中考語(yǔ)文試卷（真題卷）- 帶解析和答案

1、第PAGE20頁(yè)（共NUMPAGES20頁(yè)） 中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、知識(shí)運(yùn)用（12分，每小題2分）1（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A勻稱（chng） 慰藉（ji） 扶掖（y） 廣袤無(wú)垠（mo）B追溯（s） 褻瀆（xi） 諂媚（chn） 即物起興（xng）C狩獵（shu） 提防（t） 羸弱（li） 相形見(jiàn)絀（ch）D殷紅（yn） 懵懂（mng） 差使（chi） 忍俊不禁（jn）【分析】本題考查考生對(duì)課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點(diǎn)生字詞的準(zhǔn)確識(shí)讀能力以及對(duì)形近字、同音字和多音字的識(shí)辨能力，難度不大?！窘獯稹緼“勻稱（chng）”讀作“chn”；B“即物起興（xng）”讀作“x

2、ng”；C“提防（t）”讀作“d”；D正確；故選：D。【點(diǎn)評(píng)】漢字當(dāng)中有很多字讀音相同，要結(jié)合平時(shí)的課文學(xué)習(xí)來(lái)歸類整理。要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形聲字、形近字能準(zhǔn)確辨析。2（2分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A暮色 戈壁灘 嚴(yán)懲不貸 轉(zhuǎn)瞬既逝B訣竅 口頭禪 入不敷出 汗流浹背C皈依 笑吟吟 蒼海桑田 殫精竭慮D驀然 文縐縐 不可名狀 眼花瞭亂【分析】本題考查字形，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。【解答】A書(shū)寫有誤，“轉(zhuǎn)瞬既逝”應(yīng)寫作“轉(zhuǎn)瞬即逝”；B書(shū)寫正確；C書(shū)寫有誤，“蒼海桑田”應(yīng)寫作“滄海桑田”；D書(shū)寫有誤，“眼花瞭亂

3、”應(yīng)寫作“眼花繚亂”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫。3（2分）下列句子加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A近年來(lái)，州委州政府因地制宜，大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，老百姓收入穩(wěn)步增長(zhǎng)。B是什么把全世界的中華兒女連接在一起？是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。C天鵝湖歐洲之旅今天完美收官，連續(xù)演出40場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席，一票難求，創(chuàng)造了一個(gè)演出奇跡。D騙子利用微博、微信等平臺(tái)實(shí)施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀止?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)

4、要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等?！窘獯稹緼因地制宜：依據(jù)不同的地方特點(diǎn)，制訂解決問(wèn)題的合適的方法。合乎句意，是正確的；B源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：形容歷史悠久。合乎句意，是正確的；C座無(wú)虛席：座位沒(méi)有空著的，形客觀眾、聽(tīng)眾或出席的人很多。合乎句意，是正確的；D嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。屬褒貶不當(dāng)，是錯(cuò)誤的；故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】成語(yǔ)的使用是考查學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。

5、要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開(kāi)的。在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。4（2分）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一所學(xué)?？梢允裁炊紱](méi)有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而提供的圖書(shū)，那就是學(xué)校了?！睉?yīng)該認(rèn)識(shí)到，閱讀是學(xué)校教育的重要組成部分，一個(gè)孩子如果在十多年的教育歷程中沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力，一旦離開(kāi)校園，很可能把書(shū)永遠(yuǎn)丟棄在一邊，這樣的結(jié)果一定是我們所有的教育工作者不想看到的。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，閱讀是最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，教育里最關(guān)鍵、最重要的基石就是閱讀。但是現(xiàn)在，我們的教育在一定程度上，還不夠重視閱讀，尤其是延伸閱讀和課外閱讀。A

6、BCD【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是句子的排序?！窘獯稹块喿x語(yǔ)段可知，此題是闡述“讀書(shū)”的句段。通讀句段可以發(fā)現(xiàn)，句首先明確指出文段話題“閱讀”，故置于首位。句緊跟上句，進(jìn)一步指出閱讀的重要途徑“圖書(shū)”。句從反面角度，闡述了現(xiàn)代教育，不夠重視閱讀。句正面論述閱讀的意義。排序：故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】排序題要理清邏輯，可以借助“首先”“其次”“再次”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律來(lái)判斷，首先整體把握，找出中心句、起始句或總括句，然后按時(shí)間、空間、邏輯或認(rèn)知不同進(jìn)行梳理，再找準(zhǔn)領(lǐng)字，看準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞及其他表示起承轉(zhuǎn)合的標(biāo)志性詞語(yǔ)綜合排出合理的句序。5（2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A通過(guò)這次培訓(xùn)，大家

7、懂得了責(zé)任重于泰山的道理，受益匪淺。B為了杜絕不出安全隱患，當(dāng)?shù)卣扇×撕芏嘤行У拇胧?。C小勇說(shuō)他被騙的原因是由于輕信騙子，錯(cuò)輸驗(yàn)證碼造成的。D相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為?！痉治觥勘绢}考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力?！窘獯稹緼正確；B“杜絕不出安全隱患”否定不當(dāng)；C“原因是由于輕信騙子，錯(cuò)輸驗(yàn)證碼造成的”句式雜糅；D“干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止”語(yǔ)序不當(dāng)；故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生病句辨析與修改的

8、能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意，用詞，修辭，標(biāo)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮，確定最后選項(xiàng)。6（2分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A有陰影，光明才更加耀眼，復(fù)雜的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)讓世界更加意識(shí)到中國(guó)方案的重要。B應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這值得我們認(rèn)真思考。C讀實(shí)用書(shū)，做更強(qiáng)大的人；讀審美書(shū)，做更有情趣的人；讀哲學(xué)書(shū)，做深度思考人生價(jià)值的人。D傳統(tǒng)文化自身的價(jià)值與魅力，放大了當(dāng)代傳媒的“圈粉”、“造星”功能?！痉治觥繕?biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。要做到結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)?！?/p>

9、解答】A“有陰影，光明才更加耀眼”是一完整的句子，后的逗號(hào)改為句號(hào)；B選擇問(wèn)句只在最后用問(wèn)號(hào)，第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；C正確；D有引號(hào)的并列成分之間可不用頓號(hào)，刪除“圈粉”和“造星”之間的頓號(hào)；故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】標(biāo)點(diǎn)的種類較多，知道各種標(biāo)點(diǎn)的作用是做題的關(guān)鍵。二、文化積累（6分）7（6分）古今詩(shī)文名句默寫。（1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱無(wú)題）（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（木蘭詩(shī)）（3）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。（歐陽(yáng)修醉翁亭記）（4）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 （艾青我愛(ài)這土地）（5）蘇軾在水調(diào)歌頭中望月思人，表達(dá)美好祝愿的兩句詞是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

10、”（6）愛(ài)蓮說(shuō)中稱蓮是“花之君子”，人們心目中的君子潔身自好，應(yīng)當(dāng)具有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的美好品質(zhì)?！痉治觥吭擃}考查的是古詩(shī)詞、古文以及現(xiàn)代詩(shī)的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）?！窘獯稹看鸢福海?）蠟炬成灰淚始干（注意“蠟炬”的書(shū)寫）（2）萬(wàn)里赴機(jī)（注意“戎”的書(shū)寫）（3）佳木秀而繁陰（4）因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉（5）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（注意“嬋娟”的書(shū)寫）（6）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（注意“濯”的書(shū)寫）【點(diǎn)評(píng)】做該題時(shí)首先要認(rèn)真讀懂題目

11、，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解詩(shī)句的意思；最后是注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。三、詩(shī)文閱讀（46分）8（6分）閱讀下面名著選段，完成下列各題。 既沒(méi)地方坐一坐，只好慢慢的走吧；可是，上哪里去呢？這個(gè)銀白的世界，沒(méi)有他坐下的地方，也沒(méi)有他的去處；白茫茫的一片，只有餓著肚子的小鳥(niǎo)，與走投無(wú)路的人，知道什么叫作哀嘆。 不知不覺(jué)的，他來(lái)到了中海。他在橋上立了許久，世界像是已經(jīng)死去，沒(méi)一點(diǎn)聲音，沒(méi)一點(diǎn)動(dòng)靜，灰白的雪花似乎得了機(jī)會(huì)，慌亂的，輕快的，一勁兒往下落，要人不知鬼不覺(jué)的把世界埋上。在這種靜寂中，祥子聽(tīng)見(jiàn)自己的良心的微語(yǔ)。先不要管自己吧，還是得先回

12、去看看曹家的人。只剩下曹太太與高媽，沒(méi)一個(gè)男人！難道那最后的五塊錢不是曹先生給的么？不敢再思索，他拔起腿就往回走，非常的快。 不敢過(guò)去推門，恐怕又被人捉住。左右看，沒(méi)人，他的心跳起來(lái)，試試看吧，反正也無(wú)家可歸，被人逮住就逮住吧。輕輕推了推門，門開(kāi)著呢。順著墻根走了兩步，看見(jiàn)了自己屋中的燈亮兒，自己的屋子！他要哭出來(lái)。彎著腰走過(guò)去，到窗外聽(tīng)了聽(tīng)，屋內(nèi)咳嗽了一聲，高媽的聲音！他拉開(kāi)了門。“誰(shuí)？喲，你！可嚇?biāo)牢伊耍　备邒屛嬷目?，定了定神，坐在床上?！跋樽?，怎么回事呀？?祥子回答不出，只覺(jué)得已經(jīng)有許多年沒(méi)見(jiàn)著她了似的，心中堵著一團(tuán)熱氣?！斑@是怎么啦？”高媽也要哭的樣子的問(wèn)，“你還沒(méi)回來(lái)，先生打來(lái)電

13、，叫我們上左宅，還說(shuō)你馬上就來(lái)。你來(lái)了，不是我給你開(kāi)的門嗎？我一瞧，你還同著個(gè)生人，我就一言沒(méi)發(fā)呀，趕緊進(jìn)去幫助太太收拾東西。你始終也沒(méi)進(jìn)去。黑燈瞎火的教我和太太瞎抓，少爺已經(jīng)睡得香香的，生又從熱被窩里往外抱。包好了包，又上書(shū)房去摘畫(huà)兒，你是始終不照面兒，你是怎么啦？我問(wèn)你！糙糙的收拾好了，我出來(lái)看你，好，你沒(méi)影兒啦！太太氣得一半也是急得直哆嗦。我只好打電叫車吧。可是我們不能就這么空城計(jì)，全走了哇。好，我跟太太橫打了鼻梁，我說(shuō)太太走吧，我看著。祥子回來(lái)呢，我馬上趕到左宅去；不回來(lái)呢，我認(rèn)了命！” 祥子沒(méi)的說(shuō)。“說(shuō)話呀！楞看算得了事嗎？到底是怎回事？”“你走吧！”祥子好容易找到了一句話，“走吧！

14、”“你看家？”高媽的氣消了點(diǎn)?！耙?jiàn)了先生，你就說(shuō)，偵探逮住了我，可又，可又，沒(méi)逮住我！”“這像什么話呀？”高媽氣得幾乎要笑。（節(jié)選自駱駝樣子，有刪節(jié)）【注釋】橫打了鼻梁：即打保證。（1）駱駝祥子的作者是老舍。初中語(yǔ)文課本中，我們還學(xué)過(guò)他的散文作品濟(jì)南的冬天。（2）上文中劃線部分的環(huán)境描寫有哪些作用？（3）上文結(jié)尾處祥子說(shuō)“偵探逮住了我，可又，可又，沒(méi)逮住我！”這句話指的是原著中的哪個(gè)情節(jié)？【分析】本文主要運(yùn)用心理刻畫(huà)的藝術(shù)手法，真實(shí)地反映了祥子與環(huán)境抗?fàn)幎罱K被環(huán)境所吞滅的全過(guò)程。表現(xiàn)了這時(shí)的祥子，陷入了一片茫然之中，迷失了自己未來(lái)的方向?！窘獯稹浚?）本題考查駱駝祥子的文學(xué)常識(shí)。駱駝祥子的作

15、者老舍是北京人，原名舒慶春，字舍予，被稱為“人民藝術(shù)家”。初中語(yǔ)文課本中，我們還學(xué)過(guò)他的散文作品濟(jì)南的冬天。（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。文章中運(yùn)用環(huán)境描寫，作用一般有：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。渲染氣氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物的性格或品質(zhì)。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。深化作品主題。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，還需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。從“已經(jīng)死去，沒(méi)一點(diǎn)聲音，沒(méi)一點(diǎn)動(dòng)靜，”可以看出這里環(huán)境很寂寥，從“灰白的雪花似乎得了機(jī)會(huì)，慌亂的，輕快的，一勁兒往下落”“灰白”是淺灰色的意思，這里是指祥子心灰意冷或失

16、落的心，從“一勁兒往下落”渲染了環(huán)境的凄涼，為下文寫祥子的悲劇命運(yùn)作了鋪墊。（3）本題考查名著人物及情節(jié)的識(shí)記。根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確寫出結(jié)尾處祥子說(shuō)“偵探逮住了我，可又，可又，沒(méi)逮住我！”這句話指的是原著中的情節(jié)：孫偵探以曹先生是亂黨的罪名敲詐祥子的全部積蓄。答案：（1）老舍濟(jì)南的冬天（2）描寫了死一般寂靜的環(huán)境；渲染了作品的悲劇氣氛；暗示了祥子走投無(wú)路的境況；預(yù)示了祥子的悲劇命運(yùn)，突出作品的主題。（3）孫偵探以曹先生是亂黨的罪名敲詐祥子的全部積蓄?！军c(diǎn)評(píng)】這類題考查名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解較多。一般選取的片段應(yīng)該是該名著中比較經(jīng)典或者是特征明顯的片段，建議考生對(duì)于課

17、本提供的精彩片段閱讀要認(rèn)真閱讀，爛熟于心。9（13分）閱讀下面的小說(shuō)，完成下列各題。奶奶的玉簪子王秋珍 奶奶的玉簪子不見(jiàn)了！ 那個(gè)玉簪子，是當(dāng)年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶一直視之如命。每天早上，奶奶再忙都會(huì)把發(fā)髻梳得一絲不亂。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散發(fā)著溫潤(rùn)的光。它安安穩(wěn)穩(wěn)地插在奶奶的發(fā)髫上，就像奶奶平靜的生活。 丟了玉簪子就是丟了奶奶的命。 奶奶終日愁眉緊鎖。 爺爺幫奶奶找了這頭翻了那頭?！霸蹅冄劬擞浶圆盍耍€是叫兒子回來(lái)找吧。小時(shí)候，他找東西可機(jī)靈了?！蹦棠堂Ｈ欢嗲械难凵?，讓爺爺心痛。爺爺想不出別的法子，就五次三番地給父親打電話。 父親回家了。 見(jiàn)到父親，奶奶的眼淚

18、唰地下來(lái)了。父親寬慰道：“媽，玉簪子會(huì)找回來(lái)的?！?奶奶拉住父親的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕他會(huì)長(zhǎng)了翅膀飛走。父親讓奶奶好好回憶回憶。玉簪子丟之前，自己去過(guò)哪些地方。 父親跟著奶奶來(lái)到了田野。 田壟上，奶奶種的扁豆開(kāi)花了，它們仰著小鳥(niǎo)一樣的嘴巴，好像在和奶奶說(shuō)話。奶奶輕輕地碰了碰它們的小腦袋說(shuō)：“兩天不見(jiàn)，又長(zhǎng)大了?！备赣H蹲下身，撥弄起扁豆。也許奶奶和扁豆聊天的時(shí)候，玉簪子掉了下來(lái)。奶奶看著父親的側(cè)影說(shuō)：“小時(shí)候，你不愛(ài)吃扁豆，卻愛(ài)畫(huà)扁豆花。我就買了個(gè)大花盆，把扁豆種在家門口。”父親“哦”了一聲，直起身來(lái)，看著扁豆花，似乎想起了久遠(yuǎn)的時(shí)光。 走進(jìn)菜地，一畦畦的菜好

19、水靈呀。它們被奶奶伺候得像她的發(fā)髻一樣，整整齊齊，乖巧聽(tīng)話。奶奶帶父親來(lái)到空心菜前。奶奶問(wèn)：“還記得那個(gè)空心菜的故事嗎？”父親站在陌生的土地上，撥弄著和他生分的空心菜說(shuō)：“記得記得。狐貍精妲己在紂王面前進(jìn)讒言，要宰相比干挖心表忠誠(chéng)。比干臨死前，姜子牙給了他一道符，教他挖心后，將符貼于胸口，立即策馬飛奔，不要回頭，即使無(wú)心也不會(huì)死。比干照著做了，沒(méi)想到中途遇到一個(gè)婦人，在叫賣空心菜。比干好奇地一回頭，立科摔下馬死了?！?奶奶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“小時(shí)候，你最愛(ài)看小人書(shū)?！蹦棠汤狭?，也許，她只想陷進(jìn)回憶，徜徉老時(shí)光了。 奶奶又帶著父親來(lái)到老房子里。老房子并不住人，但奶奶還是經(jīng)常要去走走。二樓放著奶奶的織

20、布機(jī)。這些年，奶奶不用它了，可她還是經(jīng)常要去擦拭一番。父親埋頭細(xì)細(xì)地查找，織布機(jī)的上上下下、角角落落都不放過(guò)。奶奶在一邊絮絮叨叨：“咱們東陽(yáng)的土布很有名，你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的?！备赣H不由得感嘆道：“想不到一晃就這么多年了?！?在織布機(jī)邊上，父親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)樟木箱子。箱子一塵不染，銅環(huán)上還泛著光，顯然是有人經(jīng)常打開(kāi)它。玉簪子會(huì)不會(huì)遺落在里邊？父親打開(kāi)了樟木箱，他的眼睛突然定住了。 他看到了什么？ 一把已經(jīng)缺腳的彈弓、一個(gè)早已褪色的風(fēng)車、一沓發(fā)黃的小人書(shū)還有涂鴉著很多扁豆花的畫(huà)。 奶奶正要開(kāi)口，父親搶了先：“就是用這把彈弓，我打破了人家的玻璃。是您帶著我向人家登門道歉，還給人家裝上了新玻

21、璃。這個(gè)風(fēng)車，是有一次趕會(huì)場(chǎng)時(shí)看見(jiàn)的，我很喜歡，您就省下了自己的午餐錢”父親說(shuō)著說(shuō)著，眼睛有些發(fā)澀了。 父親閉了閉眼睛，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，繼續(xù)翻找。他的眼睛又一次定住了。 他看到了什么？ 一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！ 奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。奶奶的精氣神全回來(lái)了。 如今，當(dāng)奶奶和我講起這個(gè)故事，我總是問(wèn)：玉簪子怎么會(huì)掉到樟木箱子里？為什么以前總也找不到？ 奶奶總是笑而不語(yǔ)。 一旁的父親搔了搔頭皮，說(shuō)：“那時(shí)，我已經(jīng)三年沒(méi)回家了。” （1）根據(jù)下面的提示填空，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。不見(jiàn)簪子爺爺尋找父親尋找（田壟上找菜地里找老屋里找）找到簪子（2）文中劃線處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了奶奶怎樣的內(nèi)心世界？（

22、3）“玉簪子”這一物品在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？（4）閱讀全文，概括小說(shuō)的主題。（5）小說(shuō)最后三段能否刪去？為什么？【分析】本篇文章記敘了母親丟簪子叫回兒子找簪子的經(jīng)過(guò)，在找玉簪的過(guò)程當(dāng)中，一家人也一點(diǎn)一點(diǎn)找回了曾經(jīng)美好的舊時(shí)光，同時(shí)也讓兒子頓悟：應(yīng)該多回家陪陪父母?！窘獯稹浚?）本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。爺爺找不到丟的玉簪，于是叫回兒子繼續(xù)找，田里，菜地，老屋，最后在老屋的木箱里找到簪子。讀到這里，就可以補(bǔ)充情節(jié)了。（2）本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用，答題時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析。這句話中，“撫摸”

23、一詞能夠看出奶奶看兒子的眼神的溫柔與慈愛(ài)；結(jié)合后文得知，兒子三年沒(méi)回家，奶奶甚是想念，于是設(shè)計(jì)騙回兒子，非常珍惜與兒子在一起的時(shí)光，才“眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕地會(huì)長(zhǎng)了翅膀飛走”。（3）本題考查的是文章的線索。通讀全文，文中的故事情節(jié)是圍繞“玉簪子”展開(kāi)的，所以，“玉簪子”是貫穿全文的線索。（4）本文考的是提煉文章主題。從結(jié)尾“那時(shí)，我已經(jīng)三年沒(méi)回家了”一句話我們很快就能明白，母親找不到丟了的簪子，叫回兒子找，目的就是想和兒子見(jiàn)面。找簪子的過(guò)程當(dāng)中一家人回憶起當(dāng)年美好的時(shí)光，也讓兒子恍然大悟：應(yīng)該多回家看看，多陪陪老人。這也是作者想要表達(dá)的主題。（5）本題考查探究作者的創(chuàng)作用意和對(duì)作品的認(rèn)識(shí)

24、。本題屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生答題比較自主。發(fā)表觀點(diǎn)后，不管是贊同還是反對(duì)，都要有具體理由，并且不能脫離文本。答題時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，如情節(jié)是否完整，主題是否明確，是否影響人物塑造，能否與前文照應(yīng)等。答案：（1）父親尋找 老屋里找（2）奶奶心中充滿了對(duì)兒子的慈愛(ài)與思念，十分珍惜相見(jiàn)的時(shí)光，生怕兒子很快離開(kāi)。（3）“玉簪子”起到了貫穿全文的線索作用。（4）小說(shuō)敘述了奶奶“騙”父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛(ài)，子女應(yīng)該常回家陪伴老人的主題。（5）不能刪去。因?yàn)椋航淮四棠桃赣H回家的真正原因，情節(jié)更加完整；深化了小說(shuō)主題；使人物形象更加豐滿；結(jié)尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的

25、效果。 能刪去。因?yàn)椋簞h去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；仍有明確的主題；仍有較鮮明的人物形象；結(jié)尾“奶奶的精氣神又回來(lái)了”照應(yīng)前文。【點(diǎn)評(píng)】提煉主題的方法：（1）從分析文章標(biāo)題入手。（2）從分析文章開(kāi)頭入手。（3）從分析文章結(jié)尾入手。（4）從分析文章議論、抒情句入手。（5）從概括段意或分析人物事件入手。（6）從分析文章的背景入手。概括記敘文主題的常用格式：本文記敘了（描寫了）故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、揭露了、歌頌了、批判了）的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的情感。如果原文有對(duì)主體的明確表述，也可引用原話。10（11分）閱讀下面的說(shuō)明文，完成下列各題。盥洗，這是每個(gè)人日常起居最

26、先做的功課。早在西周時(shí)期，我們的祖先便已形成了這一習(xí)慣。禮記內(nèi)則云：“雞初鳴，咸盥漱?！闭f(shuō)明古人有早起盥洗、漱口的習(xí)慣。那時(shí)筷子還沒(méi)有被廣泛使用，就餐時(shí)人們往往共用一個(gè)盛飯器，以手抓飯，所以飯前也需要洗手。除此之外，盥洗還是古代儀禮之一，用水使手潔凈，以示對(duì)神對(duì)人的恭敬。那么，古人又是怎樣盥洗的呢？有哪些細(xì)節(jié)可值得我們后人借鑒？古漢語(yǔ)“盥洗”一詞，所指的范圍較廣，當(dāng)然主要是指洗臉和凈手，與我們今天使用的詞義相近。不過(guò)，古人把盥洗用具歸在禮器一類，故具有相應(yīng)的禮儀性質(zhì)。這一點(diǎn)，又與我們現(xiàn)在的生活習(xí)慣有著很大的不同?！邦隆弊旨坠俏?，是一上下結(jié)構(gòu)的會(huì)意字。上面，是手的象形，下面，為一有水的盆。兩者相

27、合，像一只手放在盆里承水沖洗。造字本意就是在盆里洗手。金文與甲骨文字形相近，但又有所不同。上面，由原一只手變成兩只手，而盆里的水則由水滴變成，像有水從上倒下，兩手接水沖洗；下面（皿）是接水的容器。說(shuō)文解字曰：“盥，澡手也。從臼、水，臨皿?！毙熘惺婕坠俏淖值湓疲骸邦伦值募坠俏淖中螐淖?，在皿中，象于皿中澡手之形?！薄邦隆弊殖跷姆从称浔玖x僅指洗手，后來(lái)詞義擴(kuò)大，洗臉洗手均稱為“盥”，如盥櫛指梳洗，盥沐指洗臉，而現(xiàn)代的盥洗室，是既可洗手也可洗臉，愛(ài)美女性還可用來(lái)化妝的。從“盥”的甲骨文和金文字形，我們可大致知道古人是怎樣洗手的。那時(shí)洗手的器皿主要有兩件，且是配套的：一件叫匜（y），用來(lái)往手上澆水；一件

28、是盤，用來(lái)接洗手灑下來(lái)的水。匜和盤都是盥洗用具，前者注水，后者承水，兩者相互配套。先秦時(shí)期，匜、盤多以青銅制作，十分精美，這在先秦乃至秦漢的墓葬中常有發(fā)現(xiàn)。匜最早出現(xiàn)于西周中期，流行于西周晚期和春秋時(shí)期，其形制有點(diǎn)類似于現(xiàn)在的瓢，底部常鑄有三足或四足。青銅器中的盤最早出現(xiàn)于商代早期，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)才逐漸消失。（1）請(qǐng)給上文擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2）第段中劃線部分除了運(yùn)用作詮釋、舉例子外，還運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？段中運(yùn)用這種說(shuō)明方法的作用是什么？（3）第段中“那時(shí)筷子還沒(méi)有被廣泛使用”中的“廣泛”一詞能否去掉？為什么？【分析】這是一篇說(shuō)明文。說(shuō)明對(duì)象是盥洗。第一段引出說(shuō)明對(duì)象。第二段和第三段介紹了盥洗的

29、內(nèi)容和一些細(xì)節(jié)。第四段介紹了盥洗的器具。說(shuō)明順序是邏輯順序。【解答】（1）本題考查給由于說(shuō)明文擬題，一般情況下，可以用說(shuō)明對(duì)象作為說(shuō)明文的題目。本文的說(shuō)明對(duì)象是盥洗。所以可以用“盥洗“作為題目。（2）本題考查說(shuō)明方法。細(xì)讀第三段劃線句可知，這句話把“盥”的本義和今義作了對(duì)比，這是作比較的說(shuō)明方法，通過(guò)比較，突出的介紹了盥字詞義的變化。（3）本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言，為了說(shuō)明的更加準(zhǔn)確，說(shuō)明文中常用一些表示修飾和限制的詞語(yǔ)。廣泛限定了范圍，結(jié)合具體語(yǔ)境可知，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了當(dāng)時(shí)筷子已經(jīng)使用，但范圍還不是很廣。去掉后則改變了這個(gè)意思?！皬V泛”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。答案：（1）示例一：盥洗。示例二：“

30、盥洗”釋義。（2）作比較。突出了“盥”字詞義擴(kuò)大的特征。（3）不能去掉。因?yàn)橛谩皬V泛”一詞表明那時(shí)筷子已被使用，但是使用范圍不廣，去掉后改變了原意【點(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征，事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。分類別：對(duì)事物的特征，事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。作比較：把*和*加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征或事理。作詮釋：對(duì)事物的特征，事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。打比方：就是運(yùn)用比喻把事物的特征說(shuō)清楚。摹狀貌：對(duì)事物的特征加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、

31、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。 （引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）11（6分）閱讀下面的古詩(shī)，完成下列各題。望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽

32、眾山小。（選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)）（1）描述頸聯(lián)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”呈現(xiàn)的畫(huà)面。（2）通讀全詩(shī)，概括詩(shī)人表達(dá)的情感。（3）品味頷聯(lián)中“鐘”字或“割”字的妙處?！痉治觥窟@首詩(shī)是作者青年游學(xué)時(shí)寫的，作者通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志?！窘獯稹浚?）此題考查的知識(shí)點(diǎn)是詩(shī)歌的內(nèi)容的理解。描述畫(huà)面時(shí)首先要明確詩(shī)歌的景物，即意象。然后分析景物（意象）的特點(diǎn)，然后用流暢的語(yǔ)言將之描述出來(lái)。望著山中冉冉升起的云霞，蕩滌著我的心

33、靈，極目追蹤那暮歸的鳥(niǎo)兒隱入了山林。此題中把握“層云”“歸鳥(niǎo)”“決眥”等要素，由此進(jìn)行描述即可。（2）本題考查體會(huì)詩(shī)歌情感的能力。詩(shī)的開(kāi)首兩句，寫泰山的高峻偉大。 三、四句寫泰山的神奇秀麗和能分割日夜的巍峨形象。五、六句寫山中云氣層出不窮，心胸為之蕩滌。最后兩句寫望岳而生登臨峰頂之意愿。表達(dá)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。（3）本題考查鑒賞詩(shī)歌作品形象的能力。品析詩(shī)歌的語(yǔ)言時(shí)，往往選擇動(dòng)詞、形容詞、疊詞等詞語(yǔ)進(jìn)行分析鑒賞?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉”兩句，寫近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳?！扮姟弊?，“聚集”的意思，將大自然

34、寫得有情，將神奇和秀麗聚集于泰山的情感。山前向日的一面為“陽(yáng)”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉分割于山的陰、陽(yáng)面，所以說(shuō)“割昏曉”，突出了泰山遮天蔽日的形象。答案：（1）山中的云氣，層出不窮，在胸中蕩漾；定睛凝望，鳥(niǎo)兒飛歸，眼眶也似乎要裂開(kāi)。（2）詩(shī)人通過(guò)描寫泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己攀登頂峰，俯瞰一切的雄心壯志。（3）“鐘”字是聚集之意，運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)大自然對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，將神奇和秀麗聚集于泰山的情感。“割”字，泰山分割天色之意，描繪了泰山將天色分割，山北山南昏曉分明的畫(huà)面，突出了泰山遮天蔽日的形象。譯文：泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。

35、造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無(wú)遺！【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌煉字是考試中的常見(jiàn)題型，回答煉字題型答題模式：第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：有表現(xiàn)手法時(shí)點(diǎn)出或描繪了的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或增強(qiáng)了感染力，或表達(dá)了怎樣的思想感情。12（10分）比較閱讀下面兩段文言文，完成下列各題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也

36、。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？（選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)）【乙】君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也非學(xué)無(wú)以致疑非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)；舍問(wèn)，其奚決焉？（選自孟涂文集）【注釋】奚：怎么。（1）解釋下列加點(diǎn)詞的意思。不知其旨也旨：甘美，美味，甘味然后能自反也反：反省君子之學(xué)必好問(wèn)好：喜歡，喜愛(ài)舍問(wèn)，其奚決焉舍：放棄，舍棄（2）請(qǐng)用“/”給【乙】文中畫(huà)線文字?jǐn)嗑?，限劃兩處。相輔而行者也非學(xué)無(wú)以致疑非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好

37、學(xué)者也。（4）【甲】【乙】?jī)啥挝淖值闹行恼擖c(diǎn)分別是什么？（用原文作答）（5）【甲】【乙】?jī)啥挝淖值恼撟C方法有哪些相同之處？【分析】參考譯文：【甲】雖然有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。尚書(shū)兌命說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧?！疽摇?君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問(wèn)。提問(wèn)和學(xué)習(xí)，是相輔相成地進(jìn)行的，不學(xué)習(xí)就無(wú)法提出疑問(wèn)，不提出疑問(wèn)就無(wú)法增加知識(shí)。喜歡學(xué)習(xí)卻不多

38、問(wèn)，不是真能好學(xué)。道理明白了，可是不能用于實(shí)踐；懂得了那些大的道理，可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)；如果放棄了提問(wèn)，怎樣解決呢？【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。句意為：就不知道它的味道的甘美。旨：甘美，美味，甘味句意為：然后才能自我反省。反：反省句意為：君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問(wèn)。好：喜歡，喜愛(ài)句意為：如果放棄了提問(wèn)，怎樣解決呢？舍：放棄，舍棄（2）本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式

39、等斷句。本句意思是：是相輔相成地進(jìn)行的，不學(xué)習(xí)就無(wú)法提出疑問(wèn)，不提出疑問(wèn)就無(wú)法增加知識(shí)。根據(jù)句意其可斷句為：相輔而行者也/非學(xué)無(wú)以致疑/非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。（3）本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點(diǎn)詞有：雖，雖然；至，最好的；善，好處；句子翻譯為：雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。句中重點(diǎn)詞有：好，喜歡；“者也”，判斷句式；句子翻譯為：喜歡學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真能好學(xué)。（4）本題考查文本內(nèi)容的理解?！炯住课淖髡呦纫浴半m有嘉肴，弗食，不知其旨也?！弊鞅龋?/p>

40、出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！比缓笥謴慕膛c學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)出“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論，由此可見(jiàn)其中心論點(diǎn)為：教學(xué)相長(zhǎng)也?！疽摇课淖髡呦忍岢觥熬又畬W(xué)必好問(wèn)”，然后從正反兩面分析“學(xué)”與“問(wèn)”之間的關(guān)系，可以看出文首句即為中心論點(diǎn)。（5）本題考查論證方法的判斷與比較。甲文，作者運(yùn)用了類比論證、道理論證與正反對(duì)比論證；乙文，作者主要分析學(xué)與問(wèn)之間的關(guān)系，有道理論證，同時(shí)又從正反兩面進(jìn)行，所以二者在論證方法上的共同點(diǎn)是：都有道理論證與正反論證。答案：（1）旨：甘美，美味，甘味 反：反省 好：喜歡，喜愛(ài) 舍：放棄，舍棄（2）相輔而行者也/非學(xué)無(wú)以致疑/非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。（3）雖然有最好的道理，

41、不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。（關(guān)鍵點(diǎn)：至、善，“雖”譯成“即使”不扣分）喜歡學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真能好學(xué)。（關(guān)鍵點(diǎn)：好，判斷句）（4）【甲】教學(xué)相長(zhǎng)也?！疽摇烤又畬W(xué)必好問(wèn)。（5）兩段文字都用道理論證，層層推進(jìn)，有很強(qiáng)的邏輯性；兩段文字都從正、反兩方面進(jìn)行論證?！军c(diǎn)評(píng)】文言詞積累：善：豈愛(ài)人之善（專長(zhǎng)，名詞）善哉，吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣（好）羅敷善蠶桑（擅長(zhǎng)，動(dòng)詞）四、綜合性學(xué)習(xí)（6分，每小題6分）13（6分）恩施是民歌的海洋，恩施民歌是中華民族文化寶庫(kù)中最動(dòng)人的音符之一。2500年前的春秋時(shí)期，名曲“下里巴人”就盛傳于巴山楚水；2012年中央電視臺(tái)“民歌中國(guó)”欄目曾多次播出“恩施民歌”專題。優(yōu)秀的文化需

42、要保護(hù)、傳承和推介。為了讓恩施民歌這朵奇葩常開(kāi)不敗，學(xué)校開(kāi)展“恩施民歌”主題探究活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下三個(gè)任務(wù)。（1）請(qǐng)你從地位或內(nèi)容方面，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言為恩施民歌名曲龍船調(diào)寫一段推介詞。（50字左右）（2）請(qǐng)將下面清江河歌詞選段仿寫完整。清江河水清又長(zhǎng)，五里沙洲十里浪。妹搖槳來(lái)哥撒網(wǎng)，灘上灘下忙又忙。清江河水清又長(zhǎng)，五星沙洲十里浪。妹唱歌來(lái)哥收網(wǎng)，歌滿江來(lái)魚(yú)滿艙。（3）結(jié)合題（2）中清江河選段和下面篩子關(guān)門眼睛多選段，說(shuō)說(shuō)恩施民歌有哪些主要特點(diǎn)。男：對(duì)河對(duì)面斜對(duì)門，看到我小妹長(zhǎng)成人。早盼爹媽來(lái)下聘，晚盼父母請(qǐng)媒人。女：銅盆淘米用手搓，事事難為我情哥。本想留郎吃頓飯，篩子關(guān)門眼睛多?！痉治觥康谝活}考

43、查擬寫推薦詞。第二題考查仿寫。第三題考查材料探究。【解答】（1）本題考查擬寫推薦詞。為某事物寫推薦詞，圍繞這一事物的特點(diǎn)或內(nèi)容或地位來(lái)進(jìn)行擬寫即可。作答本題時(shí)，從題目中給出的材料中得出龍船調(diào)的地位，內(nèi)容來(lái)進(jìn)行擬寫即可。（2）本題考查仿寫。作答此類題目，需分析例句的格式和語(yǔ)義，仿句要與例句格式一樣，語(yǔ)義相關(guān)。根據(jù)“妹搖槳來(lái)哥撒網(wǎng)“可仿寫為“妹唱歌來(lái)哥收網(wǎng)“。（3）本題考查材料探究。細(xì)讀題目中給出歌詞可知，從內(nèi)容上來(lái)看，龍船調(diào)常常表現(xiàn)恩施的風(fēng)土人情和男女愛(ài)情。從形式上來(lái)看，多采用男女對(duì)唱的形式。從語(yǔ)言上來(lái)看，多用恩施方言。且源于生活，充滿了鄉(xiāng)土氣息。答案：（1）示例一：龍船調(diào)，多次登陸中央電視臺(tái)和

44、世界舞臺(tái)，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界25首優(yōu)秀民歌”之一。（地位）示例二：龍船調(diào)描繪了一個(gè)活潑俏麗的妹娃兒途經(jīng)渡口，請(qǐng)艄公擺渡過(guò)河的畫(huà)面，表現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞嫵媚和艄公的幽默淳樸。（內(nèi)容）（2）示例：妹唱歌來(lái)哥收網(wǎng)。（3）常常表現(xiàn)恩施地區(qū)的鄉(xiāng)士風(fēng)俗和青年男女的愛(ài)情；多采用男女對(duì)唱的方式，反復(fù)詠唱；多采用恩施方言，通俗上口；多源于生活，充滿情趣?！军c(diǎn)評(píng)】仿寫句的類型有三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。仿寫語(yǔ)句時(shí)要注意：一是仿寫的句式和修辭手法的運(yùn)用要與例句一致；二是所仿寫的句子的內(nèi)容與提示的內(nèi)容要構(gòu)成一個(gè)整體，語(yǔ)意連貫，合理順暢。五、個(gè)性表達(dá)（50分）從下

45、面兩個(gè)題目中，任選一題作文14（50分）命題作文請(qǐng)以“手機(jī)響了”為題寫一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不出現(xiàn)可能泄漏考生自己信息的真實(shí)地名、校名和人名。【分析】【審題立意】這道題情境性很強(qiáng)，貼近生活。要寫與“手機(jī)響了”相關(guān)的人、事、情、理?！笆謾C(jī)”可以是自己的，也可以是別人的?！笆謾C(jī)響了”可能是電話、短信、QQ、儆信、鬧鈴等聲音，可以寫與這些聲音相關(guān)的人和事?？梢詫懯謾C(jī)響之前的人和事，也可以寫響之后的人和事，還可以對(duì)某種場(chǎng)景中“手機(jī)響了”的現(xiàn)象、事件等進(jìn)行評(píng)說(shuō)。【文體選擇】記敘文。【思路點(diǎn)撥】開(kāi)篇點(diǎn)題，由手機(jī)響了引出下文的敘事。文中寫人記事?？蓴⑹鲞@是誰(shuí)的手機(jī)，為什么響

46、了，其中包含著人物的什么感情。這一部分應(yīng)注意詳略的安排。對(duì)于手機(jī)響了背后的故事需重點(diǎn)描寫。文末則以議論或抒情的表達(dá)方式來(lái)升華主旨，總結(jié)全文?！緦懽髡`區(qū)】創(chuàng)作本文，手機(jī)響了背后蘊(yùn)含的感情或是意義應(yīng)深度發(fā)掘，不能只停留在敘述手機(jī)背后的故事上，另外，還是注意主旨應(yīng)積極向上，以手機(jī)游戲的快樂(lè)為主旨顯然是錯(cuò)誤的?！窘獯稹俊臼纠渴謾C(jī)響了 我的家在農(nóng)村，我的祖母也在農(nóng)村。她是一個(gè)八十幾歲的老人了。兒孫們都已在工作了，平時(shí)在家的時(shí)間比較少。 祖母一個(gè)人在家，總感到非常寂寞，就喜歡到外邊去逛逛走走。一次，祖母又到外邊去了。天黑了，爸爸卻不見(jiàn)祖母回來(lái)，心中十分擔(dān)憂，到處找?？蛇€是找不到，就找電話給媽媽、伯伯、叔

47、叔們。他們聽(tīng)了，都趕緊回來(lái)找，終于在鄰村的一戶人家中找到了。原來(lái)，祖母跟人家聊得起勁，忘了回家。 這件事以后，大家都怕祖母出事，就一起討論了一下。伯伯說(shuō)：“現(xiàn)在農(nóng)村的生活條件都越來(lái)越好了，我們的工作、生意也非常忙，總不能在在她老人家身旁?！薄安蝗缃o她老人家買個(gè)手機(jī)吧！”爸爸在一旁說(shuō)道?！皩?duì)，買只手機(jī)，既方便，又靈活，隨處可打可聽(tīng)，而且價(jià)格又不貴！” 于是，大家決定給祖母買個(gè)手機(jī)。一個(gè)星期天，我拿著買來(lái)的新手機(jī)來(lái)到祖母身旁，神秘一笑說(shuō)：“親愛(ài)的祖母，您猜猜看，這次我給您帶來(lái)了什么？”說(shuō)著，我就把手機(jī)給了祖母。祖母拿著這烏黑锃亮的手機(jī)，東瞧瞧，西看看，最后抓抓頭皮問(wèn)：“這是什么玩意兒呀？我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)？”我們都哈哈笑了起來(lái)，我捧著肚子告訴祖母，這是新科技產(chǎn)品手機(jī)，隨時(shí)隨地都可以打電話和聽(tīng)電話。 祖母聽(tīng)了又仔細(xì)看了起來(lái)，“嘀、嘀、嘀”，手機(jī)響了，嚇了祖母一大跳。這時(shí)