中考語文試卷（真題卷）- 帶解析和答案

1、第PAGE20頁（共NUMPAGES20頁） 中考語文試卷參考答案與試題解析一、知識運用（12分，每小題2分）1（2分）下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A勻稱（chng） 慰藉（ji） 扶掖（y） 廣袤無垠（mo）B追溯（s） 褻瀆（xi） 諂媚（chn） 即物起興（xng）C狩獵（shu） 提防（t） 羸弱（li） 相形見絀（ch）D殷紅（yn） 懵懂（mng） 差使（chi） 忍俊不禁（jn）【分析】本題考查考生對課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點生字詞的準確識讀能力以及對形近字、同音字和多音字的識辨能力，難度不大。【解答】A“勻稱（chng）”讀作“chn”；B“即物起興（xng）”讀作“x

2、ng”；C“提防（t）”讀作“d”；D正確；故選：D?！军c評】漢字當中有很多字讀音相同，要結(jié)合平時的課文學(xué)習(xí)來歸類整理。要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則掌握字的讀音，對一些多音字、形聲字、形近字能準確辨析。2（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A暮色 戈壁灘 嚴懲不貸 轉(zhuǎn)瞬既逝B訣竅 口頭禪 入不敷出 汗流浹背C皈依 笑吟吟 蒼海桑田 殫精竭慮D驀然 文縐縐 不可名狀 眼花瞭亂【分析】本題考查字形，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。【解答】A書寫有誤，“轉(zhuǎn)瞬既逝”應(yīng)寫作“轉(zhuǎn)瞬即逝”；B書寫正確；C書寫有誤，“蒼海桑田”應(yīng)寫作“滄海桑田”；D書寫有誤，“眼花瞭亂

3、”應(yīng)寫作“眼花繚亂”。故選：B。【點評】解答此題需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。3（2分）下列句子加點成語使用錯誤的一項是（）A近年來，州委州政府因地制宜，大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，老百姓收入穩(wěn)步增長。B是什么把全世界的中華兒女連接在一起？是源遠流長、博大精深的中華文化。C天鵝湖歐洲之旅今天完美收官，連續(xù)演出40場，場場座無虛席，一票難求，創(chuàng)造了一個演出奇跡。D騙子利用微博、微信等平臺實施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀止?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語

4、要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等?！窘獯稹緼因地制宜：依據(jù)不同的地方特點，制訂解決問題的合適的方法。合乎句意，是正確的；B源遠流長：形容歷史悠久。合乎句意，是正確的；C座無虛席：座位沒有空著的，形客觀眾、聽眾或出席的人很多。合乎句意，是正確的；D嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。屬褒貶不當，是錯誤的；故選：D?！军c評】成語的使用是考查學(xué)生語文基本素養(yǎng)的一個重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運用是否恰當。

5、要做好該類題，平時的積累是離不開的。在出題時尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。4（2分）下列句子組成語段，順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┙逃姨K霍姆林斯基曾說：“一所學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是學(xué)校了?！睉?yīng)該認識到，閱讀是學(xué)校教育的重要組成部分，一個孩子如果在十多年的教育歷程中沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力，一旦離開校園，很可能把書永遠丟棄在一邊，這樣的結(jié)果一定是我們所有的教育工作者不想看到的。對教育來說，閱讀是最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，教育里最關(guān)鍵、最重要的基石就是閱讀。但是現(xiàn)在，我們的教育在一定程度上，還不夠重視閱讀，尤其是延伸閱讀和課外閱讀。A

6、BCD【分析】此題考查的知識點是句子的排序?！窘獯稹块喿x語段可知，此題是闡述“讀書”的句段。通讀句段可以發(fā)現(xiàn)，句首先明確指出文段話題“閱讀”，故置于首位。句緊跟上句，進一步指出閱讀的重要途徑“圖書”。句從反面角度，闡述了現(xiàn)代教育，不夠重視閱讀。句正面論述閱讀的意義。排序：故選：B?！军c評】排序題要理清邏輯，可以借助“首先”“其次”“再次”等關(guān)聯(lián)詞語，或事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律來判斷，首先整體把握，找出中心句、起始句或總括句，然后按時間、空間、邏輯或認知不同進行梳理，再找準領(lǐng)字，看準關(guān)聯(lián)詞及其他表示起承轉(zhuǎn)合的標志性詞語綜合排出合理的句序。5（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）A通過這次培訓(xùn)，大家

7、懂得了責任重于泰山的道理，受益匪淺。B為了杜絕不出安全隱患，當?shù)卣扇×撕芏嘤行У拇胧?。C小勇說他被騙的原因是由于輕信騙子，錯輸驗證碼造成的。D相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力?！窘獯稹緼正確；B“杜絕不出安全隱患”否定不當；C“原因是由于輕信騙子，錯輸驗證碼造成的”句式雜糅；D“干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止”語序不當；故選：A?！军c評】此題考查學(xué)生病句辨析與修改的

8、能力。解答此題，要逐項審讀，從句意，用詞，修辭，標點，結(jié)構(gòu)，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項。6（2分）下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A有陰影，光明才更加耀眼，復(fù)雜的全球經(jīng)濟形勢讓世界更加意識到中國方案的重要。B應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這值得我們認真思考。C讀實用書，做更強大的人；讀審美書，做更有情趣的人；讀哲學(xué)書，做深度思考人生價值的人。D傳統(tǒng)文化自身的價值與魅力，放大了當代傳媒的“圈粉”、“造星”功能?！痉治觥繕它c符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。要做到結(jié)合語境，準確規(guī)范的使用標點?！?/p>

9、解答】A“有陰影，光明才更加耀眼”是一完整的句子，后的逗號改為句號；B選擇問句只在最后用問號，第一個問號改為逗號；C正確；D有引號的并列成分之間可不用頓號，刪除“圈粉”和“造星”之間的頓號；故選：C?！军c評】標點的種類較多，知道各種標點的作用是做題的關(guān)鍵。二、文化積累（6分）7（6分）古今詩文名句默寫。（1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱無題）（2）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（木蘭詩）（3）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。（歐陽修醉翁亭記）（4）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉 （艾青我愛這土地）（5）蘇軾在水調(diào)歌頭中望月思人，表達美好祝愿的兩句詞是“但愿人長久，千里共嬋娟。

10、”（6）愛蓮說中稱蓮是“花之君子”，人們心目中的君子潔身自好，應(yīng)當具有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的美好品質(zhì)?！痉治觥吭擃}考查的是古詩詞、古文以及現(xiàn)代詩的背誦與默寫。要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時，要循序漸進積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯誤（錯別字、漏字、添字）?！窘獯稹看鸢福海?）蠟炬成灰淚始干（注意“蠟炬”的書寫）（2）萬里赴機（注意“戎”的書寫）（3）佳木秀而繁陰（4）因為我對這土地愛得深沉（5）但愿人長久，千里共嬋娟（注意“嬋娟”的書寫）（6）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（注意“濯”的書寫）【點評】做該題時首先要認真讀懂題目

11、，不要張冠李戴；其次在平時的學(xué)習(xí)中，要理解詩句的意思；最后是注意錯別字，對于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。三、詩文閱讀（46分）8（6分）閱讀下面名著選段，完成下列各題。 既沒地方坐一坐，只好慢慢的走吧；可是，上哪里去呢？這個銀白的世界，沒有他坐下的地方，也沒有他的去處；白茫茫的一片，只有餓著肚子的小鳥，與走投無路的人，知道什么叫作哀嘆。 不知不覺的，他來到了中海。他在橋上立了許久，世界像是已經(jīng)死去，沒一點聲音，沒一點動靜，灰白的雪花似乎得了機會，慌亂的，輕快的，一勁兒往下落，要人不知鬼不覺的把世界埋上。在這種靜寂中，祥子聽見自己的良心的微語。先不要管自己吧，還是得先回

12、去看看曹家的人。只剩下曹太太與高媽，沒一個男人！難道那最后的五塊錢不是曹先生給的么？不敢再思索，他拔起腿就往回走，非常的快。 不敢過去推門，恐怕又被人捉住。左右看，沒人，他的心跳起來，試試看吧，反正也無家可歸，被人逮住就逮住吧。輕輕推了推門，門開著呢。順著墻根走了兩步，看見了自己屋中的燈亮兒，自己的屋子！他要哭出來。彎著腰走過去，到窗外聽了聽，屋內(nèi)咳嗽了一聲，高媽的聲音！他拉開了門?！罢l？喲，你！可嚇死我了！”高媽捂著心口，定了定神，坐在床上?！跋樽?，怎么回事呀？” 祥子回答不出，只覺得已經(jīng)有許多年沒見著她了似的，心中堵著一團熱氣?！斑@是怎么啦？”高媽也要哭的樣子的問，“你還沒回來，先生打來電

13、，叫我們上左宅，還說你馬上就來。你來了，不是我給你開的門嗎？我一瞧，你還同著個生人，我就一言沒發(fā)呀，趕緊進去幫助太太收拾東西。你始終也沒進去。黑燈瞎火的教我和太太瞎抓，少爺已經(jīng)睡得香香的，生又從熱被窩里往外抱。包好了包，又上書房去摘畫兒，你是始終不照面兒，你是怎么啦？我問你！糙糙的收拾好了，我出來看你，好，你沒影兒啦！太太氣得一半也是急得直哆嗦。我只好打電叫車吧?？墒俏覀儾荒芫瓦@么空城計，全走了哇。好，我跟太太橫打了鼻梁，我說太太走吧，我看著。祥子回來呢，我馬上趕到左宅去；不回來呢，我認了命！” 祥子沒的說?！罢f話呀！楞看算得了事嗎？到底是怎回事？”“你走吧！”祥子好容易找到了一句話，“走吧！

14、”“你看家？”高媽的氣消了點?！耙娏讼壬?，你就說，偵探逮住了我，可又，可又，沒逮住我！”“這像什么話呀？”高媽氣得幾乎要笑。（節(jié)選自駱駝樣子，有刪節(jié)）【注釋】橫打了鼻梁：即打保證。（1）駱駝祥子的作者是老舍。初中語文課本中，我們還學(xué)過他的散文作品濟南的冬天。（2）上文中劃線部分的環(huán)境描寫有哪些作用？（3）上文結(jié)尾處祥子說“偵探逮住了我，可又，可又，沒逮住我！”這句話指的是原著中的哪個情節(jié)？【分析】本文主要運用心理刻畫的藝術(shù)手法，真實地反映了祥子與環(huán)境抗爭而最終被環(huán)境所吞滅的全過程。表現(xiàn)了這時的祥子，陷入了一片茫然之中，迷失了自己未來的方向?！窘獯稹浚?）本題考查駱駝祥子的文學(xué)常識。駱駝祥子的作

15、者老舍是北京人，原名舒慶春，字舍予，被稱為“人民藝術(shù)家”。初中語文課本中，我們還學(xué)過他的散文作品濟南的冬天。（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。文章中運用環(huán)境描寫，作用一般有：交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。渲染氣氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物的性格或品質(zhì)。推動情節(jié)的發(fā)展。深化作品主題。當然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，還需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。從“已經(jīng)死去，沒一點聲音，沒一點動靜，”可以看出這里環(huán)境很寂寥，從“灰白的雪花似乎得了機會，慌亂的，輕快的，一勁兒往下落”“灰白”是淺灰色的意思，這里是指祥子心灰意冷或失

16、落的心，從“一勁兒往下落”渲染了環(huán)境的凄涼，為下文寫祥子的悲劇命運作了鋪墊。（3）本題考查名著人物及情節(jié)的識記。根據(jù)自己的閱讀體驗，準確寫出結(jié)尾處祥子說“偵探逮住了我，可又，可又，沒逮住我！”這句話指的是原著中的情節(jié)：孫偵探以曹先生是亂黨的罪名敲詐祥子的全部積蓄。答案：（1）老舍濟南的冬天（2）描寫了死一般寂靜的環(huán)境；渲染了作品的悲劇氣氛；暗示了祥子走投無路的境況；預(yù)示了祥子的悲劇命運，突出作品的主題。（3）孫偵探以曹先生是亂黨的罪名敲詐祥子的全部積蓄?！军c評】這類題考查名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解較多。一般選取的片段應(yīng)該是該名著中比較經(jīng)典或者是特征明顯的片段，建議考生對于課

17、本提供的精彩片段閱讀要認真閱讀，爛熟于心。9（13分）閱讀下面的小說，完成下列各題。奶奶的玉簪子王秋珍 奶奶的玉簪子不見了！ 那個玉簪子，是當年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶一直視之如命。每天早上，奶奶再忙都會把發(fā)髻梳得一絲不亂。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散發(fā)著溫潤的光。它安安穩(wěn)穩(wěn)地插在奶奶的發(fā)髫上，就像奶奶平靜的生活。 丟了玉簪子就是丟了奶奶的命。 奶奶終日愁眉緊鎖。 爺爺幫奶奶找了這頭翻了那頭?！霸蹅冄劬擞浶圆盍耍€是叫兒子回來找吧。小時候，他找東西可機靈了?！蹦棠堂Ｈ欢嗲械难凵瘢尃敔斝耐?。爺爺想不出別的法子，就五次三番地給父親打電話。 父親回家了。 見到父親，奶奶的眼淚

18、唰地下來了。父親寬慰道：“媽，玉簪子會找回來的。” 奶奶拉住父親的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地撫摸父親，生怕他會長了翅膀飛走。父親讓奶奶好好回憶回憶。玉簪子丟之前，自己去過哪些地方。 父親跟著奶奶來到了田野。 田壟上，奶奶種的扁豆開花了，它們仰著小鳥一樣的嘴巴，好像在和奶奶說話。奶奶輕輕地碰了碰它們的小腦袋說：“兩天不見，又長大了?！备赣H蹲下身，撥弄起扁豆。也許奶奶和扁豆聊天的時候，玉簪子掉了下來。奶奶看著父親的側(cè)影說：“小時候，你不愛吃扁豆，卻愛畫扁豆花。我就買了個大花盆，把扁豆種在家門口?！备赣H“哦”了一聲，直起身來，看著扁豆花，似乎想起了久遠的時光。 走進菜地，一畦畦的菜好

19、水靈呀。它們被奶奶伺候得像她的發(fā)髻一樣，整整齊齊，乖巧聽話。奶奶帶父親來到空心菜前。奶奶問：“還記得那個空心菜的故事嗎？”父親站在陌生的土地上，撥弄著和他生分的空心菜說：“記得記得。狐貍精妲己在紂王面前進讒言，要宰相比干挖心表忠誠。比干臨死前，姜子牙給了他一道符，教他挖心后，將符貼于胸口，立即策馬飛奔，不要回頭，即使無心也不會死。比干照著做了，沒想到中途遇到一個婦人，在叫賣空心菜。比干好奇地一回頭，立科摔下馬死了?！?奶奶點了點頭，說：“小時候，你最愛看小人書。”奶奶老了，也許，她只想陷進回憶，徜徉老時光了。 奶奶又帶著父親來到老房子里。老房子并不住人，但奶奶還是經(jīng)常要去走走。二樓放著奶奶的織

20、布機。這些年，奶奶不用它了，可她還是經(jīng)常要去擦拭一番。父親埋頭細細地查找，織布機的上上下下、角角落落都不放過。奶奶在一邊絮絮叨叨：“咱們東陽的土布很有名，你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的?！备赣H不由得感嘆道：“想不到一晃就這么多年了?！?在織布機邊上，父親發(fā)現(xiàn)了一個樟木箱子。箱子一塵不染，銅環(huán)上還泛著光，顯然是有人經(jīng)常打開它。玉簪子會不會遺落在里邊？父親打開了樟木箱，他的眼睛突然定住了。 他看到了什么？ 一把已經(jīng)缺腳的彈弓、一個早已褪色的風(fēng)車、一沓發(fā)黃的小人書還有涂鴉著很多扁豆花的畫。 奶奶正要開口，父親搶了先：“就是用這把彈弓，我打破了人家的玻璃。是您帶著我向人家登門道歉，還給人家裝上了新玻

21、璃。這個風(fēng)車，是有一次趕會場時看見的，我很喜歡，您就省下了自己的午餐錢”父親說著說著，眼睛有些發(fā)澀了。 父親閉了閉眼睛，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，繼續(xù)翻找。他的眼睛又一次定住了。 他看到了什么？ 一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！ 奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。奶奶的精氣神全回來了。 如今，當奶奶和我講起這個故事，我總是問：玉簪子怎么會掉到樟木箱子里？為什么以前總也找不到？ 奶奶總是笑而不語。 一旁的父親搔了搔頭皮，說：“那時，我已經(jīng)三年沒回家了?！?（1）根據(jù)下面的提示填空，將小說情節(jié)補充完整。不見簪子爺爺尋找父親尋找（田壟上找菜地里找老屋里找）找到簪子（2）文中劃線處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了奶奶怎樣的內(nèi)心世界？（

22、3）“玉簪子”這一物品在小說結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？（4）閱讀全文，概括小說的主題。（5）小說最后三段能否刪去？為什么？【分析】本篇文章記敘了母親丟簪子叫回兒子找簪子的經(jīng)過，在找玉簪的過程當中，一家人也一點一點找回了曾經(jīng)美好的舊時光，同時也讓兒子頓悟：應(yīng)該多回家陪陪父母。【解答】（1）本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡潔的語言概括。爺爺找不到丟的玉簪，于是叫回兒子繼續(xù)找，田里，菜地，老屋，最后在老屋的木箱里找到簪子。讀到這里，就可以補充情節(jié)了。（2）本題考查細節(jié)描寫的作用，答題時抓住重點詞語進行分析。這句話中，“撫摸”

23、一詞能夠看出奶奶看兒子的眼神的溫柔與慈愛；結(jié)合后文得知，兒子三年沒回家，奶奶甚是想念，于是設(shè)計騙回兒子，非常珍惜與兒子在一起的時光，才“眼神一遍遍地撫摸父親，生怕地會長了翅膀飛走”。（3）本題考查的是文章的線索。通讀全文，文中的故事情節(jié)是圍繞“玉簪子”展開的，所以，“玉簪子”是貫穿全文的線索。（4）本文考的是提煉文章主題。從結(jié)尾“那時，我已經(jīng)三年沒回家了”一句話我們很快就能明白，母親找不到丟了的簪子，叫回兒子找，目的就是想和兒子見面。找簪子的過程當中一家人回憶起當年美好的時光，也讓兒子恍然大悟：應(yīng)該多回家看看，多陪陪老人。這也是作者想要表達的主題。（5）本題考查探究作者的創(chuàng)作用意和對作品的認識

24、。本題屬于開放性試題，學(xué)生答題比較自主。發(fā)表觀點后，不管是贊同還是反對，都要有具體理由，并且不能脫離文本。答題時可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，如情節(jié)是否完整，主題是否明確，是否影響人物塑造，能否與前文照應(yīng)等。答案：（1）父親尋找 老屋里找（2）奶奶心中充滿了對兒子的慈愛與思念，十分珍惜相見的時光，生怕兒子很快離開。（3）“玉簪子”起到了貫穿全文的線索作用。（4）小說敘述了奶奶“騙”父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先说闹黝}。（5）不能刪去。因為：交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；深化了小說主題；使人物形象更加豐滿；結(jié)尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的

25、效果。 能刪去。因為：刪去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；仍有明確的主題；仍有較鮮明的人物形象；結(jié)尾“奶奶的精氣神又回來了”照應(yīng)前文?！军c評】提煉主題的方法：（1）從分析文章標題入手。（2）從分析文章開頭入手。（3）從分析文章結(jié)尾入手。（4）從分析文章議論、抒情句入手。（5）從概括段意或分析人物事件入手。（6）從分析文章的背景入手。概括記敘文主題的常用格式：本文記敘了（描寫了）故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、揭露了、歌頌了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的情感。如果原文有對主體的明確表述，也可引用原話。10（11分）閱讀下面的說明文，完成下列各題。盥洗，這是每個人日常起居最

26、先做的功課。早在西周時期，我們的祖先便已形成了這一習(xí)慣。禮記內(nèi)則云：“雞初鳴，咸盥漱?！闭f明古人有早起盥洗、漱口的習(xí)慣。那時筷子還沒有被廣泛使用，就餐時人們往往共用一個盛飯器，以手抓飯，所以飯前也需要洗手。除此之外，盥洗還是古代儀禮之一，用水使手潔凈，以示對神對人的恭敬。那么，古人又是怎樣盥洗的呢？有哪些細節(jié)可值得我們后人借鑒？古漢語“盥洗”一詞，所指的范圍較廣，當然主要是指洗臉和凈手，與我們今天使用的詞義相近。不過，古人把盥洗用具歸在禮器一類，故具有相應(yīng)的禮儀性質(zhì)。這一點，又與我們現(xiàn)在的生活習(xí)慣有著很大的不同。“盥”字甲骨文，是一上下結(jié)構(gòu)的會意字。上面，是手的象形，下面，為一有水的盆。兩者相

27、合，像一只手放在盆里承水沖洗。造字本意就是在盆里洗手。金文與甲骨文字形相近，但又有所不同。上面，由原一只手變成兩只手，而盆里的水則由水滴變成，像有水從上倒下，兩手接水沖洗；下面（皿）是接水的容器。說文解字曰：“盥，澡手也。從臼、水，臨皿?！毙熘惺婕坠俏淖值湓疲骸邦伦值募坠俏淖中螐淖?，在皿中，象于皿中澡手之形?！薄邦隆弊殖跷姆从称浔玖x僅指洗手，后來詞義擴大，洗臉洗手均稱為“盥”，如盥櫛指梳洗，盥沐指洗臉，而現(xiàn)代的盥洗室，是既可洗手也可洗臉，愛美女性還可用來化妝的。從“盥”的甲骨文和金文字形，我們可大致知道古人是怎樣洗手的。那時洗手的器皿主要有兩件，且是配套的：一件叫匜（y），用來往手上澆水；一件

28、是盤，用來接洗手灑下來的水。匜和盤都是盥洗用具，前者注水，后者承水，兩者相互配套。先秦時期，匜、盤多以青銅制作，十分精美，這在先秦乃至秦漢的墓葬中常有發(fā)現(xiàn)。匜最早出現(xiàn)于西周中期，流行于西周晚期和春秋時期，其形制有點類似于現(xiàn)在的瓢，底部常鑄有三足或四足。青銅器中的盤最早出現(xiàn)于商代早期，到戰(zhàn)國時才逐漸消失。（1）請給上文擬寫一個恰當?shù)臉祟}。（2）第段中劃線部分除了運用作詮釋、舉例子外，還運用了哪種說明方法？段中運用這種說明方法的作用是什么？（3）第段中“那時筷子還沒有被廣泛使用”中的“廣泛”一詞能否去掉？為什么？【分析】這是一篇說明文。說明對象是盥洗。第一段引出說明對象。第二段和第三段介紹了盥洗的

29、內(nèi)容和一些細節(jié)。第四段介紹了盥洗的器具。說明順序是邏輯順序?！窘獯稹浚?）本題考查給由于說明文擬題，一般情況下，可以用說明對象作為說明文的題目。本文的說明對象是盥洗。所以可以用“盥洗“作為題目。（2）本題考查說明方法。細讀第三段劃線句可知，這句話把“盥”的本義和今義作了對比，這是作比較的說明方法，通過比較，突出的介紹了盥字詞義的變化。（3）本題考查說明文的語言，為了說明的更加準確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語。廣泛限定了范圍，結(jié)合具體語境可知，這個詞語說明了當時筷子已經(jīng)使用，但范圍還不是很廣。去掉后則改變了這個意思?！皬V泛”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。答案：（1）示例一：盥洗。示例二：“

30、盥洗”釋義。（2）作比較。突出了“盥”字詞義擴大的特征。（3）不能去掉。因為用“廣泛”一詞表明那時筷子已被使用，但是使用范圍不廣，去掉后改變了原意【點評】常見說明方法的作用：舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征，事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。分類別：對事物的特征，事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。作比較：把*和*加以比較，突出強調(diào)了事物的特征或事理。作詮釋：對事物的特征，事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。打比方：就是運用比喻把事物的特征說清楚。摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、

31、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。引用說明：引用說明有以下幾種形式A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）11（6分）閱讀下面的古詩，完成下列各題。望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽

32、眾山小。（選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊）（1）描述頸聯(lián)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”呈現(xiàn)的畫面。（2）通讀全詩，概括詩人表達的情感。（3）品味頷聯(lián)中“鐘”字或“割”字的妙處。【分析】這首詩是作者青年游學(xué)時寫的，作者通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志?！窘獯稹浚?）此題考查的知識點是詩歌的內(nèi)容的理解。描述畫面時首先要明確詩歌的景物，即意象。然后分析景物（意象）的特點，然后用流暢的語言將之描述出來。望著山中冉冉升起的云霞，蕩滌著我的心

33、靈，極目追蹤那暮歸的鳥兒隱入了山林。此題中把握“層云”“歸鳥”“決眥”等要素，由此進行描述即可。（2）本題考查體會詩歌情感的能力。詩的開首兩句，寫泰山的高峻偉大。 三、四句寫泰山的神奇秀麗和能分割日夜的巍峨形象。五、六句寫山中云氣層出不窮，心胸為之蕩滌。最后兩句寫望岳而生登臨峰頂之意愿。表達了詩人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。（3）本題考查鑒賞詩歌作品形象的能力。品析詩歌的語言時，往往選擇動詞、形容詞、疊詞等詞語進行分析鑒賞?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳?！扮姟弊?，“聚集”的意思，將大自然

34、寫得有情，將神奇和秀麗聚集于泰山的情感。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉分割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”，突出了泰山遮天蔽日的形象。答案：（1）山中的云氣，層出不窮，在胸中蕩漾；定睛凝望，鳥兒飛歸，眼眶也似乎要裂開。（2）詩人通過描寫泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己攀登頂峰，俯瞰一切的雄心壯志。（3）“鐘”字是聚集之意，運用擬人手法，表現(xiàn)大自然對泰山情有獨鐘，將神奇和秀麗聚集于泰山的情感?！案睢弊?，泰山分割天色之意，描繪了泰山將天色分割，山北山南昏曉分明的畫面，突出了泰山遮天蔽日的形象。譯文：泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。

35、造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！【點評】詩歌煉字是考試中的常見題型，回答煉字題型答題模式：第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：有表現(xiàn)手法時點出或描繪了的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或增強了感染力，或表達了怎樣的思想感情。12（10分）比較閱讀下面兩段文言文，完成下列各題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也

36、。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊）【乙】君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細；舍問，其奚決焉？（選自孟涂文集）【注釋】奚：怎么。（1）解釋下列加點詞的意思。不知其旨也旨：甘美，美味，甘味然后能自反也反：反省君子之學(xué)必好問好：喜歡，喜愛舍問，其奚決焉舍：放棄，舍棄（2）請用“/”給【乙】文中畫線文字斷句，限劃兩處。相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。好學(xué)而不勤問，非真能好

37、學(xué)者也。（4）【甲】【乙】兩段文字的中心論點分別是什么？（用原文作答）（5）【甲】【乙】兩段文字的論證方法有哪些相同之處？【分析】參考譯文：【甲】雖然有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說“教”和“學(xué)”是相互促進的。尚書兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個道理吧?！疽摇?君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問。提問和學(xué)習(xí)，是相輔相成地進行的，不學(xué)習(xí)就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。喜歡學(xué)習(xí)卻不多

38、問，不是真能好學(xué)。道理明白了，可是不能用于實踐；懂得了那些大的道理，可是還可能不了解那些細節(jié)；如果放棄了提問，怎樣解決呢？【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。句意為：就不知道它的味道的甘美。旨：甘美，美味，甘味句意為：然后才能自我反省。反：反省句意為：君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問。好：喜歡，喜愛句意為：如果放棄了提問，怎樣解決呢？舍：放棄，舍棄（2）本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式

39、等斷句。本句意思是：是相輔相成地進行的，不學(xué)習(xí)就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。根據(jù)句意其可斷句為：相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識。（3）本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。句中重點詞有：雖，雖然；至，最好的；善，好處；句子翻譯為：雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。句中重點詞有：好，喜歡；“者也”，判斷句式；句子翻譯為：喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。（4）本題考查文本內(nèi)容的理解?！炯住课淖髡呦纫浴半m有嘉肴，弗食，不知其旨也。”作比，引

40、出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！比缓笥謴慕膛c學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)出“教學(xué)相長”這個結(jié)論，由此可見其中心論點為：教學(xué)相長也。【乙】文作者先提出“君子之學(xué)必好問”，然后從正反兩面分析“學(xué)”與“問”之間的關(guān)系，可以看出文首句即為中心論點。（5）本題考查論證方法的判斷與比較。甲文，作者運用了類比論證、道理論證與正反對比論證；乙文，作者主要分析學(xué)與問之間的關(guān)系，有道理論證，同時又從正反兩面進行，所以二者在論證方法上的共同點是：都有道理論證與正反論證。答案：（1）旨：甘美，美味，甘味 反：反省 好：喜歡，喜愛 舍：放棄，舍棄（2）相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識。（3）雖然有最好的道理，

41、不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。（關(guān)鍵點：至、善，“雖”譯成“即使”不扣分）喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。（關(guān)鍵點：好，判斷句）（4）【甲】教學(xué)相長也?！疽摇烤又畬W(xué)必好問。（5）兩段文字都用道理論證，層層推進，有很強的邏輯性；兩段文字都從正、反兩方面進行論證?！军c評】文言詞積累：善：豈愛人之善（專長，名詞）善哉，吾請無攻宋矣（好）羅敷善蠶桑（擅長，動詞）四、綜合性學(xué)習(xí)（6分，每小題6分）13（6分）恩施是民歌的海洋，恩施民歌是中華民族文化寶庫中最動人的音符之一。2500年前的春秋時期，名曲“下里巴人”就盛傳于巴山楚水；2012年中央電視臺“民歌中國”欄目曾多次播出“恩施民歌”專題。優(yōu)秀的文化需

42、要保護、傳承和推介。為了讓恩施民歌這朵奇葩常開不敗，學(xué)校開展“恩施民歌”主題探究活動，請你完成以下三個任務(wù)。（1）請你從地位或內(nèi)容方面，用簡明的語言為恩施民歌名曲龍船調(diào)寫一段推介詞。（50字左右）（2）請將下面清江河歌詞選段仿寫完整。清江河水清又長，五里沙洲十里浪。妹搖槳來哥撒網(wǎng)，灘上灘下忙又忙。清江河水清又長，五星沙洲十里浪。妹唱歌來哥收網(wǎng)，歌滿江來魚滿艙。（3）結(jié)合題（2）中清江河選段和下面篩子關(guān)門眼睛多選段，說說恩施民歌有哪些主要特點。男：對河對面斜對門，看到我小妹長成人。早盼爹媽來下聘，晚盼父母請媒人。女：銅盆淘米用手搓，事事難為我情哥。本想留郎吃頓飯，篩子關(guān)門眼睛多?！痉治觥康谝活}考

43、查擬寫推薦詞。第二題考查仿寫。第三題考查材料探究?！窘獯稹浚?）本題考查擬寫推薦詞。為某事物寫推薦詞，圍繞這一事物的特點或內(nèi)容或地位來進行擬寫即可。作答本題時，從題目中給出的材料中得出龍船調(diào)的地位，內(nèi)容來進行擬寫即可。（2）本題考查仿寫。作答此類題目，需分析例句的格式和語義，仿句要與例句格式一樣，語義相關(guān)。根據(jù)“妹搖槳來哥撒網(wǎng)“可仿寫為“妹唱歌來哥收網(wǎng)“。（3）本題考查材料探究。細讀題目中給出歌詞可知，從內(nèi)容上來看，龍船調(diào)常常表現(xiàn)恩施的風(fēng)土人情和男女愛情。從形式上來看，多采用男女對唱的形式。從語言上來看，多用恩施方言。且源于生活，充滿了鄉(xiāng)土氣息。答案：（1）示例一：龍船調(diào)，多次登陸中央電視臺和

44、世界舞臺，并被聯(lián)合國教科文組織評為“世界25首優(yōu)秀民歌”之一。（地位）示例二：龍船調(diào)描繪了一個活潑俏麗的妹娃兒途經(jīng)渡口，請艄公擺渡過河的畫面，表現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞嫵媚和艄公的幽默淳樸。（內(nèi)容）（2）示例：妹唱歌來哥收網(wǎng)。（3）常常表現(xiàn)恩施地區(qū)的鄉(xiāng)士風(fēng)俗和青年男女的愛情；多采用男女對唱的方式，反復(fù)詠唱；多采用恩施方言，通俗上口；多源于生活，充滿情趣?！军c評】仿寫句的類型有三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。仿寫語句時要注意：一是仿寫的句式和修辭手法的運用要與例句一致；二是所仿寫的句子的內(nèi)容與提示的內(nèi)容要構(gòu)成一個整體，語意連貫，合理順暢。五、個性表達（50分）從下

45、面兩個題目中，任選一題作文14（50分）命題作文請以“手機響了”為題寫一篇文章，文體不限（詩歌除外），字數(shù)不少于600字，文中不出現(xiàn)可能泄漏考生自己信息的真實地名、校名和人名?！痉治觥俊緦忣}立意】這道題情境性很強，貼近生活。要寫與“手機響了”相關(guān)的人、事、情、理。“手機”可以是自己的，也可以是別人的?！笆謾C響了”可能是電話、短信、QQ、儆信、鬧鈴等聲音，可以寫與這些聲音相關(guān)的人和事?？梢詫懯謾C響之前的人和事，也可以寫響之后的人和事，還可以對某種場景中“手機響了”的現(xiàn)象、事件等進行評說?！疚捏w選擇】記敘文?！舅悸伏c撥】開篇點題，由手機響了引出下文的敘事。文中寫人記事。可敘述這是誰的手機，為什么響

46、了，其中包含著人物的什么感情。這一部分應(yīng)注意詳略的安排。對于手機響了背后的故事需重點描寫。文末則以議論或抒情的表達方式來升華主旨，總結(jié)全文?！緦懽髡`區(qū)】創(chuàng)作本文，手機響了背后蘊含的感情或是意義應(yīng)深度發(fā)掘，不能只停留在敘述手機背后的故事上，另外，還是注意主旨應(yīng)積極向上，以手機游戲的快樂為主旨顯然是錯誤的?！窘獯稹俊臼纠渴謾C響了 我的家在農(nóng)村，我的祖母也在農(nóng)村。她是一個八十幾歲的老人了。兒孫們都已在工作了，平時在家的時間比較少。 祖母一個人在家，總感到非常寂寞，就喜歡到外邊去逛逛走走。一次，祖母又到外邊去了。天黑了，爸爸卻不見祖母回來，心中十分擔憂，到處找?？蛇€是找不到，就找電話給媽媽、伯伯、叔

47、叔們。他們聽了，都趕緊回來找，終于在鄰村的一戶人家中找到了。原來，祖母跟人家聊得起勁，忘了回家。 這件事以后，大家都怕祖母出事，就一起討論了一下。伯伯說：“現(xiàn)在農(nóng)村的生活條件都越來越好了，我們的工作、生意也非常忙，總不能在在她老人家身旁?！薄安蝗缃o她老人家買個手機吧！”爸爸在一旁說道?！皩?，買只手機，既方便，又靈活，隨處可打可聽，而且價格又不貴！” 于是，大家決定給祖母買個手機。一個星期天，我拿著買來的新手機來到祖母身旁，神秘一笑說：“親愛的祖母，您猜猜看，這次我給您帶來了什么？”說著，我就把手機給了祖母。祖母拿著這烏黑锃亮的手機，東瞧瞧，西看看，最后抓抓頭皮問：“這是什么玩意兒呀？我怎么沒見過？”我們都哈哈笑了起來，我捧著肚子告訴祖母，這是新科技產(chǎn)品手機，隨時隨地都可以打電話和聽電話。 祖母聽了又仔細看了起來，“嘀、嘀、嘀”，手機響了，嚇了祖母一大跳。這時