幼兒園大班語言說課稿（參考）

1、PAGE 頁碼56幼兒園大班語言說課稿（參考）幼兒園大班語言說課稿幼兒園大班語言說課稿作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是我為大家收集的幼兒園大班語言說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。幼兒園大班語言說課稿1教師資格考試幼兒園大班語言說課稿動畫片配音通過對各種物品的嘗試，培養(yǎng)對幼兒的探索精神。感知動畫片中的各種聲音，學習用自然物所發(fā)出的音響為動畫片配音效。木偶架、各種廢舊材料、動畫片段一、觀看動畫片，引發(fā)探討師：“我知道你們都喜歡動畫片，今天我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”、“這

2、次動畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，我今天想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動畫片來配音，愿意嗎?”師：“那你們想怎么給動畫片配音呢?”小朋友們會積極的回答。師：“你們的方法真多，今天我就為你們準備了很多材料，你們可以用這些材料來給動畫片配音，看看誰配的最好?我這里有四部動畫片，你可以找?guī)讉€好朋友朋友組成一組，選擇其中的一部動畫來配音，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上。”2、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，(在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)

3、幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應事物的下面。三、模擬表演，體驗成功以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨教師的旁白進行模擬配音表演。1、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片，你們喜歡誰的?為什么?2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的?3、你覺得他們的表演還需要有什么改進的地方嗎?幼兒園大班語言說課稿2尊敬的各位評委老師早上好，我是X號考生：語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學

4、形式。今天我說課的內容會動的房子就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動準備、教法和學法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。一、說教材會動的房子選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，對于即

5、將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此會動的房子符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。二、說活動目標遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)幼兒園教育指導綱要中語言領域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力;鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學會用語言正確描述出聲響。能力目標：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學前兒童大膽想

6、象創(chuàng)造的能力。情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學前兒童對大自然的熱愛?；顒又攸c：理解故事情節(jié)，引導幼兒學習象聲詞?；顒与y點：在理解故事的基礎上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。三、說活動準備為了組織好此次活動，需要做好以下準備：(一)物質準備教學幻燈片會動的房子四幅。錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。(二)經(jīng)驗準備幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。四、說教法與學法(一)說教法圍繞活動所確立的目標，活動主要采用的教法有：談話法幼兒學習的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎的，因此決定了幼兒園教學活動的內容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具

7、體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。講述法在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。直觀教學法主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學手段的運用，會動的房子中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。(二)說學法幼兒園活動的順利完成有賴于高效的

8、是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與學，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學法有：感官參與獲取信息法指南中指出“引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯(lián)系?！痹跁拥姆孔又?，需要幼兒通過耳聽(傾聽)、眼看(觀察)、腦想(思考與想象)，從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。語言表述法綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。五、說活動過程(一

9、)導入部分根據(jù)幼兒學習的直接經(jīng)驗性特點，在導入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。(二)基本部分教師生動有感情地講述故事。第一遍故事結束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解,

10、在假設性提問“會動的房子還會到哪里去?如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢?”等等，引導幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術想象和創(chuàng)造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。(三)小結：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。(四)活動延伸和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。六、活動特色活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。幼兒園大班語言說課稿

11、3尊敬的各位評委老師：好！我是來應聘幼兒園教師的號考生，今天我抽到的說課的題目是相反動作，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。一、說教材本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合綱要中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展。在上述內容的基礎上，并結合綱要中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：1認知

12、目標：了解生活中存在很多相反動作。2能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應能力。3情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。為了更好的實現(xiàn)活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。1活動重點：掌握活動過程中的相反動作。2活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣。二、說學情一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒

13、的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。三、說活動方法新綱要指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。四、說活動準備此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：1經(jīng)驗準備：幼兒具有

14、相關動作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼”。2物質準備：關于幼兒相反動作的視頻。五、說活動過程以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：（一）導入部分“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。（二）基本部分1順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶

15、領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。2接下來，我會運用全身反應法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。3接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應能力。（三）結束部分我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學會了以上的相反動作，大家一起來

16、想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。六、說活動延伸教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！幼兒園大班語言說課稿4一、說設計意圖：愛和被愛是我們每個人幸福的重要來源。4-6歲，很多孩子開始進入了性敏感期，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關系產(chǎn)生了很大的興趣。然而，縱觀我們身

17、邊的教育，幼兒園、小學到高中甚至大學，從來沒有認真地涉及到這堂重要的人生課程。通過什么樣的載體，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進行很好的愛情婚姻的教育，是我一直在思考的一個問題。一個偶然的機會，有幸讀到了這個鱷魚愛上長頸鹿的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫、詩意而富于想象力的語言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二搬過來搬過去中，可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因為，愛是天賦，但同樣需要學習。于是，這個活動設計便誕生了。二、說活動目標：在理解繪本內容的

18、基礎上，嘗試大膽想象和講述。感受故事中表達的濃濃愛意，通過嘗試操作學習主人公面對困難時的積極態(tài)度和勇氣。三、說活動重難點：活動重點：根據(jù)故事情節(jié)，引導幼兒進行大膽想象與講述。活動難點：通過嘗試操作，從主人公身上學到遇到困難要勇敢面對、積極想辦法的道理。四、說活動準備：知識經(jīng)驗準備：孩子已經(jīng)閱讀過繪本系列一鱷魚愛上長頸鹿，了解鱷魚和長頸鹿的故事。物質準備：大小不一的各種鞋盒塑料小球幻燈片五、說教法：講述法：教師為幼兒講述繪本操作法：創(chuàng)設情境，使幼兒嘗試動手操作討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進行討論、思考談話法：分享自己的想象及原因六、說學法：傾聽觀察思考參與操作七、說活動過程：活動導入：游戲：高人走矮人

19、走游戲目的：與教學主題切合，讓幼兒體會高和矮的差異激發(fā)幼兒的活動興趣及參與活動的積極性，自然導入活動觀察、設疑：教師引導幼兒觀察繪本封面，為幼兒設疑：高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）情景參與：搬盒子（通過嘗試參與，體會遇到困難要想辦法的道理）設疑、思考：鱷魚家遇到的困難？應該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）情景參與：嘗試用簡單的方法搬動球體設疑：長頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）展示他們的偉大計劃完整欣賞故事八、說活動延伸：請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設計出新穎獨特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來，講出來。教師引導幼兒閱讀系列三天生一對。九、說活動反思：在活

20、動過程中，當主人公遇到困難時，幼兒的表達稍微欠缺一點，應該鼓勵幼兒進行更多的表達。在活動結束后，應該再進行一個完整欣賞故事的環(huán)節(jié)，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識經(jīng)驗上的準備，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎缺乏了解，影響了他們在故事中的想象。幼兒園大班語言說課稿5一、活動內容的生成與依據(jù)幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以安全為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積

21、極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約3540分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。二、活動目標與依據(jù)教育活動的目標是教育活動的起

22、點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目

23、標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）三、活動準備首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆四、活動過程（一）游戲開汽車進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？（二）出示圖片，引導進行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到

24、了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。1、出示圖一今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。走著走著，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么？2、出示圖二a、小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？b、這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著。提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢？3、出示圖三a、小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快

25、步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？b、杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c。掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？d、杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？4、出示圖四最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救杰瑞的方法（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍（四）為故事取個名字（五）教師小結：日常生活中，會有很多的標志

26、，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標志，提醒人們注意。（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標志設計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。1、在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學原理：（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。（二）活動原理。整個活動設計，通過教師引導，幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。（三）興趣與自發(fā)原理。我所選的內容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。2、在目標的制定是全面的，函蓋了情感領域，認知領域。有情感知識技能方面。

27、根據(jù)布盧姆的教育目標分類。同時他還強調的發(fā)現(xiàn)法，在活動過程中得到了體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)強調過程，強調直覺思維。3。羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂，體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此，讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。4。在師生關系的中教師是一個引導者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。5、教學方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替

28、來激發(fā)活動的積極性。6、在活動的開始創(chuàng)設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調動孩子參與活動的積極性?；顒釉O計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感?；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”在活動中，教師應根據(jù)幼兒的

29、不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（綱要。幼兒的學習方式）五、達成的情況預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教。總的來說安全語言活動老鼠遇險記這個活動設計，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，

30、以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！教學反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。幼兒園大班語言說課稿6設計意圖：三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經(jīng)長大，體驗畢業(yè)離園時的惜別之

31、情，萌發(fā)做小學生的愿望，特設計本活動?；顒幽繕耍?、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，發(fā)展幼兒的思維及口語表達能力，增強自我意識。2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個小學生的自豪感?；顒訙蕚洌?、召開家長會，讓幼兒了解本活動的目標，內容實施過程和方法。2、幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。3、可以請父母幫助準備能說明自己已經(jīng)長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。過程建議：1、談話：小時候的自己。（1） 激發(fā)幼兒對話題的興趣。（2） 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。（3） 集中交流。請個別幼兒在全班交

32、流。（4） 教師小結幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。2、學習詩歌畢業(yè)詩。（1） 激發(fā)孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業(yè)上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫畢業(yè)詩送給你們，希望你們牢牢地記住它。（2） 教師示范朗誦詩歌1-2次。（3） 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。（4） 指導幼兒學習朗誦詩歌。延伸提示在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌。附：畢業(yè)詩今天是我最后一次站在這里。和老師、小朋友在一起， 我是多么歡喜。再過幾天， 我就要進小學，做個一年級小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字，多神氣！親愛的

33、老師、阿姨， 我有很多話想說給您。三年前我第一次到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，今天站在這里的還是我自己，臉上再沒有泥， 手帕襪子自己洗，還會唱歌、跳舞， 畫畫、講故事， 懂得了很多道理。親愛的老師、阿姨，我從心里感謝您，再見吧，老師！再見吧，阿姨！以后我一定來看您，向您匯報我的學習成績。教學反思：又一次帶孩子們學習這首兒歌畢業(yè)詩，每當孩子們畢業(yè)時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首畢業(yè)詩，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受著孩子們

34、那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著。我示范朗誦畢業(yè)詩，孩子們若有所思地聽著。第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題:幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個問題:即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?孩子們說的最多的就是舍不得，不想離開幼兒園，我還會回來的雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。我告訴孩子們:其實，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師

35、和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。幼兒園大班語言說課稿7大班語言活動：會變顏色的房子活動目標：1理解故事的內容，體驗四季不同的色彩美，并能大膽表達自己的感受。2能充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事情節(jié)?；顒訙蕚洌簰靾D會變顏色的房子活動過程：1出示未涂色的新房子，引起幼兒興趣。（1）講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請朋友們來幫忙。（2）提問：你想讓房子變成什么顏色？2邊操作圖片邊有表情地講故事

36、，引導幼兒理解故事內容。提問：（1）小豬的房子會變幾種顏色？為什么會變顏色？（3）你最喜歡哪種顏色？哪個季節(jié)？為什么？3圍繞情節(jié)，進行討論，大膽想象，自由作畫。討論并提問：（1）如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？（2）提供給幼兒不同造型的新房子，請幼兒選擇喜愛的造型，涂上代表個性的色彩。（3）幼兒大膽在集體中講述自己的房子會變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀幼兒畫冊，欣賞并講述“變顏色的房子。”教學反思：1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實用的課件，非常好玩的角色表演等。2、識字教育單獨進行效果不如隨機教育好。3、我的課堂語言還不夠精煉?；?/p>

37、動環(huán)節(jié)銜接的還不夠緊湊?；顒硬呗栽O計的不夠完善。幼兒園大班語言說課稿8一、說教材。(1)、教材分析頑皮的小雨滴是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇頑皮的小雨滴適合大班的幼兒進行教學。(2)、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如：云彩與風兒等。對散文的語言美、意

38、境美有了一定的了解，學習散文有一定的基礎，但由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗缺乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中精煉的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調，為突出幼兒的動手能力和動手操作的內容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當?shù)剡\用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境。因此我設計了這一節(jié)課。(3)、重點難點熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力。(4

39、)、教學目標1、幫助幼兒學習散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。2、幫助幼兒深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關系。4、通過講講、做做的活動，會恰當運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中既景，體驗動手操作的快樂。(5)、教學準備多媒體制作的課件頑皮的小雨滴；錄有雨點聲音的音樂，錄音機。學具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。二、設計意圖1、因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們

40、感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云會有各種形狀？”本節(jié)課以小水滴為開端，創(chuàng)設問題情境，引導幼兒關注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中

41、的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。2、學法根據(jù)“循序漸進、層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進行教學。如：“視聽結合整體感知；啟發(fā)引導分段理解；激發(fā)愿望大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。三、活動評價縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動，在教學內容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動

42、，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。四、教學反思：在整個活動中，充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。幼兒園大班語言說課稿9活動目標：1、理解圖畫書的內容，體驗斗智斗勇的故事情節(jié)，敢于想像和猜測。2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。活動準備：PPT活動過程：一、閱讀封面1

43、、師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做我的幸運一天，誰知道“幸運”是什么意思？2、師：從封面上看，你猜今天會是誰的幸運一天呢？當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢？為什么（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。二、觀察畫面，理解故事1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。（1）提問：狐貍都忙著干些什么？（2）狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣？2、講述“狐貍為小豬準備午餐”的情節(jié)。（1）這下，聰明的小豬會想什么辦法不讓自己被送進烤箱呢？（2）觀察“狐貍為小豬準備午餐”情節(jié)，提問：“狐貍在忙些什么？”3、觀察狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎？（2）師

44、：狐貍會想什么辦法讓豬的肉變的更嫩一點呢？小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。幼兒園大班語言說課稿10一、說教材小螃蟹找工作選材自幼兒園建構式課程大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實

45、需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”大班語言活動小螃蟹找工作恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。二、說目標幼兒園教育綱要語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說

46、、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目標是：1、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質。在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也

47、為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。綱要的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。三、材料的準備：為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。四、教學方法設計1、談話、游戲引出主題2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力五、活動過程設計。(一)、游戲導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊

48、。如：我們來玩一個猜猜看的游戲，看誰最快猜出是什么動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。(二)、設疑討論小螃蟹找工作。這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。(四)、游戲“職業(yè)介紹所”(五)、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。六、設計亮點1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。在語言教學活動中

49、，提問的恰當與否非常關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。綱要解讀明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。2、活動的后

50、半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。反思本節(jié)活動是一節(jié)大班綜合活動，目標設定在培養(yǎng)幼兒主動表達，并感受快樂，在這次活動中我采用了游戲的形式，因為游戲是幼兒的最愛，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動的與同伴進行交流，在培養(yǎng)幼兒表達能力的同時，使幼兒的情感得到滿足，并通過角色游戲

51、培養(yǎng)幼兒的社會意識。我認為本節(jié)活動的優(yōu)點有以下幾個方面：1、完成預設目標2、教學活動環(huán)節(jié)清晰，活動內容來源于生活，貼近生活。3、教師教態(tài)自然，親切。4、幼兒對活動有濃厚的興趣，有興奮點。5、禮儀教育貫穿始終。在本次活動中也存在著不足：1、在分配角色上，教師應尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。2、教師表述的語言應規(guī)范，言簡意賅。這次活動中肯定還存在著很多需要改進的地方，請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！幼兒園大班語言說課稿11各位老師：大家好!今天我說課的內容是大班故事欣賞活動會想辦法的小烏龜。首先說教材：這次活動選自幼兒園大班語言領域中的會想辦法的小烏龜。這是一則充滿童趣的小故事。故

52、事選用了小朋友們比較熟悉的小烏龜子為角色。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小烏龜?shù)穆斆鳈C智。故事教學是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人(動)物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。現(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。會想辦法的小烏龜是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，我設計了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會

53、積極參與活動。其次，針對以上的教學材料分析，我設定了以下幾個活動目標：1、細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小烏龜?shù)木?，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動腦筋想辦法。根據(jù)綱要和幼兒已有的經(jīng)驗水平，我認為本次的活動重點是：細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動的難點是：體會到小烏龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。為了實現(xiàn)以上的教學目標和幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、課件演示法、提問法。1、直觀法：活動開始直接

54、讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。3、提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：1、烏龜tou飾，笑臉娃娃若干。2、故事圖片四張3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片在活動中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種

55、教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我對本次活動進行了這樣安排的：一、謎語導入，引起幼兒的興趣一小烏龜?shù)闹i語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語導入，吸引幼兒學習的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。二、打亂順序，逐圖觀察講述在這一環(huán)節(jié)請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內容，并引導幼兒口述每幅圖的內容。通過教師提問，激發(fā)幼兒的活動興趣。并有意識的引導幼兒看每幅圖時都按順序觀察。1、出示圖片一教師提問：小朋友，圖上有誰啊?它們在干什么呢?幼兒觀察后請23個幼兒講述，教師進行簡單的評價。2、出示圖四。提問：發(fā)生了什么事?小烏龜是怎樣做的?讓幼兒充分想象

56、，并與同伴說一說。3、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請12個幼兒講述小烏龜和熊發(fā)生了什么事?是否與自己剛才的想法一致。教師引導幼兒從情節(jié)的編構、語言表達等方面進行評價。三、自由分組，排列圖片講述。幼兒自由分組。教師交代自由分組活動任務。幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，教師引導幼兒進行自評和互評。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎上，孩子們的興趣高漲，這時候為他們創(chuàng)設一個有機會說并能得到積極應答和肯定的環(huán)境，會得到很好的教學效果，同時完成了教學重點，也為下面的學習做了很好的鋪墊。四、教師講述，體會故事精神。此環(huán)節(jié)，我利用四

57、幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個故事，豐富幼兒的詞匯。綱要指出：引導幼兒有意識的注意傾聽，理解文學作品的主要意思。通過教師講故事并提問：故事里的小_龜遇到事情積極動腦筋想辦法解決了困難，我們應該學習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，象小烏龜一樣要積極動腦筋想辦法。從而突破了教學難點。五、活動延伸新綱要中說，教師要引導幼兒想象理解畫面內容，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事，并把自己編的故事講給家長聽。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

58、。幼兒園大班語言說課稿12設計意圖：3-6歲兒童學習與發(fā)展指南指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。在日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢。而夢是非常美妙、神秘的，有許多現(xiàn)實生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實現(xiàn)，夢對于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往。所以結合幼兒年齡特點，設計了大班語言活動夢，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美?；顒幽繕耍?理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。2能根據(jù)詩歌內容，有感情地朗誦詩歌。豐富詞匯：撓、柔柔的、

59、輕輕的、細細的。活動準備：多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音活動過程：一、圖片導入，幼兒初步感受夢的意境。師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個甜甜的夢，小朋友們有沒有做過夢？都夢到了什么？師：你們的夢真有趣呀！那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧？讓我們一起來聽聽吧！二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。教師配樂朗誦詩歌。 2.教師提問:小朋友你聽到了什么？詩歌里的小女孩都變成了誰？三、分段學習詩歌。我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？變成白云以后，我遇到了誰？（

60、風）風教會了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？師：在夢里，我開心嗎？你們怎么知道的？四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。完整播放錄音。師：聽完詩歌夢，你們的心里有什么樣的感覺？師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）幼兒跟讀。延伸：教師引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。師：小朋友們,小女孩的夢美不美？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說一說。附詩歌：夢在夢里，我是多么甜蜜。我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。我夢見自己變成一朵白云，輕輕的風教會我跳舞。我夢見自己變成一縷青煙，細細的雨給我