初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 我們周?chē)目諝?ldquo;氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”教案

1、“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”教案 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。2.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。（二）能力目標(biāo) 1通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献鹘涣髂芰Α?初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。（三）情感目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)催化劑的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置及操作方法。 難點(diǎn)：催化劑和催化作用的概念；使學(xué)生初步了解科學(xué)的探究方法。教學(xué)方法本節(jié)課主要采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為主，綜合運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、質(zhì)疑釋疑法、講

2、授法、討論法。教具準(zhǔn)備1教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：二氧化錳、過(guò)氧化氫、錐形瓶、分液漏斗、導(dǎo)管、集氣瓶、試管架、試管夾、試管、酒精燈、火柴、木條2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（共十組，每組包括）5%的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、試管架、試管夾、試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈、火柴、水槽、集氣瓶、玻璃片、木條教學(xué)過(guò)程根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程設(shè)置為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課活動(dòng)探究歸納總結(jié)課外拓展練習(xí)鞏固引入新課 播放神州九號(hào)飛船升空時(shí)的視頻，引出運(yùn)載飛船的火箭的助燃劑是液氧。在生活中登山，潛水，航空，醫(yī)療這些領(lǐng)域都用到了氧氣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也需要純凈的氧氣，那么在實(shí)驗(yàn)室中怎樣制取氧氣呢？引出課題“氧氣的實(shí)

3、驗(yàn)室制法”。二、活動(dòng)探究活動(dòng)探究一 ：1、在實(shí)驗(yàn)室里制取一種氣體時(shí)，首先要選擇反應(yīng)物。（見(jiàn)課本P87活動(dòng)天地）【分組討論】你認(rèn)為下列哪些物質(zhì)不能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物？依據(jù)是什么？水（H2O） 二氧化碳（CO2） 氯化鈉（NaCl）高錳酸鉀（KMnO4） 雙氧水（H2O2） 甲烷（CH4）2、確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，還應(yīng)考慮哪些因素？3、選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)分別是什么？活動(dòng)探究二 ： 學(xué)生分組探究 用過(guò)氧化氫制取氧氣（見(jiàn)課本P88活動(dòng)天地）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因1、把帶火星的木條伸入放有5mL過(guò)氧化氫的A試管帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃，但稍稍發(fā)亮沒(méi)有氧氣放出2、往裝入過(guò)氧化氫的B試管中

4、加綠豆大的MnO2 ，再把帶火星的木條伸入試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星的木條復(fù)燃有氧氣放出引導(dǎo)學(xué)生討論根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)疑 在此過(guò)程二氧化錳本身發(fā)生什么變化了嗎？討論 二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后有無(wú)變化？設(shè)問(wèn) 實(shí)驗(yàn)2的反應(yīng)結(jié)束后，再加入過(guò)氧化氫溶液，反應(yīng)能否繼續(xù)進(jìn)行？如果能進(jìn)行，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？活動(dòng)探究三 ：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因3、在上面實(shí)驗(yàn)2結(jié)束后再加入過(guò)氧化氫溶液試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星的木條復(fù)燃有氧氣放出表達(dá)式過(guò)氧化氫水 + 氧氣 H2O2 H2O O2小結(jié) 催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化

5、學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。歸納：“一變二不變”（1）“一變” 指加快或減慢化學(xué)反應(yīng)速度（2）“二不變” 指催化劑的質(zhì)量及化學(xué)性質(zhì)（不是物理性質(zhì)，催化劑可反復(fù)使用）不變。活動(dòng)探究四 ：引導(dǎo)學(xué)生探究：檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法（看屏幕）檢驗(yàn)：帶火星的木條放到集氣瓶中，看木條是否復(fù)燃。 驗(yàn)滿:帶火星的木條放到集氣瓶口，看木條是否復(fù)燃。活動(dòng)探究五 ：（見(jiàn)課本P88活動(dòng)天地3）分組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所選擇的發(fā)生裝置和收集裝置，親自動(dòng)手制取一瓶氧氣，并進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)滿。小結(jié) 歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)室分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置，為以后二氧化碳的制取作準(zhǔn)備。三、課堂小結(jié)通過(guò)這

6、節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都收獲了什么？四、課外拓展： 設(shè)問(wèn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還有沒(méi)有其他方法呢？例如：高錳酸鉀（KMnO4）、 氯酸鉀（KClO3）等也可以制得氧氣。 看屏幕討論 下面我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)室制取高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)裝置：重點(diǎn)引導(dǎo)放在下面幾個(gè)問(wèn)題上：1、儀器的選擇、連接？ 2、 如何檢查裝置的氣密性？ 3、試管口為什么要放一團(tuán)棉花？ 4、 何時(shí)收集？ 5、 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后是先熄燈還是先把導(dǎo)管從水槽中取出？歸納 實(shí)驗(yàn)步驟：高錳酸鉀制氧氣（茶 莊 定 點(diǎn) 收 利 息）查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄五、練習(xí)鞏固：1在實(shí)驗(yàn)室中，一般可以用 來(lái)制取氧氣。2下列說(shuō)法中不正確的是（ ） A、在過(guò)氧化氫溶液的反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用B、氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C、硫在氧氣中燃燒，生成一種帶刺激性氣味的氣體D、沒(méi)有二氧化錳作催化劑，就不能用過(guò)氧化氫溶液得到氧氣3在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑（ ）A、質(zhì)量減少 B、在反應(yīng)后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化C、質(zhì)量增加 D、能改變化學(xué)反應(yīng)的速率教學(xué)反思（略）附 板書(shū)設(shè)計(jì)：一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法藥品：雙氧水（H2