四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案-做了錯(cuò)事之后 全國(guó)通用

1、做了錯(cuò)事之后我能“認(rèn)錯(cuò)擔(dān)責(zé)任”教學(xué)內(nèi)容：正處于成長(zhǎng)期的孩子，有其獨(dú)特的思維方式。這些思維方式也許不是特別成熟，但是一定是有其存在的理由。由于孩子年齡較小，其生理發(fā)育和心理發(fā)展還不成熟，常常會(huì)說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事，怕受懲罰，不敢認(rèn)錯(cuò)，更不敢承擔(dān)責(zé)任；同時(shí)又認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事情不對(duì)，因此，內(nèi)心往往有許多的矛盾與不安。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)心理活動(dòng)課旨在通過(guò)活動(dòng)與體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)事的行為有比較客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)處理，進(jìn)而重新審視自己、認(rèn)識(shí)自己，承擔(dān)起自己所犯錯(cuò)誤造成的后果，幫助自己解決在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)與體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)事的行為有比較客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)選擇最恰

2、當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)處理，進(jìn)而重新審視自己、認(rèn)識(shí)自己，承擔(dān)起自己所犯錯(cuò)誤造成的后果，幫助自己解決在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱。教學(xué)方式：小組合作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,“知心卡”教學(xué)過(guò)程團(tuán)體熱身階段：這是哪里？1.游戲規(guī)則甲乙兩人面對(duì)面，由甲先開(kāi)始，指著自己的五官，問(wèn)乙：“這是哪里？”乙必須在很短的時(shí)間內(nèi)回答甲的問(wèn)題。例如，甲指著自己的鼻子問(wèn)：“這是哪里？”乙就必須說(shuō)：“這是鼻子?！蓖瑫r(shí)乙的手必須指著自己鼻子以外的其他五官。甲指出三個(gè)問(wèn)題之后，雙方互換。(適當(dāng)解釋游戲規(guī)則。)2.游戲開(kāi)始3.游戲結(jié)束后采訪學(xué)生。師：游戲結(jié)束了，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？生：教師小結(jié)：是的，這個(gè)游戲有難度，在游戲中我們經(jīng)常做錯(cuò)，這是很自然

3、的事。團(tuán)體轉(zhuǎn)換階：“小青走錯(cuò)了路”1.教師引導(dǎo)其實(shí)，生活中人們經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)事。今天我們就來(lái)聊一聊“在沒(méi)人知道的情況下做錯(cuò)了事，該怎么辦”的話題，首先請(qǐng)看青兒同學(xué)的來(lái)信。（出示學(xué)生小青的來(lái)信）我和葉子是一對(duì)好朋友。前幾天，我借了葉子的一本淘氣包馬小跳，可是一不小心把其中的一頁(yè)給撕破了，這可是葉子剛買的新書(shū)?。∥也宦暡豁懙鼐桶堰@本書(shū)還給了葉子，結(jié)果到現(xiàn)在我還不敢面對(duì)葉子那雙眼睛。我的心好像迷了路，忐忑不安。您能給我指指路嗎？2.學(xué)生分組討論（1）小青為什么不敢面對(duì)葉子的眼睛？她害怕什么？分小組討論并選派代表發(fā)言。（2）如果小青把實(shí)情告訴葉子，葉子可能會(huì)有什么反應(yīng)？小青又該如何應(yīng)對(duì)？分小組討論并選派代

4、表發(fā)言。（在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中給予充分的尊重和包容。）教師分享：我也曾經(jīng)迷過(guò)路教師講述自身經(jīng)歷。教師小結(jié)：當(dāng)時(shí)我真是很難為情，但是始終沒(méi)有想出合適的方式跟老師說(shuō)。其實(shí)，這件事一直在我的心里，今天是第一次敞開(kāi)心扉跟大家聊。4.教師點(diǎn)評(píng)一個(gè)人做了錯(cuò)事之后，可能要面對(duì)很多壓力，這正是許多同學(xué)在做了錯(cuò)事之后不敢正面承擔(dān)責(zé)任的原因。面對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)，感到擔(dān)心、內(nèi)疚是很正常的，關(guān)鍵是在做錯(cuò)事之后怎樣用合適的方式去處理。團(tuán)體工作階段：過(guò)失路口“導(dǎo)航儀”1.琳琳的試卷師：接下來(lái)再請(qǐng)大家看看琳琳的故事。（1）一次定格（琳琳偷偷改了答案）為了在這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得好成績(jī)，琳琳在沒(méi)有別人知道的情況下，偷偷改了答案。提問(wèn)：

5、你們能猜到琳琳改試卷時(shí)的心情怎么樣嗎？生：（過(guò)渡）是的，我們都能體會(huì)到她的緊張與擔(dān)心。過(guò)了幾天（2）二次定格(小伙伴告訴琳琳她考了一百分。)提問(wèn)：當(dāng)小伙伴告訴琳琳考了100分的時(shí)候，你覺(jué)得琳琳的第一反應(yīng)會(huì)是什么？生：師：除了高興、興奮，在下意識(shí)中，她還會(huì)暗暗感到？生：師：但是，這種高興、僥幸的心情會(huì)持續(xù)多久呢？生：(引導(dǎo)學(xué)生明白紙終究包不是住火的。)（3）三次定格（琳琳改了試卷后很矛盾）提問(wèn)：你能體會(huì)到琳琳此時(shí)的心情嗎？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？生：(此時(shí)要讓更多的孩子說(shuō)出他們的體會(huì)。)教師提煉：琳琳的糾結(jié)是什么？（現(xiàn)實(shí)層面）琳琳為什么會(huì)感到內(nèi)疚？（心理層面）提問(wèn)：這種心情如果一直持續(xù)，會(huì)給她帶來(lái)怎樣的后

6、果？生：（3）設(shè)身處地打開(kāi)“導(dǎo)航儀”。琳琳的心里確實(shí)很矛盾，很猶豫，非常煩惱。假如你是琳琳，你會(huì)采取什么措施化解這個(gè)煩惱呢？（學(xué)生分組討論，全班分享）給老師打電話解釋。（為什么會(huì)想到這個(gè)辦法？如果我就是那位老師，你能試著打個(gè)電話嗎）在作業(yè)本里夾個(gè)小紙條。（選擇這個(gè)方法的理由？你可能會(huì)怎樣寫）跟媽媽說(shuō)，再讓媽媽跟老師溝通。（為什么不愿意自己去說(shuō)呢）自己直接跟老師說(shuō)。（你會(huì)選擇什么樣的時(shí)間與地點(diǎn)跟老師交流？為什么？）跟要好的小伙伴一起去跟老師說(shuō)。（為什么會(huì)想到這個(gè)方法？）教師小結(jié)：同學(xué)們想到的辦法真多，這些方法一定能幫助琳琳消除煩惱，放下心中的石頭，重新找回輕松與快樂(lè)！2.小雨的心事前幾天，老師收

7、到這樣的一封信，大家能用剛才想到的方式來(lái)幫幫小雨同學(xué)嗎？（出示小雨的來(lái)信。）周老師：我在練習(xí)踢足球的時(shí)候，把教室的玻璃窗打破了。我知道損壞公物是要賠償?shù)模勺罱职謰寢層捎诠ぷ鞯脑蛐那椴缓?。如果把這個(gè)事告訴他們，會(huì)讓他們更不高興。周老師，請(qǐng)告訴我該怎么做！心事重重的小雨（1）學(xué)生分組討論。你覺(jué)得小雨該不該向父母說(shuō)清事實(shí)？要是不說(shuō)，該怎么處理？如果告訴爸爸媽媽，你覺(jué)得什么方式比較合適？說(shuō)說(shuō)你的方法。（2）教師點(diǎn)評(píng)：我想聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，小雨肯定很受啟發(fā)，會(huì)做出自己正確的選擇。3.分享與傾聽(tīng)（1）同學(xué)們，你曾經(jīng)運(yùn)用這些方法來(lái)解決生活中的煩惱嗎？今天，你能不能敞開(kāi)心扉，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷？（小組內(nèi)分享與傾聽(tīng)）（2）教師點(diǎn)評(píng)：大家聊得很愉快，很坦誠(chéng)。你愿意把自己的“迷路”經(jīng)歷再與全班同學(xué)交流一下，與大家一起分享回歸大道后的快樂(lè)與踏實(shí)嗎？（全班分享）團(tuán)體結(jié)束階段：認(rèn)錯(cuò)需要勇氣1.填寫“知心卡”老師與大家一起分享與傾聽(tīng)了你們的故事，你能不能快速地用兩三個(gè)字或