年級英語下冊第單元說課教案

1、年級英語下冊第單元說課教案第一篇：八年級英語下冊第三單元說課教案八年級英語下冊第三單元說教案一、教材分析:本單元是人教版初中英語八年級下冊Unit，主題是“家務(wù)和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會用情態(tài)動詞uld來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的SetinA的第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)會表示家務(wù)的短語；學(xué)會用uld表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應(yīng)的回答。過程與方法：本采用問題導(dǎo)入方法，教師提問學(xué)生在家中是如何幫助父母的，大部分學(xué)生都會回答做家務(wù)，由此過渡到關(guān)于家

2、務(wù)和許可的話題，然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語和表達。多采用對話的形式，讓學(xué)生練習(xí)用uld表示禮貌的請求和征求許可，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用這一結(jié)構(gòu)來進行表達。情感、態(tài)度與價值觀：教會學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣，讓學(xué)生意識到幫助父母減輕負擔(dān)的重要性，讓學(xué)生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。三、教學(xué)的重、難點:基于上述對教材的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點為一些動詞短語和uld表示禮貌的請求和征求許可的用法。教學(xué)難點為uld表示禮貌的請求和征求許可的用法。四、教學(xué)方法:通過形式多樣的堂活動和豐富的練習(xí)，讓學(xué)生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，

3、提高英語聽說讀寫的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計Unit3TheFirstPeridStep1Lead-inT:Duftenhelpurparentstdsehuserathe?hatduusualld?學(xué)生們紛紛站起來說說自己在家做的事情，過渡到本節(jié)的內(nèi)容。Step2Speaing教師出示幾張做家務(wù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)做家務(wù)的動詞短語。由1a部分的圖片引出本節(jié)的目標(biāo)語言，然后要求學(xué)生兩兩對話多多練習(xí)目標(biāo)語言，達到能脫口而出的目的。Step3Listening接下來的聽力要求學(xué)生自主完成1b的內(nèi)容。通過聽來鞏固目標(biāo)語言的用法。Step4Tips幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)的語言結(jié)構(gòu)，同時歸納一下英語中表示

4、請求的句型。并要示學(xué)生在小組內(nèi)合作的形式舉出相應(yīng)的例子，然后板書到黑板上讓全班來分享。不妥的地方教師可以學(xué)生修正。StepPratie要求學(xué)生自主完成個單選題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。先獨立完成，再小組討論，最后全班交流。Step7Suar回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，同時能意識到要在生活中多幫助父母做一些力所能及的事情。第二篇：八年級下冊第三單元教案八年級下冊音樂第三單元西樂擷英第1課時教學(xué)內(nèi)容： 唱歌英雄凱旋歌 欣賞G弦上的詠嘆調(diào) 教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂作品的風(fēng)格特點。（2）能夠自信有感情的歌唱并能表現(xiàn)歌曲親切自豪的音樂情緒。2、過程與方法（1）通

5、過學(xué)唱英雄凱旋歌體驗歌曲的音樂情緒，感受變化音的音樂表現(xiàn)。（2）通過欣賞G弦上的詠嘆調(diào)，體驗樂曲的音樂風(fēng)格及情緒，完成聆聽與思考中的“樂曲說明”。3、知識與技能目標(biāo)： （1）能夠說出清唱劇的含義（2）、能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點。 （3）、能夠說出巴赫的代表作品及其在西方音樂史上的重要地位。 教學(xué)過程：1、導(dǎo)入（1）觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展情況的視頻。（2）老師簡介歐洲音樂的不同音樂風(fēng)格流派。（3）聆聽英雄凱旋歌，片段，老師講解清唱劇的含義。 設(shè)計意圖：從圖片、音響入手，幫助學(xué)生了解清唱劇的含義，以及音樂作品的背景知識，使學(xué)生能夠更好地理解音樂作品

6、的風(fēng)格特點。2、學(xué)唱英雄凱旋歌（1）老師簡介歌曲與作曲家亨德爾的相關(guān)知識。（2）完整聆聽歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂情緒。 設(shè)計意圖：學(xué)生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩性的主要風(fēng)格特點，在完整聆聽后對歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒及音樂風(fēng)格有初步的體驗。(3)運用歌曲中的樂句進行發(fā)生練習(xí)，老師提出歌唱的基本要求。 (4)老師分別彈奏升5、升4的樂句和還原5、還原4的樂句，學(xué)生聆聽分辨，并學(xué)唱，注意音準(zhǔn)。 (5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，注意樂段的重復(fù)。(6)學(xué)唱歌詞，提示學(xué)生注意歌詞與旋律的對應(yīng)，通過練習(xí)解決一字多音的難點。(7)看譜完整演唱歌曲，注意唱出曲譜中的強弱記號。設(shè)計意圖：發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)

7、練學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，同時熟悉歌曲的主要旋律，在變化音、一字多音的練習(xí)中解決難點。完整演唱歌曲，深入體驗歌曲的英雄性等風(fēng)格特點。 (8)拓展練習(xí)完整聆聽哈利路亞，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達了什么情感？老師簡介哈利路亞的相關(guān)知識。隨音樂哼唱哈利路亞主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進行等特點。師生交流并總結(jié)：哈利路亞與英雄凱旋歌在音樂情緒、演唱速度、力度旋律進行等方面的不同之處。 設(shè)計意圖：通過實踐與創(chuàng)造活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受亨德爾作品的音樂風(fēng)格特點。3、欣賞G弦上的詠嘆調(diào)（1）簡介樂曲G弦上的詠嘆調(diào)與作曲家巴赫的相關(guān)知識。 （2）完整聆聽音樂，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等音樂要

8、素的特點。（3）隨音樂填寫以下樂曲說明：G弦上的詠嘆調(diào)是“的代表人物”巴赫創(chuàng)作于年的管弦樂作品整首作品速度，力度，音調(diào)，開頭兩小節(jié)旋律線形成一個“問號”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了的情緒，感人至深。（4）跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長、深沉、優(yōu)美的旋律之美。 設(shè)計意圖：欣賞巴赫的G弦上的詠嘆調(diào)，進一步感受巴羅克時期音樂作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風(fēng)格特點。通過填寫樂曲說明，檢測學(xué)生對作品相關(guān)知識的掌握情況。八年級下冊音樂第三單元西樂擷英第2課時教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞小夜曲C小調(diào)第五（命運）交響曲第一樂章2、音樂家故事：貝多芬與月光奏鳴曲 教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）能夠

9、用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點。（2）能夠感受到海頓小夜曲明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無憂無慮的意境，以及C小調(diào)第五（命運）交響曲強烈的藝術(shù)感染力。2、過程與方法（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受弦樂四重奏小夜曲的音樂表現(xiàn)力及古典音樂典雅清新的風(fēng)格特點。（2）通過完整聆聽作品、聽辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習(xí)等感受C小調(diào)第五（命運）交響曲的音樂表現(xiàn)力及內(nèi)涵。3、知識與技能目標(biāo)：（1）能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義。（2）能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題。 （3）能夠說出貝多芬的代表作品及C小調(diào)第五（命運）交響曲中“命運動機”

10、的節(jié)奏。 教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：播放英雄凱旋歌哈利路亞G弦上的詠嘆調(diào)音樂片段，辨別樂曲名稱和作者。 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)清唱劇的含義、巴羅克時期音樂的重要代表人物及其創(chuàng)作風(fēng)格特點。注重知識的銜接，利于學(xué)生更好地理解古典音樂派音樂風(fēng)格特點。2、欣賞小夜曲（1）聆聽三遍鋼琴彈奏的主題旋律 設(shè)計意圖：為欣賞作品做鋪墊，使學(xué)生更好地記憶主題旋律，理解音樂風(fēng)格。 （2）完整聆聽作品，并思考：樂曲是由那幾件樂器演奏的？他的音樂情緒、速度、力度有什么特點？（3）簡介作曲家海頓及其代表作，介紹小夜曲的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)弦樂四重奏的含義。（4）視唱主題旋律，分析主題旋律進行特點。（5）完整聆聽作品，聽辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，

11、以及每次出現(xiàn)時的變化。（6）背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進行演唱。 設(shè)計意圖：聽辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽音樂，能夠使學(xué)生深入體驗到音樂意境，感受到清新典雅的風(fēng)格特點。3、欣賞C小調(diào)第五（命運）交響曲第一樂章（1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)要素（速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等）來表現(xiàn)不同的敲門聲。 (2)聆聽全曲，并思考：樂曲的情緒是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？(3)簡介樂曲C小調(diào)第五（命運）交響曲與作曲家貝多芬的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)交響曲的含義。 (4)分段欣賞呈示部聆聽音樂，思考：這段音樂的主題旋律是什么？ 聆聽主題音樂片段，感受“命運動機

12、”的音樂情緒。 隨音樂哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？總結(jié)“命運動機”的節(jié)奏型并聽辨其在主題音樂片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說說這個節(jié)奏型對樂曲情緒表達的作用。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂思維能力與想象力，通過分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，幫助學(xué)生了解作品的情緒和內(nèi)涵。聆聽副部主題音樂片段，思考：這部分音樂具有怎樣的情緒？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與主部主題的音樂情緒有何不同？ 隨音樂哼唱副部主題音樂，思考：副部主題旋律的發(fā)展 采用了那種創(chuàng)作手法？完整聆聽呈示部音樂記錄曲式結(jié)構(gòu)。 (5)分段欣賞展開部聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？這

13、段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思考：力度的變化給音樂情緒帶來了什么影響? (6)分段欣賞再現(xiàn)部聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？聆聽音樂，思考：這段音樂的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？兩個主題是如何呈現(xiàn)的？(7)完整聆聽作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計意圖：分段聆聽，完整欣賞，能夠充分體驗到作品傳遞出的強烈的音樂情緒，進一步感受到古典音樂結(jié)構(gòu)規(guī)整，風(fēng)格莊重的特點4、音樂家故事：貝多芬與月光奏鳴曲（1）聆聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？（2）老師講述與月光奏鳴曲創(chuàng)作相關(guān)的小故事。 （3）再次聆聽音樂，邊聽邊思考：這首作品主題的旋律進行、力度、速度、有什么特點？（4）隨音樂

14、哼唱主題旋律，并記憶。（5）師生交流總結(jié)：月光奏鳴曲與C小調(diào)第五（命運）交響曲同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的兩種音樂情緒，為什么？ 設(shè)計意圖：通過音樂家故事欄目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點。八年級下冊音樂第三單元西樂擷英第3課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞g小調(diào)第四十交響曲第一樂章 豎笛演奏小步舞曲 教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂與古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點。（2）能夠感受到莫扎特g小調(diào)第四十交響曲第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒；體驗巴赫小步舞曲端莊典雅的音樂情緒。2、過程與方法（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、感受體驗g小調(diào)第四十交響曲第一樂章

15、歡悅和樂觀的音樂情緒以及古典音樂端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點。（2）用豎笛合奏小步舞曲感受樂曲的音樂情緒3、知識與技能目標(biāo)：（1）能夠說出小步舞曲的含義。（2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。（3）能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點。 （4）能夠演奏小步舞曲（5）聆聽感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。 教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入：聆聽英雄凱旋歌、G弦上的詠嘆調(diào)、小夜曲C小調(diào)第五（命運）交響曲音樂片段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點。設(shè)計意圖：注重知識的銜接利用學(xué)生更好的理解巴羅克音樂和古典樂派音樂的風(fēng)格特點。2、 欣賞莫扎特g

16、小調(diào)第四十交響曲第一樂章 （1） 聆聽樂曲，思考：這首作品的音樂情緒、速度是怎樣的？（2） 老師簡介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。 （3） 聆聽樂曲，思考：樂曲有幾個主題？每個主題的情緒是什么？（4） 隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進行特點。 （5） 聆聽樂曲，記錄每個主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的不同變化。設(shè)計意圖：通過反復(fù)聆聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進行特點、對比兩個主題的不同情緒，使學(xué)生深入體會音樂意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格典雅的特點，加深對古典音樂風(fēng)格特點的理解。（6） 播放歌曲不想長大聽一聽：有沒有熟悉的音調(diào)？ （7） 隨音樂唱一唱不想長大，對照曲譜

17、，想一想不想長大的旋律是如何從g小調(diào)第四十交響曲第一樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？設(shè)計意圖：通過對比欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典音樂元素”。3、 欣賞巴赫小步舞曲（1） 老師提問：巴赫是哪個國家的作曲家？它是哪個時期的代表音樂家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點是什么？（2） 播放鋼琴小步舞曲，思考：這首作品的音樂情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？（3） 老師簡介“小步舞曲”的含義。 設(shè)計意圖：為學(xué)習(xí)演奏作品做鋪墊，使學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格。 （4） 觀看小步舞曲豎笛演奏視頻，注意兩個聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。（5） 視唱小步舞曲高聲部旋律，注意#4的音準(zhǔn)。 （6） 慢速完整

18、吹奏高聲部旋律。（7） 視唱小步舞曲低聲部旋律，注意變化音的音準(zhǔn)和長音的時值。（8） 慢速完整吹奏低聲部旋律。 設(shè)計意圖：先視唱再演奏可以幫助學(xué)生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。（9） 將學(xué)生分成兩個聲部慢速完整吹奏小步舞曲，注意兩個聲部的氣息、速度要保持一致。（10） 將學(xué)生分成兩個聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏小步舞曲。4、 實踐與創(chuàng)造（1） 對比總結(jié)巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點。（2） 聆聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗？有什么不同的感受？請用語言描述或者用圖畫描繪出來。第三篇：八年級語文下冊第三單元教案用心 專心 盡心11敬畏自然 嚴春友教學(xué)

19、目的1理解本文中作者的觀點。 2通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。3研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。教學(xué)重點、難點1理解本文中作者的觀點。 2鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)人：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?二、朗讀課文1給下列加點字注音。鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3) 狼藉(ji2) 相形見絀(chu4) 美味佳肴(yao2。) 2解釋下列詞語。咫尺：(書)比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。 佳肴

20、：精美的菜肴。 相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。三、閱讀課文。整體感知 （1）解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？ “敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。（2）作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，其實這是人類的傲慢和狂妄，人類永遠是大自然有機體上的一部分。只有充分認識自然的偉大和規(guī)律，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

21、 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為敬畏自然，就是敬畏宇宙中的生命，平等看待它們，關(guān)愛、保護他們，與它們友好相處，就是在愛護我們的生存家園，當(dāng)然也就是敬畏我們自身，關(guān)愛和愛護我們自身。）楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心四、學(xué)習(xí)課文第一環(huán)節(jié)：分清結(jié)構(gòu)本文是一篇談?wù)撊伺c自然的關(guān)系的議論性散文，作者是如何展開議論并確定自己的觀點的？請同學(xué)們分析課文的寫作的思路。 首先，否定“征服自然”的口號， 第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號。接著，比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然

22、是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系； 第二部分（210段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。 （2-5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧； （6-7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系； （8-10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。 最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。 第三部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。第二環(huán)節(jié)自主、合作、探究1、作者對人類智慧與大自然的智慧的評價是怎樣的？由此看出文章采用了什么手法？ 、人類的智慧并不值得自傲：人類航天事業(yè)的空間相對于自然而言只是咫尺之間；人類的認識史是后人糾正前人的錯誤的歷史，對于后人而言我

23、們的科學(xué)觀念還幼稚的很；礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；宇宙其他古老星系中可能演化出比我們的智慧高得多的生物，對于他們而言人類的智慧算不了什么。大自然的智慧是無與倫比的：大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都是精巧絕倫的藝術(shù)品；大自然創(chuàng)造了生命，人類更是大自然的杰作；大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切，是人類的智慧所不能勝任的。 運用了對比的手法2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存不存在？這是什么修辭手法？ “宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人化的說法，并不是真的存在“上帝“主宰和創(chuàng)造生命。楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心第二課時第三環(huán)節(jié)：本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：1、人類的歷史仿佛是

24、糾錯的歷史就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。 他告訴我們?nèi)祟悓ψ匀?，對宇宙的認識是逐步深入的：從錯誤到正確，從片面到較全面，從孤立到綜合，科學(xué)史是記載了人類在認識上所犯的錯誤。2、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ “陷阱”，就是困難、危機乃至災(zāi)難。人類過度開采礦物留下了無數(shù)的礦坑，這意味著對地貌、地層結(jié)構(gòu)的破壞，對自然的破壞，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。3、人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。 這說明人類還沒有弄清楚宇宙與自然的規(guī)律，在復(fù)雜而又多變的自然規(guī)律面前，人們顯得那樣的愚蠢和無奈。4、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進

25、行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。說明人類這種有智慧的生物屬于宇宙的一部分，我們對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我們的智慧是自然賦予的，人類只不過是宇宙自我認識的工具。這句話是把宇宙擬人化，強調(diào)人與宇宙是一體的，宇宙比人類還要有智慧。5、我就只是宇宙機體的一部分，就是一體的。 這句話強調(diào)宇宙使我們賴以生存的母體，人應(yīng)該像愛護自己一樣愛護宇宙與自然，從而進一步認識我們賴以生存的宇宙與自然。6、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。人類之外的一切生物，都和人類一樣屬于宇宙，人只是其中的一種生命存在形式，我們與其他生物是平等的，應(yīng)該像對待弟兄一樣關(guān)愛它們。第四環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句。

26、體會其作用1、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。 作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。 反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果

27、有什么不同。如：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? 然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? 誰說大自然是沒有生命的?那永恒的運動，那演化的過程不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? 難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? 你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 第五環(huán)節(jié)、總結(jié)本文主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。闡述人類智慧與自然智慧的辯證關(guān)系，忠告人類在謀求自身的生存與發(fā)展時應(yīng)該想到保護自然，求得與自然和諧發(fā)展。第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上

28、普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?試著寫幾句宣傳標(biāo)語；例如1、我們的地球不是從父母那里繼承的，而是從子孫那里借來的。2、愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。教師教學(xué)教后反思12羅布泊，消逝的仙湖 吳 崗 教學(xué)目的1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。 2感受并理解作者強烈的憂患意識。 3培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。 教學(xué)重點、難點1學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。2深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。 教學(xué)時數(shù)：二課時。教學(xué)過程 第一課時楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心一、預(yù)習(xí)、給下列加點字注音。蕭瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞嘍(

29、shi4)二、導(dǎo)人：從身邊的環(huán)境變化導(dǎo)入三、閱讀課文，內(nèi)容提要1、今日的羅布泊是怎樣的一個地方沙漠、神秘2、過去的羅布泊是怎樣的一個地方綠洲、仙湖3、羅布泊為什么會消逝改道、“四盲” （人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念）4、同樣的悲劇還有那些青海湖、月牙泉四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容第一環(huán)節(jié) 劃分結(jié)構(gòu)層次第一部分（）寫羅布泊今天的荒涼和曾有的繁榮，從今昔對比中表現(xiàn)了作者對“仙湖”消逝的惋惜之情。第二部分（1014）寫羅布泊消失的原因，指出“羅布泊的消亡與塔里木河有著直接的關(guān)系”，并以事實說明羅布泊的消失完全是人為的。 第三部分（15-25），寫胡楊林的悲慘遭遇，具體說明羅布泊的消失給環(huán)境帶來的極大災(zāi)

30、難，證明人類對自然環(huán)境的破壞已經(jīng)忍無可忍了。 第四部分（26-28），由羅布泊延伸到青海湖和月牙泉，指出：類似羅布泊的悲劇并沒有終止，提醒人們不能再制造悲劇了。第二環(huán)節(jié) 把握課文重點（一）在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子?！皢栴}主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。”“盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水。“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅

31、布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(二)語言品味（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘沒有任何飛禽敢干穿越。 兩個“沒有”、三個“一”和準(zhǔn)確的“70”描述了羅布泊的荒涼恐怖。 （2）可是，從前的羅布泊不是沙漠河流清澈的生命綠洲。 用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個美麗寧靜、楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強烈對比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。（3）另據(jù)史書

32、記載，在4世紀(jì)時，到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域?！?0萬平方公里”等數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。 （4）據(jù)西域水道記記載，20世紀(jì)20年代前，岸邊胡楊叢生，林木茁壯?！昂铀S盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。（5）盲目增加耕地用水塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。 連續(xù)用四個“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達出作者的遺憾和焦慮； “急劇”“馬上”“很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系； 確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。（6）號稱千年不死的胡楊林啊，又像

33、是向誰伸出求救之手！擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（ （7）這出悲劇的制造者又是人！“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬弧坝帧北硎驹僖淮?，說明人類不止一次地制造了悲劇。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。 （8）世界著名的內(nèi)陸湖青海湖，水深只剩尺余用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊青海湖的傷害.由些及彼,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。小結(jié)由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？開發(fā)要克服盲目性，要認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡。要謀求發(fā)展必須

34、抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè) 第二課時(三)寫作手法：從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。 擬人手法。作者將胡楊林擬人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清

35、那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心奈。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。 排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水?！边B用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。直接抒情。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。第三環(huán)節(jié) 研讀課文，深入探究 問題：

36、文章主要是分析說明羅布泊消失的原因，可為何又用5段之多的篇幅介紹胡楊林的情況呢？胡楊林作用（正面）防沙衛(wèi)士、綠色長城、營造綠洲。 (反面)（失去它）沙漠?dāng)U大，沙進人退。胡楊林特點：美麗、千年不死。 作者用意：作用如此重要且生命力如此頑強的胡楊林竟遭滅頂之災(zāi)，這不能不說是一個悲劇，這既是胡楊的悲劇，又是人類自身的悲劇，是人類親手毀掉了自己賴以生存的環(huán)境，可見人類對生態(tài)環(huán)境的破壞嚴重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂慮，從而突出了文章中心第四環(huán)節(jié) 總結(jié)五、布置作業(yè)1研討與練習(xí)三。教師教學(xué)教后反思13旅鼠之謎 位夢華教學(xué)目的1培養(yǎng)學(xué)生研究能力。2學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

37、 3理解說明文知識性很強的特點。教學(xué)重點、難點 1旅鼠的特點。2培養(yǎng)學(xué)生研究能力。3由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學(xué)時數(shù) 一課時。 教學(xué)過程楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心一、預(yù)習(xí)1給下列加點字注音。媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃竄(cuan4) 2解釋下列詞語。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。媲美：比美；美好的程度差不多。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

38、 篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 相輔相成：互相補充，互相配合。二、導(dǎo)人：（敬畏自然中自然的智慧是無窮無盡的引申出大自然對生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)）三、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。（1）繁殖力驚人之謎，一對旅鼠，一年就有近百萬后代。（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。（3） 死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數(shù)量，數(shù)百萬只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的 隊伍，奔向大海，葬身魚腹。四、探究活動1、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路

39、。”討論一下，這樣說對不對?為什么? （1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；2、課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。 （1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物“我”和丹尼斯； 起因“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘； 結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想

40、。 （2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）3、這三大奧秘的順序能不能調(diào)換？為什么？不能。因為旅鼠的繁殖力超強是前提，另外，這三大奧秘一個比一個更神秘莫測，在文章結(jié)構(gòu)上起到一浪高過一浪的效果，因此不能調(diào)換。五、總結(jié)本文主要談了旅鼠身上的幾大奧秘，揭示出大自然的奧妙無窮，同時旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。六、布置作業(yè)1研討與練習(xí)一。15喂出來教學(xué)目的1理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。 2鍛煉想像能力。 3擴大詞語掌握范圍。教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教學(xué)時數(shù)：二課時。教學(xué)過程 第一課時一、預(yù)習(xí)1給下列加

41、點字注音。哂(shn)笑 牟(mo)取 眾目睽(ki)睽 棘(j)手 鉚(ma)釘 履行(l) 2解釋下列詞語。哂笑：譏笑。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟?。褐\取名利。楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄

42、。二、導(dǎo)人：南美國家智利發(fā)生了一次聳人聽聞的路面塌陷事件.三、閱讀課文。整體感知學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂出來”是什么意思?討論以下問題。1文章講的是真的嗎？（小說觀點上看）如果用一個字來概括這篇文章的內(nèi)容可以用 洞 字來表示，如果用一組兩個字的詞語練成小說的故事情節(jié)可以這么連： 洞現(xiàn)探洞填洞洞滿 。 2洞是真的無底嗎? 表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。3為什么題目用“喂出來!”既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，寓意地球已經(jīng)擁擠。 4洞是比喻什么? 人類生存的土地。5作者要說的道理是什么? 作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到

43、頭來都將危害人類自己。 小結(jié)：第二課時四、探究活動1討論文章主題。這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。 (2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。同樣第（2）種看法，文章在情節(jié)的發(fā)展過程中插入了許多人物，而且這些人物的形象非常生動，如：楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心村長、村民 愚昧無知，目光短淺學(xué)者 自負虛偽，不懂裝懂 洞既是自然的“漏”洞，也是一個社會商人 奸詐投機，唯利是圖 的“漏”洞，人心的“漏”洞政府官員 利欲熏心，無所事事 丟垃圾的人 玩忽職

44、守、居心不良、自私虛偽 總結(jié)：賣洞人、探洞人、賣洞人、填洞人共同點為己名利而忙碌的各種人。 討論：對這些人物的描寫與表現(xiàn)文章的主旨有關(guān)系嗎？正是因為有這些目光短淺、唯利是圖、不負責(zé)任的人，我們的生存環(huán)境才會遭到更嚴重的破壞。同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?2想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?這樣收尾有何妙處？工人

45、渾然不覺大災(zāi)難即將降臨，這既是對人類無知的諷刺，又是對人們不計后果盲目破環(huán)大自然的不負責(zé)任的做法的批判，更是呼喚人類趕緊警醒，亡羊補牢。小說這樣的結(jié)尾能給作者留下一些思考和想象的空間。五、總結(jié)這篇科幻小說，通過奇特的想象和大膽的夸張來對“填洞公司”火爆生意的敘述，揭露了人類對環(huán)境的破壞和漠視，并告誡人們：污染環(huán)境，破壞大自然，其結(jié)果是人類必將受到大自然的報復(fù)。六、布置作業(yè)1研討與練習(xí)二。教師教學(xué)教后反思楊錫河備課隆江二中第四篇：英語八年級下冊第八單元總結(jié)Unit 8 why dont you get her a scarf ?1. 表示建議的句型Why dont you do sth? =wh

46、y not do sth? 8. what a lucky guy he is! =how lucky the guy is! How about sth?=what about sth? Shall we do sth? Lets do sth?Would you like to do sth? 表同意:Good idea.Sounds good. I agree with you.Why not? I think so. 表否定： I disagree with you. Bad idea. I dont think so.2. buy sth for sb=buy sb sth=get

47、sb sth 3. adj.+enoughenough+n. 4. give sb sth =give sth to sb 5. not creative enough 不夠創(chuàng)新 6. gift giving7. instead of+doing /n./pron. Instead放詞尾 9. Receive 收到 是客觀上的 Accept 接受 是主觀上的 10. learn doing/ to do sth 11. try on 試穿12. 比較級+than +any other+n.任何一個都）13. One of +the +最高級+n復(fù)數(shù) 14. Run out of15. From

48、 across china=from all over china 16. Encourage sb to do sth 鼓勵某人做某事 17. Take/have an interest in=be interested in 18. Make much/great progress by doing sth通過做某事取得巨大進步19. rather than而不是,與其不如?？勺鳛橐粋€連詞詞組,用來連接兩個并列成分,表示在兩者中進行選擇,意為“是A而不是B”,“要A不要B”,“寧愿A而不愿B”。后面可以接名詞、名詞短語、代詞、形容詞、副詞、動詞、不定式、動名詞等第五篇：七年級下冊英語第三單

49、元課件【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.牢固掌握Unit 3中重點單詞、短語、句型。12.通過獨立思考和小組合作, 能靈活運用指示代詞、人稱代詞和名詞的單復(fù)數(shù)。3.積極面對生活，真誠對待家人和朋友，享受親情快樂，全力以赴，激情投入，享受學(xué)習(xí)的快樂！【重難點】1.介紹他人。2.人稱代詞he，she，it的用法。3.少數(shù)名詞復(fù)數(shù)的運用。4.根據(jù)信息辨別人物。5.了解寫信的基本格式。【能力培養(yǎng)】能靈活運用所學(xué)知識，提高自己英語交際的能力?！臼褂谜f明】提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，標(biāo)出疑難點準(zhǔn)備上課小組討論解決?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 充分預(yù)習(xí)，熟讀課文，認真研究導(dǎo)學(xué)案。運用好雙色筆，在課本上劃出重點單

50、詞短語句型，標(biāo)注出自己不懂的問題。2. 自主完成，規(guī)范書寫，獨立思考；小組合作探討，答疑解惑。The first period（SectionA 1a1c） .自學(xué)導(dǎo)航：預(yù)習(xí)Section A（1a1c）的單詞，注意讀音及拼寫。一. 通過預(yù)習(xí)，寫出畫線單詞的對應(yīng)詞。1. Ben is my brother. Alice is my_.2. Mr Smith is her father. Mrs Smith is her_.3. This is a ruler and _is a pencil.4. These are my brothers and _are my sisters.5. He

51、is my grangfather. She is my_.二. 預(yù)習(xí)后，選用this，that，these或those填空.1. Mom,_is my English teacher,Miss Gao.2. What is_over there(在那邊)?_is a baseball.3. Are_your keys ? Yes,they are.4. Are_your pencils ? No,these are my pencils.5. A:Hello,_is Jane. Is_Peter? B: Yes,Peter speaking.三. 預(yù)習(xí)簡單的名詞復(fù)數(shù)形式,并寫出下列詞的復(fù)數(shù).

52、1.sister 2.key 3.boy 4.parent 5.grandparent6.friend 7.brother * 8.am/is * 9.this * 10.thatThe second period (Section A 2a-4)一. Listen and fill in the blanks.Dave:_ _my _.Mom, this is Lin Hai.Lin Hai:Nice to meet you!Mom:Nice to meet you ,Lin Hai!Dave:And_ _my _.Grandparents:Hi,in Hai!Dave:And this i

53、s my _,Mary, and this is my _,Jim.二.預(yù)習(xí)并用所給單詞的適當(dāng)形式填空.1.Mr Smith is our English teacher._(he) is 30. This is_ (he)book.2.Is_(she) name Ann? Yes,it is.3._(I)am Paul.Dave is_(I) friend.4.Those_(be)my brothers,and that_(be) my sister.5.Is this your sister ? No, _isnt.三.復(fù)習(xí)二單元,預(yù)習(xí)Page15,你會以下句型轉(zhuǎn)換嗎?1.These ar

54、e his pens. (改為一般疑問句)2.It is a pencil case. (對畫線部分提問)3.Is Kate a good girl? (作肯定和否定回答)4.They are sisters. (改為否定句)5.Is that your ruler? (作肯定和否定回答)The third period (Section B 1-2c)一. 預(yù)習(xí)單詞,根據(jù)句意及首字母提示完成句子.1. Dave is my uncles son. He is my c_.2. Kate is my sister. She is my mothers d_.3. Tom is my fathe

55、rs brother. He is my u_.4. Jim is my fathers son. He is my b_.5. My mothers mother is my g_.二.聽填信息.Dave:This is my _,and this is my _.Lin Hai: And is _ your _?Dave:Yes, and those are _ _.三.句型轉(zhuǎn)換.1.I am her daughter.(改為同義句.) She_ _ _.2.This is my friend. (變?yōu)閺?fù)數(shù)形式)3.That is his eraser. (變?yōu)閺?fù)數(shù)形式)*4.These

56、are her oranges.(變?yōu)閱螖?shù)形式)5.What are these in English? (變?yōu)閱螖?shù)形式)The fourth period (Section B 3a-Self check)第一篇：新課標(biāo)PEP小學(xué)英語三年級下冊全冊教案Unit 1 Hello 第一課時： 教學(xué)目標(biāo)：1、本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介

57、紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教學(xué)難點：自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備：1教材相關(guān)人物的面具或頭飾2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具3教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程：1熱身 (Warm-up)（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic EnglishHello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同

58、時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。2呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.S: Hello.（2）利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, Im /Hi, Im （3）帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記

59、憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im 3趣味操練 (Practice)（1）游戲玩Lets play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, Im /Hi, Im （這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為aim不能讀成em或a

60、i。根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生