在上?!焙汀皩W(xué)外語(yǔ)的出生在北京”可以推出“學(xué)國(guó)際金融的出生在武漢”和“學(xué)工商管理的出生在上?!?。由“乙不是學(xué)外語(yǔ)的”“學(xué)國(guó)際金融的出生在武漢”和“乙不出生在武漢”可以推知“乙是學(xué)工商管理的”。甲不是學(xué)國(guó)際金融的,也不是學(xué)工商管理的,所以甲的專(zhuān)業(yè)是外語(yǔ)。三人的情是:甲出生在北京,學(xué)的是外語(yǔ)。乙出生在上海,學(xué)的是工商管理。丙出生在武漢,學(xué)的是國(guó)際金融。 7:D解析:聯(lián)合國(guó)教科文組織第三十二屆世界遺產(chǎn)大會(huì)將“福建土樓”作為世界文化遺產(chǎn)列入世界遺產(chǎn)名錄。這是中國(guó)第三十六項(xiàng)世界遺產(chǎn),也是繼武夷山之后,福建又一文化成果。故選D。 8:B解析:義務(wù)教育法第十九條規(guī)定:縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需

20、要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班),對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀,并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。故選B。 9:C解析:此題考查辦公軟件、信息處理工具的使用。演示文檔的第一張默認(rèn)版式是標(biāo)題幻燈片。 10:D解析:中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第28條規(guī)定,各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利,并采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。 11:D解析:根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法第十四條規(guī)定,國(guó)

21、務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理,分工負(fù)責(zé)的原則,領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。12:C解析:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。 13:A解析:門(mén)捷列夫,19世紀(jì)俄國(guó)化學(xué)家,他發(fā)現(xiàn)了元素周期律,并就此發(fā)表了世界上第一份元素周期表。 14:D解析:COM為程序格式,EXE為可執(zhí)行程序格式,BAT為批處理文件格式,TXT為文本文件格式。前三種格式均可以通過(guò)雙擊鼠標(biāo)或以命令方式直接執(zhí)行,但TXT不可以直接執(zhí)行,而只能通過(guò)文字處理軟件來(lái)打開(kāi)。 15:D解析:根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定:任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子

22、郵件,任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要,由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查,或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外,任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。 16:D解析:人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡,視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏,故A項(xiàng)正確。近視眼是晶狀體曲度變厚,折光能力太強(qiáng)造成的,B項(xiàng)正確。近視眼看近處的物體清晰,遠(yuǎn)處的物體成像在視網(wǎng)膜的前方,看不清晰,C項(xiàng)正確。由于近視眼的折光能力強(qiáng),提前會(huì)聚,所以矯正近視應(yīng)戴發(fā)散透鏡,即凹透鏡,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17:D18:C解析:隋唐設(shè)置三省六部制,其中中書(shū)省負(fù)責(zé)發(fā)布政令,門(mén)下省負(fù)責(zé)審核政令,尚書(shū)省負(fù)責(zé)行政管

23、理;尚書(shū)省分成六部,戶(hù)部負(fù)責(zé)財(cái)政,吏部負(fù)責(zé)吏政,兵部負(fù)責(zé)軍政,禮部負(fù)責(zé)學(xué)政,工部負(fù)責(zé)工程,刑部負(fù)責(zé)刑獄。 19:B解析:新建Excel文檔,默認(rèn)工作表為三個(gè)分別為Sheetl,Sheet2和Sheet3, 20:C解析:【解析】從可否循環(huán)使用上,我們可以把能源分為可再生能源和不可再生能源,其中,風(fēng)能、水能等屬于可再生能源,而煤、石油、天然氣等屬于不可再生能源。 21:C解析:【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法第十四條規(guī)定,因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為,或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為,造成學(xué)生人身?yè)p害的,由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

24、。 22:B解析:“歲寒三友”分別是松、竹、梅。 23:B解析:本題采用代入法。根據(jù)題干三個(gè)人均只說(shuō)對(duì)了一半。代入A項(xiàng),則李和段全說(shuō)錯(cuò)與題于矛盾;代入B項(xiàng)符合題意;代入C項(xiàng)則李和張全說(shuō)錯(cuò);代入D項(xiàng),則段和張全說(shuō)錯(cuò),均與題干矛盾。 24:C解析:頁(yè)眉和頁(yè)腳相同內(nèi)容設(shè)置一次即可,不需要在文檔的每一頁(yè)都輸入。 25:A解析:人類(lèi)進(jìn)人文明時(shí)代的標(biāo)志是文字的出現(xiàn)。 26:C解析:在Wmdows“開(kāi)始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是最近打開(kāi)過(guò)的文檔。 27:C解析:紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代四大名著之一,章回體長(zhǎng)篇小說(shuō),成書(shū)于清代乾隆年間,是我同古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一,也是世界文學(xué)經(jīng)典巨著之一,故排除A、B項(xiàng)。而金瓶梅的現(xiàn)實(shí)主義對(duì)紅樓夢(mèng)產(chǎn)生了很大的影響,可以排除D項(xiàng)。 28:D解析:國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中強(qiáng)調(diào),建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍;加強(qiáng)師德建設(shè);提高教師業(yè)務(wù)水平;提高

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