小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-22、《為中華之崛起而讀書》第二課時

1、“自學互幫導學法”課堂教學設計課 題22、為中華之崛起而讀書課時第二課時課 型新授課修改意見教學目標1.能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。2.寫自己讀書的目的，做到理由清楚。3、激發(fā)學生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點在閱讀中體會人物的思想感情教學難點了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因?qū)W情分析為中華之崛起而讀書是四年級上冊第七單元的一篇精讀課文，本文講述了少年周恩來，耳聞目睹了中國人在外國租界受洋人欺凌卻無處說理的現(xiàn)實后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸

2、襟和遠大志向。學法指導“自主、合作、探究”的學習方法教 學 過 程教學內(nèi)容教師活動學生活動效果預測（可能出現(xiàn)的問題）補救措施修改意見談話導入，情境引讀。回顧課文、引出“不振”。直奔重點，研讀“不振”。四、展示資料，激發(fā)情感。五、品讀誓言，深化認識。六、拓展閱讀，布置作業(yè)。1談話：今天，我們繼續(xù)學習為中華之崛起而讀書。這是我們中華人民共和國的第一任總理周恩來立下的誓言。請你們清晰而堅定地齊讀課題。這更是他終身奮斗的目標，請大家用鏗鏘有力的聲音再讀課題。2過渡：是什么原因讓周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？快速瀏覽課文，用課文中的一個詞回答。(中華不振)1齊讀“中華不振”，學生說對這個詞的

3、理解。2課文的哪些地方讓你們感受到了“中華不振”？1品詞析句，集體交流，感受“中華不振”。多媒體課件出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么。2多媒體課件出示：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。(1)師：這位婦女的親人被軋死了，她本來以為巡警局會如何給她撐腰？結果呢？(2)小結：這真是一個黑白不分，是非顛倒的世界??！有感情地朗讀這兩句話。(3）小結：這位可憐的婦女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能幫一幫自己呀。可是，這個可惡的巡警竟借助洋人的勢力在自己同

4、胞面前顯示威風，真是可恥至極，這就是中華不振！(板書)3多媒體課件出示：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。（1）同學們，知道是什么讓圍觀的中國人都緊握著拳頭嗎？（2）知道他們緊握著拳頭最想干什么嗎？懲處誰？該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？為什么？(4)過渡：為什么在外國租界里，我們中國人誰都不敢怎么樣？那不是我們中國的土地嗎？我們再回過頭來看看租界到底是什么樣的地方呢？請看大屏幕。4多媒體課件出示：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。教師：這就是租界，這就是燈紅酒綠的租界，這就是不允許中國人隨便進入的租界。就在這租界里，看著自己的同胞遭受

5、欺凌，圍觀的中國人卻什么也不敢說，什么也不敢做，這一切都是因為中華不振！(板書)5師生齊讀第8自然段。6結合內(nèi)容，小結“不振”。看到這一切，周恩來才真正體會伯父說的“中華不振”的含義。同學們，你們體會“中華不振”的含義了嗎？根據(jù)老師的板書來說一說。1在當時，租界已經(jīng)成了洋人的天下。在租界里，洋人是為所欲為，想干什么就干什么的。(課件出示)在上海某公園的門口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內(nèi)！”上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。2過渡：看著這一幕幕，作為中國人，你的心

6、能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來更是難以平靜。師引讀從租界回來以后(生接讀)3他到底在沉思什么呢？請你聯(lián)系他在修身課上的回答寫一寫。從租界回來后，周恩來想了很多很多，他想_。1過渡：在修身課上，魏校長問同學們“為什么而讀書”，周恩來的回答是一時沖動嗎？同學們，請你們清晰而堅定地回答，為什么而讀書？2展示資料。課件出示周恩來的部分年表：（略）3小結：在少年時代，周恩來為中華之崛起而讀書；在青年時代，為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗。1、同學們，正是因為有了像周恩來、毛澤東、錢學森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠大理想，實現(xiàn)了中華民族的繁榮富強。

7、在我們今天的社會，也不再是把帝國主義列強趕出中國的土地，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達國家還有很大的差異，我們應該立下怎樣的志向呢？把你的志向?qū)懴聛?，寫出理由?、出示少年中國說地內(nèi)容：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。(師引讀，生齊讀)3、推薦閱讀周恩來傳。生有感情地齊讀課題?？焖贋g覽課文，找出詞語。齊讀“中華不振”，談談對這個詞語的理解2、自由讀課文，拿出筆在書上輕輕地畫一畫，還可以在你畫的句子旁邊寫上為什么這句話讓你體會到“中華不振”。

8、1、(1)聯(lián)系上下文，想一想此時婦女會對哪些人哭訴？她會哭訴些什么？(2)假如你就是巡警，面對不幸的婦女，你會怎樣做？2、(1)想一想：想象一下巡警會怎樣訓斥這位婦女。(2)說一說：面對這樣意外的結局，你有什么話想說？（3）、讀一讀：有感情地朗讀這兩句話。3、（1）齊讀：圍觀的中國人那個不幸的婦女。你能用一個詞語形容當時圍觀的中國人的心情嗎？（3）用課文中的一個詞語，來回答（懲處）（4）用課文中的句子回答。(生答)4、(1)齊讀句子，并說說租界是個什么樣的地方？(2)你從“占據(jù)”中讀出了什么？(租界被外國人強行霸占。)5、齊讀第8自然段。6、根據(jù)板書說一說何為“中華不振”?！爸腥A不振”就是衣衫

9、襤褸的中國婦女那聲聲哭訴?！爸腥A不振”就是洋人在中國的土地上肆意地欺負中國人?！爸腥A不振”就是中國巡警幫著外國人來欺負中國人?！爸腥A不振”就是看見中國同胞受欺，大家卻敢怒不敢言。.1、看著這一幕幕，你有什么想說的？2、齊讀，師生配合讀。3、交流討論，發(fā)揮想象，暢所欲言。齊讀（清晰而堅定地）周恩來的回答。2、齊讀課后資料袋大江歌罷掉頭東四人小組討論：新時代的少年應該立下什么樣的志向？寫一寫自己讀書的目的及理由。2、匯報。3、生齊讀。學生能找出相關句子，但是批注可能有點難。學生在討論時可能會有部分同學思維受限，語言匱乏。學生的發(fā)言可能會因為憤怒而有失偏頗。學生對于詩句的意思理解可能存在困難。學生對周恩來地了解較少，這里通過資料的展示，讓學生對周恩來總理加深認識，結合當時的社會環(huán)境，很容易能理解周恩來立志的原因 。學生說出自己的理想或許不夠高大上。教師可復習做批注的方法，給予指導。留給學生充足的時間去思考討論。教師引導，追究根本原因：中華不振！為