【“雙減”先進(jìn)材料】學(xué)校落實(shí)“雙減”提質(zhì)減負(fù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告三篇

1、【“雙減”典型案例】學(xué)校開(kāi)展“雙減”提質(zhì)減負(fù)創(chuàng)新育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“雙減”政策減輕的是學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn) 負(fù)擔(dān)，但 “雙減 ”不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長(zhǎng)，而是通過(guò) 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)效率、控制作業(yè)量，強(qiáng)化 對(duì)學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物及體質(zhì)管理，真正做到 “減 負(fù)提質(zhì)”。城西中學(xué)積極部署， 著力推進(jìn) “三個(gè)提升 ”，確保 “雙 減”、“五項(xiàng)管理”工作落實(shí)見(jiàn)效。一、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，在深化課堂教學(xué)創(chuàng)新上發(fā)力。 我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新上探索項(xiàng)目化教學(xué)模式，從四個(gè)方面入 手：把教學(xué)重心前移精備課；拓展教育資源的長(zhǎng)度、廣度和 深度；教學(xué)手段多元化精講課，多科聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的合 作、探究和

2、實(shí)踐創(chuàng)新；開(kāi)設(shè)校本課程，促進(jìn)全面發(fā)展。1、抓實(shí) “雙減 ”源頭，夯實(shí)備課管理。 落實(shí)“雙減”工作，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，就要從源頭抓 起精備課。我校要求教師備課做到：備學(xué)生 （ 備學(xué)生的認(rèn)知 水平、身心特點(diǎn) ） 、備教材（創(chuàng)造性地使用教材） 、備教學(xué)情 景（根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)特點(diǎn)以及教師的教學(xué)風(fēng) 格創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境） 、備教學(xué)語(yǔ)言（設(shè)計(jì)好激情誘趣的 “導(dǎo)入語(yǔ) ”、 啟發(fā)思維的 “設(shè)問(wèn)語(yǔ)”、承上啟下的 “過(guò)渡語(yǔ) ”、點(diǎn)撥解惑的 “講 解語(yǔ)”、畫(huà)龍點(diǎn)睛的 “總結(jié)語(yǔ) ”）、備師生問(wèn)題的生成（教師的 問(wèn)要問(wèn)到關(guān)鍵， 問(wèn)得得法， 問(wèn)得有價(jià)值， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、質(zhì)疑）、備課程資源的開(kāi)發(fā)（教師對(duì)資源進(jìn)行

3、篩選、整合和 優(yōu)化，使課堂教學(xué)既具有效度，也有寬度和深度）2、強(qiáng)化 “雙減 ”落實(shí)，聚焦課堂教學(xué)。提質(zhì)減負(fù)，強(qiáng)化課堂主陣地，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，注 重啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高效課堂。（1）優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)提質(zhì)增效。課堂精講是關(guān)鍵。 精，是針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地抓住課堂 教學(xué)中的基本知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教師逐步“退居后臺(tái)” 學(xué)會(huì)讓位。學(xué)生是主角，教師退，學(xué)生進(jìn)，還課堂給學(xué)生。教師主要是組織學(xué)生高效學(xué)習(xí)和精講點(diǎn)撥，講疑點(diǎn)、講 難點(diǎn)、 講知識(shí)拓展點(diǎn)、 講能力培養(yǎng)點(diǎn)， 充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者、 幫助者的作用。課堂互動(dòng)是途徑。學(xué)生只有真正跟老師互動(dòng) 起來(lái)，真正參與到課堂教

4、學(xué)中來(lái)，學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動(dòng)起 來(lái)，才有利于學(xué)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂 的建立。教師 “以學(xué)生發(fā)展為本” ，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓 學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。課后反思是指導(dǎo)。教師要捕 捉教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)的靈感，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在反 思總結(jié)中，不斷完善，創(chuàng)建更加高效的課堂。通過(guò)常態(tài)錄播 生成課堂實(shí)錄，教師反復(fù)觀看、研討、反思，寫(xiě)教育隨筆、 課后反思和教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程生發(fā)的好素材，養(yǎng)成學(xué) 習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)的好習(xí)慣，在不斷總結(jié)提高的過(guò)程中 實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。（ 2）建設(shè)智慧校園，助力教育提升我校以智慧學(xué)校建 設(shè)為杠桿， 撬動(dòng)新時(shí)代下的教育教學(xué)變革。 2019 年被定為運(yùn)

5、城市智慧教育二期工程引領(lǐng)校以來(lái)，學(xué)校以“一核十化”的 思路來(lái)打造智慧校園， 創(chuàng)新教學(xué)模式， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程多樣化， 提升了教育教學(xué)質(zhì)量。 “洋蔥學(xué)院 ”小視頻，凸顯了教師們個(gè) 性化教學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)參與陪伴，真正實(shí)現(xiàn)了家校共 育； 愛(ài)學(xué)班班 輔助教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，培 養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；希沃白板，促進(jìn)小組與小組、學(xué)生 與學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。通 過(guò)智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)分析、知識(shí)點(diǎn)診斷、試題解析等 功能，做到精準(zhǔn)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源匯聚、智能 推送、精確查找等，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。（ 3）建立個(gè)性化課堂教學(xué)模式。 深化課堂教學(xué)創(chuàng)新，

6、“先 學(xué)后教、小組合作” ，創(chuàng)建“三六三 ”課堂教學(xué)模式。鼓勵(lì)教師 樹(shù)立特色意識(shí)，走特色發(fā)展之路，創(chuàng)建自己的課堂品牌，以 課堂特色引領(lǐng)課堂教學(xué)。如王淑玲老師的風(fēng)趣幽默；賀晶老 師的干凈利落；展曉娟老師的旁征博引；史麗萍老師的潤(rùn)物 無(wú)聲等，百花齊放，各展風(fēng)采。3、開(kāi)設(shè)校本課程，促進(jìn)五育發(fā)展 學(xué)校開(kāi)設(shè)了閱讀、習(xí)字（學(xué)生、教師鋼筆字、粉筆字每 周練習(xí)、展評(píng)） 、3D 編程、創(chuàng)客等校本課程。聘請(qǐng)薛國(guó)、鄭 立強(qiáng)老師等給學(xué)生授課，并將授課視頻錄成微課，形成視頻 教材。午飯后學(xué)生練字 20 分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)漢字、寫(xiě) 好漢字的習(xí)慣和情操；晚自習(xí)后 40 分鐘閱讀時(shí)間，架構(gòu)了 閱讀與寫(xiě)作的橋梁；晚飯后 10

7、 分鐘新聞，讓學(xué)生既讀圣賢 書(shū)，又聞窗外事。校本課程的開(kāi)設(shè)，構(gòu)建了全新的育人新格 局。4、項(xiàng)目化教學(xué)，提升核心素養(yǎng)（ 1）更新教師觀念，項(xiàng)目化教學(xué)有效落地。對(duì)全體教 師開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，打破由培訓(xùn)者講座，教師聽(tīng)記 的傳統(tǒng)方式，采取 “項(xiàng)目式學(xué)習(xí) ”的方式全員卷入，讓教師身 臨其境的體驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。（2）加強(qiáng)教學(xué)研究，深化項(xiàng)目化教學(xué)。以學(xué)科組為單 位，進(jìn)行項(xiàng)目化備課。如語(yǔ)文學(xué)科，教授杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌 ，教師 以“知人論世學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌”為項(xiàng)目主題，通過(guò)對(duì)杜甫青年、 中年、老年詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的變化， 體會(huì)不同時(shí)期杜甫的 “仁 政”思想，再通過(guò)學(xué)習(xí)同時(shí)期其他詩(shī)人的

8、詩(shī)歌，更深刻地理 解杜甫隨著時(shí)代的變遷，其憂國(guó)憂民、仁愛(ài)精神，讓杜甫在 同學(xué)們的眼中愈來(lái)愈鮮活和立體。項(xiàng)目化和跨學(xué)科的備課和 教學(xué)，用高階學(xué)習(xí)來(lái)帶動(dòng)低階學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決、 批判性思維、溝通與合作等重要能力。（3）開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程 中，學(xué)生從完成機(jī)械、重復(fù)等作業(yè)，到需要完成資料查詢、 整理、 調(diào)查研究、 探究實(shí)踐、 訪談總結(jié)等高質(zhì)量的學(xué)習(xí)輸出。 2021 年 9 月 22 日在我校舉辦的永濟(jì)市首屆校園科技節(jié)中， 同學(xué)們的科學(xué)小制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小論文成為科技節(jié)的 亮點(diǎn)，如潛望鏡的制作，需要物理中的光學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)中的 測(cè)量、計(jì)算，還要?jiǎng)邮种谱?，流暢地給同學(xué)們

9、講解其原理， 形成研究報(bào)告。 任務(wù)的完成， 提高了學(xué)生的知識(shí)遷移、 應(yīng)用、 綜合能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、提升作業(yè)管理水平，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上發(fā)力。 作業(yè)是教師了解學(xué)生、學(xué)情的重要手段。量大質(zhì)低的作 業(yè)，根本原因是沒(méi)有以學(xué)生為本，沒(méi)有把它作為教學(xué)設(shè)計(jì)中 的重要部分，導(dǎo)致作業(yè)粗放、不精細(xì)、不精準(zhǔn)。學(xué)科間缺少 整合，盡管單科量不大，但六七科加在一起，總量很多，學(xué) 生不堪重負(fù)。我們從以下五方面做起，提升作業(yè)管理水平， 落實(shí) “雙減 ”政策。組織教師深度學(xué)習(xí)，提高對(duì)減負(fù)政策的認(rèn)識(shí)。 我校利用暑假培訓(xùn)、 例會(huì)、 教研會(huì)多次組織教師進(jìn)行 “雙 減 ”專題培訓(xùn)， 帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí) 關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育

10、階段 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn) ，詳細(xì)解讀 “雙減 ”政 策，逐條理解文件精神。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)“雙減” 工作、 “五項(xiàng)管理 ”工作進(jìn)行了細(xì)化要求，全體教師集體簽訂 了“雙減”承諾書(shū)。建立學(xué)校作業(yè)管理機(jī)制，嚴(yán)格控制作業(yè)總量教務(wù)處建立健全作業(yè)管理機(jī)制，完善作業(yè)管理細(xì)則，做 好登記管理工作，加強(qiáng)監(jiān)督，掌握各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)實(shí)施情 況；建立各年級(jí)分學(xué)科作業(yè)管理小組，認(rèn)真研究作業(yè)內(nèi)容、 類別、數(shù)量、時(shí)間，充分發(fā)揮不同類別作業(yè)的教育功能；各 年級(jí)學(xué)科組統(tǒng)籌安排絕大部分內(nèi)容，合理確定各學(xué)科作業(yè)占 時(shí)比例， 建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期公示、 評(píng)價(jià)制度。學(xué)科整合總量控制，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

11、。 學(xué)校要求當(dāng)天有自習(xí)的學(xué)科，不再布置書(shū)面作業(yè)，沒(méi)有 自習(xí)的學(xué)科，書(shū)面作業(yè)不超過(guò) 10 分鐘，確保書(shū)面作業(yè)平均 完成時(shí)間不超過(guò) 90分鐘，在校內(nèi) “大部分 ”完成。少數(shù)學(xué)困生 可以通過(guò)教師輔導(dǎo)、優(yōu)秀生跟蹤幫扶，完成基礎(chǔ)性作業(yè)。學(xué) 生下自習(xí)后不得布置學(xué)科書(shū)寫(xiě)類作業(yè)。作業(yè)布置傾向?qū)W生弱 勢(shì)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。創(chuàng)新作業(yè)類型，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 作業(yè)布置分為復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸、實(shí)踐探究等，作業(yè) 類型靈活多樣，從課內(nèi)走向課外，從單一走向多元，富有知 識(shí)性、趣味性，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性 化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)、批改力度，以學(xué)定教。 所有學(xué)科作業(yè)教師先試做，根據(jù)實(shí)際情況分層

12、布置，讓 絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成基礎(chǔ)性作業(yè)；對(duì)極個(gè)別無(wú)法單獨(dú) 完成作業(yè)的學(xué)生深入了解實(shí)情，根據(jù)學(xué)生所需，專門(mén)輔導(dǎo)和 答疑。倡導(dǎo)二次批改，注重及時(shí)有效反饋，集體講評(píng)、個(gè)人 講解，以學(xué)定教。在 “雙減 ”同時(shí)，我們實(shí)現(xiàn)了 “雙加”。增加了 動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐探究活動(dòng)，增加了學(xué)生與同伴交流、家長(zhǎng)陪 伴的時(shí)間，建立了良好的同伴和親子關(guān)系，極大地滿足了學(xué) 生的心理及社會(huì)需求，使學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。三、提升辦學(xué)能力，在社團(tuán)課程開(kāi)發(fā)上持續(xù)發(fā)力。 學(xué)校成立了 34 個(gè)學(xué)生社團(tuán)，助力學(xué)生全面發(fā)展。從體 育到藝術(shù)，再到智趣，包羅萬(wàn)象。太極拳、形意拳社團(tuán)增加 了“尚武 ”基因；足球、籃球社團(tuán)增加了 “健康”元素；創(chuàng)

13、客、 機(jī)器人社團(tuán)增加了 “創(chuàng)新 ”能量；葫蘆畫(huà)、剪紙、戲曲社團(tuán)讓 非遺文化以一種全新的生命力在孩子們身上代代相傳。豐富 多樣的社團(tuán)活動(dòng)讓不同潛質(zhì)的學(xué)生飛揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展，給 學(xué)生打造多元化的成才道路！創(chuàng)客社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)自 2019 年創(chuàng)辦以來(lái)，先后有 96 人次獲獎(jiǎng)。 2021 年 6 月 “全國(guó)中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐 大賽 ”（山西賽區(qū)）中， 13 名參賽學(xué)生全部獲獎(jiǎng)，其中任康 宇、王韶涵、鄭琰同學(xué)取得國(guó)賽資格。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，成 為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)共 同體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。潮平兩岸闊， 風(fēng)正一帆懸。 面對(duì)新的教育創(chuàng)新發(fā)展浪潮， 新的教育要求

14、， 我們將始終堅(jiān)持立德樹(shù)人， 完善立德、 立人、 立學(xué)的育人體系，持續(xù)深化創(chuàng)新，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教育教學(xué)機(jī)制， 強(qiáng)化措施、 久久為功， 確?！半p 減”、 “五項(xiàng)管理 ”工作取得實(shí)效，辦人民滿意的教育。中小學(xué)落實(shí)“雙減”提質(zhì)減負(fù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 多措并舉促“雙減” , 推進(jìn)學(xué)共育生態(tài) 為更好的貫徹落實(shí)上級(jí)對(duì)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作 有關(guān)要求，XX第三中學(xué)堅(jiān)持黨政同責(zé)、 一崗雙責(zé)原則，將“雙 減”及“五項(xiàng)管理”工作與我校實(shí)際有機(jī)結(jié)合，全力推動(dòng)此 項(xiàng)工作落實(shí)落細(xì)。我校本著“以服務(wù)學(xué)生為宗旨、以學(xué)生發(fā)展為根本、落 實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)”的原則，以日督導(dǎo)促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化 管理，以學(xué)習(xí)共同體推

15、進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，全面推動(dòng)學(xué)校 各項(xiàng)工作優(yōu)質(zhì)發(fā)展。為了創(chuàng)建整體化、科學(xué)化、規(guī)范化的德育工作體系，切 實(shí)提高工作實(shí)效性和針對(duì)性，我校德育管理實(shí)行日督導(dǎo)制度 定崗、定人、定責(zé)，督促工作落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。 督導(dǎo)組由班子成員及環(huán)節(jié)干部骨干力量構(gòu)成，團(tuán)隊(duì)政治站位 高、服務(wù)意識(shí)好、執(zhí)行能力強(qiáng)。每天由一個(gè)帶班領(lǐng)導(dǎo)和四個(gè) 督導(dǎo)主任依據(jù) XX 第三中學(xué)日督導(dǎo)一日常規(guī) ，對(duì)全校進(jìn)行 日常管理。帶班領(lǐng)導(dǎo) 24 小時(shí)在崗，不定期進(jìn)行校園巡視， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即反饋、整改；對(duì)督導(dǎo)主任履職盡責(zé)情況進(jìn)行指 導(dǎo)，促進(jìn)工作協(xié)調(diào)推進(jìn)。四名督導(dǎo)主任上放學(xué)期間擔(dān)任護(hù)學(xué) 崗，為師生提供安保服務(wù)；負(fù)責(zé)檢查校園衛(wèi)生、三操質(zhì)量、 班級(jí)宿舍

16、和食堂紀(jì)律情況，課后服務(wù)期間教師到崗、學(xué)生出 勤及校園水暖電照使用情況；同時(shí)做好防火、防盜、防漏水 和突發(fā)事件應(yīng)急處置工作。通過(guò)日督導(dǎo)工作的高效開(kāi)展，我 校逐步形成了“事事有人管，人人有事管，處處有管理”的 良好局面，為師生營(yíng)造了安全舒適整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促 進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。為有效促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，推動(dòng)德育工作提檔 升級(jí)，形成校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚的良好局面，我 校大力加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，倡導(dǎo)全員德育，全面 提升學(xué)生核心素養(yǎng)充分利用升旗儀式、主題團(tuán)隊(duì)會(huì)、校 園櫥窗等陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化黨史學(xué)習(xí)教育和愛(ài)國(guó)主義 教育；邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行“預(yù)防校園欺凌構(gòu)建陽(yáng)光校園

17、” 法治安全教育講座，提升學(xué)生法制觀念。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)管理，我校確保學(xué)生每天 1 小時(shí)課外活 動(dòng)時(shí)間，每年級(jí)每周安排 4 節(jié)體育課，每天安排 30 分鐘大 課間活動(dòng)（陽(yáng)光跑步、韻律操、跳繩等） ；上下午各做 1 次 眼保健操； 每月組織一次小型體育競(jìng)賽 （籃球、 排球、 足球、 拔河、跳大繩等） ，每學(xué)年組織一次全校性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；要 求每個(gè)學(xué)生至少掌握 1 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行一 次體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，每學(xué)期 2 次視力篩查。大力加強(qiáng)美育，做 到開(kāi)全學(xué)科、開(kāi)足學(xué)時(shí)；加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)精品發(fā)展，全 面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。家校合作，引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的 家務(wù)勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)；倡導(dǎo)孩

18、子勞逸結(jié)合， 保持良好生活規(guī)律，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。自啟動(dòng)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作以來(lái)， 我校依據(jù) XX 第三中學(xué)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作實(shí)施方案 ，著力加 強(qiáng)學(xué)生攜帶手機(jī)和保證睡眠時(shí)間的管理。倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康 的興趣愛(ài)好，科學(xué)合理的使用手機(jī)；調(diào)整住宿生作息時(shí)間， 并與家長(zhǎng)攜手嚴(yán)控走讀生到校時(shí)間，確保學(xué)生每天睡眠時(shí)間 不少于 9 小時(shí)，保障孩子身心健康成長(zhǎng)。課堂是教育教學(xué)主陣地，更是落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管 理”工作的落腳點(diǎn)。我校作為 XX 市首批學(xué)習(xí)共同體“領(lǐng)航 學(xué)?！焙桶⑵煳锢?、道德與法治、英語(yǔ)和美術(shù)學(xué)科的學(xué)科建 設(shè)基地，本著理念先行、穩(wěn)中求進(jìn)；專家引領(lǐng)、重點(diǎn)打造； 本土實(shí)踐、梯隊(duì)培養(yǎng)

19、；總結(jié)成果、全面提升的整體思路，緊 緊圍繞科學(xué)合理推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)這一核心，以學(xué)科基地 建設(shè)為切入點(diǎn)，以片區(qū)教研活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮基地核心 引領(lǐng)作用和領(lǐng)航教師的示范效應(yīng)，持續(xù)開(kāi)展了同課異構(gòu)、青 藍(lán)工程、青年教師匯報(bào)課、教研組研討課和骨干教師專題培 訓(xùn)講座等系列活動(dòng)。 旨在通過(guò)校本訓(xùn)研工作， 促進(jìn)教師成長(zhǎng)， 樹(shù)立教研典型，培養(yǎng)和打造階梯推進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的教師團(tuán) 隊(duì)，形成能者帶頭、中堅(jiān)趕超、青年跟進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。今年 9 月至今，我校組織全體專任教師開(kāi)展了“學(xué)習(xí)共 同體”全學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)，為師生搭建了展現(xiàn)自我風(fēng)采和 交流提升的平臺(tái)。課堂上，教師立足提升課堂教學(xué)實(shí)效、優(yōu) 化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，“讓教學(xué)

20、變成協(xié)同研究”，營(yíng)造民主型、 研究型、創(chuàng)造型的課堂環(huán)境，打造“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗 時(shí)、高效益”的精品課堂， 做到了理清重難點(diǎn)、 把握側(cè)重點(diǎn)、 掌控拔高點(diǎn)、啟發(fā)創(chuàng)新點(diǎn)，保質(zhì)保量完成了教學(xué)任務(wù)；孩子 們則主動(dòng)思考、積極合作、探究拓展、實(shí)踐創(chuàng)新課堂主 體地位得以充分體現(xiàn)，在“平等、民主、傾聽(tīng)、對(duì)話”的課 堂氛圍中真實(shí)的學(xué)會(huì)新知， 且做到學(xué)足、 學(xué)好、 學(xué)精、學(xué)實(shí)， 促進(jìn)了學(xué)生“核心素養(yǎng)”的全面發(fā)展。為提高教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校持續(xù)踐 行旗教育局倡導(dǎo)的“讀書(shū)實(shí)踐寫(xiě)作”教育生活方式，為 師生營(yíng)造好讀書(shū)、 讀好書(shū)的良好氛圍； 規(guī)范課外讀物進(jìn)校園， 充分發(fā)揮課外讀物幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、 陶冶情

21、操、 增長(zhǎng)知識(shí)、 啟迪智慧、塑造良好品質(zhì)等育人功能。每年由教務(wù)處牽頭， 定期開(kāi)展“讀書(shū)手抄報(bào)展評(píng)”“假期讀書(shū)交流分享”“經(jīng)典 誦讀大賽”“書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭評(píng)選”“文苑征文競(jìng) 賽”“創(chuàng)建最優(yōu)圖書(shū)角”等評(píng)比活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生讀書(shū)常態(tài) 化、系列化、活動(dòng)化，并將優(yōu)秀的教學(xué)反思、教育敘事和學(xué) 生優(yōu)秀作文在校刊啟夢(mèng)上集中展現(xiàn)，盡顯師生風(fēng)采，有 效推進(jìn)了我校書(shū)香校園建設(shè)進(jìn)程。為全面落實(shí)“雙減”及“五項(xiàng)管理”工作， 9 月初，我 校組織專任教師學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳下發(fā)的關(guān)于加 強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知 ，并依據(jù)通知制定了XX第三中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)“作業(yè)管理”工作方案，以方案指導(dǎo)實(shí)踐，真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能。積

22、極發(fā)揮集體備課為 課堂教學(xué)服務(wù)的作用，以學(xué)科組為單位定期進(jìn)行學(xué)情分析研 判，集思廣益設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的周作業(yè)（包括作業(yè)次數(shù) 及內(nèi)容），由學(xué)科組長(zhǎng)簽字后公示執(zhí)行。充分發(fā)揮班主任的 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，將學(xué)生書(shū)面作業(yè)時(shí)間控制在 1.5 小時(shí)以內(nèi)。 作業(yè)內(nèi)容緊扣課標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度且要分層，分為 A 基礎(chǔ)類、 B 拓展類和 C 個(gè)性化作業(yè)基礎(chǔ)類作業(yè)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)， 讓大部分學(xué)生吃飽；拓展類作業(yè)為優(yōu)秀生設(shè)置，題目靈活， 讓優(yōu)生能吃好；個(gè)性化作業(yè)是教師根據(jù)學(xué)困生接收知識(shí)的現(xiàn) 狀做側(cè)重調(diào)整，讓這部分學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。通過(guò)作業(yè)分 層，使不同基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容都能得到有效鞏固和提高， 充分發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)診斷和改進(jìn)功

23、能。教師對(duì)作業(yè)要做到全 部批改，部分學(xué)生作業(yè)能進(jìn)行面批并及時(shí)輔導(dǎo)。作業(yè)評(píng)價(jià)多 使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)， 使學(xué)生更加親近教師， 增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣， 切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。為切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，保障學(xué)生全面健康成 長(zhǎng)，我校嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，高效開(kāi)展了課后服務(wù)工作。課 后服務(wù)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)后進(jìn)行自主學(xué) 習(xí)、自主閱讀；對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)答疑，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有 針對(duì)性地專項(xiàng)輔導(dǎo)。課后服務(wù)工作滿足了學(xué)生在校課后服務(wù) 需求，幫助家長(zhǎng)解決了接送困難， 破解了學(xué)生課后監(jiān)管難題， 減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立 思考和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)校全面落實(shí)“雙減”政策切實(shí)提升教育

24、質(zhì)量總結(jié) 報(bào)告2021 年 7 月，關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè) 負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)印發(fā)出臺(tái)，提出學(xué)生過(guò)重作業(yè) 負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān) 1 年內(nèi)有效減輕， 3 年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯 提升?！半p減”政策一出，教培機(jī)構(gòu)、學(xué)生和家長(zhǎng)，均有較大 的影響。通過(guò)近兩周的周密部署，我校的“雙減”工作本著 減負(fù)提質(zhì)的工作主線，從課堂教學(xué)、課后服務(wù)、家校共育等 幾個(gè)重點(diǎn)，細(xì)化舉措，穩(wěn)步推進(jìn)。一、落實(shí)“雙減”政策的具體舉措（一）高度重視，整體部署 自關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外 培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)提出以來(lái)，我校在 8月 16日開(kāi)學(xué)第一天， 就把“

25、雙減”工作統(tǒng)籌到學(xué)校的工作計(jì)劃之中，孫校長(zhǎng)在全 校教工大會(huì)上進(jìn)行了簡(jiǎn)要解讀。結(jié)合8月19日XX市教育局召開(kāi)課后服務(wù)工作專項(xiàng)部署會(huì)議精神，學(xué)校又及時(shí)召開(kāi)校級(jí) 中層例會(huì)，遵照上級(jí)“雙減”文件精神和工作要求，認(rèn)真深 入研究切實(shí)為學(xué)生減負(fù)工作，積極落實(shí)“雙減”政策，成立 了以孫茂文校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)校務(wù) 例會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)議、全校教工動(dòng)員會(huì)、致廣大家長(zhǎng)一圭寸信 等形式，全面解讀文件，傳達(dá)精神，征求意見(jiàn)，制定方案， 建章立制，真正做到了崗位分工職責(zé)明確，統(tǒng)一了思想，明 確了任務(wù)。（二）校內(nèi)驅(qū)動(dòng)，穩(wěn)步實(shí)施一是分別召開(kāi)班主任和?？平處煏?huì)議，全面了解教師在 執(zhí)行課后服務(wù)實(shí)施方案中可能會(huì)遇到的

26、困難和存在的問(wèn)題。二是深入班級(jí)，了解不同年段的學(xué)生對(duì)課后課程設(shè)置的 不同需求。三是通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)議，廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在此基 礎(chǔ)上，學(xué)校制定了一系列“雙減”落實(shí)制度與計(jì)劃。如：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)促進(jìn)健康成長(zhǎng)一致學(xué)生家長(zhǎng)一圭寸信課后服務(wù)工作實(shí)施方案課后服務(wù)工作安全預(yù)案 課后服務(wù)致家長(zhǎng) 一封信課后服務(wù)作業(yè)管理制度 課后服務(wù)檢查記錄表課后服務(wù)教師教案課后服務(wù)評(píng)價(jià)反饋表社團(tuán)量化考 核細(xì)則社團(tuán)量化考核表。確保課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù) 質(zhì)量，確保課后服務(wù)工作有序開(kāi)展、平穩(wěn)推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)實(shí)施。（三）強(qiáng)化常規(guī)，確保質(zhì)量學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)管理規(guī)程，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定 課程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，切實(shí)提高學(xué)生在校的

27、 學(xué)習(xí)效率。學(xué)校把“切實(shí)提升課堂 40 分鐘質(zhì)量”作為落實(shí)“雙減” 主陣地，通過(guò)集體備課、推門(mén)課、預(yù)約課、分層教研等工作 形式提升教師理解教材、調(diào)控課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)的能力， 為更好地落實(shí)“雙減”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期，將分層次、 有重點(diǎn)的開(kāi)展教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)與提升工作。1. 理論引領(lǐng)。教導(dǎo)處主任利用集體備課時(shí)間，以案例的 方式進(jìn)行單元整體教學(xué)的引領(lǐng)。2. 團(tuán)隊(duì)教研。語(yǔ)數(shù)學(xué)科各選一個(gè)年級(jí)為代表進(jìn)行“單元 整體教學(xué)”的實(shí)踐研究，最終形成實(shí)踐成果（理論引領(lǐng)、集 體備課、研究課、反思、評(píng)課） ，面向全校進(jìn)行匯報(bào)。語(yǔ)文 學(xué)科：四年語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科：五年數(shù)學(xué) 3. 全員解讀。開(kāi)展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)下的教材 解讀活動(dòng)。通過(guò)分層教研，力爭(zhēng)全面提高教師的專業(yè)化水平，強(qiáng)化 課程的實(shí)施力度，切實(shí)提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。（四）規(guī)范作業(yè)，減負(fù)增效 樹(shù)立教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)一體化理念，將作業(yè)研究作為備課 的重要環(huán)節(jié)，制定了作業(yè)管理細(xì)則 作業(yè)管理實(shí)施方案 作業(yè)管理制度 家庭作業(yè)公示制度 控制作業(yè)量制度 作業(yè)質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度 。一是統(tǒng)籌作業(yè)布置，一二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò) 60 分鐘，讓學(xué)生在校全 部完成。二是科學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)啟“基礎(chǔ)+彈