初中道德與法治人教七年級上冊 生命的思考《感受生命的意義》教案

1、 教學基本信息課題第十課 綻放生命之花感受生命的意義單元第四單元 生命的思考學科道德與法治學段第一學段年級初一年級教材書名：義務(wù)教育教科書道德與法治七年級上冊 出版社：人民教育出版社 1.教學背景分析1、教材分析（1）課標要求： 課程標準第一部分“成的 “認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護。”和 “體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起?！保?）整體感知教學內(nèi)容 第十課綻放生命之花八課探問生命和第九課珍視生命的內(nèi)容，在前面引導學生認識生命、敬畏生命、守護生命、增強生命的韌性之后，將在本課開啟對生命意義和提升生命品質(zhì)的探究。本課時內(nèi)容是感受生命的意義，幫助

2、學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。2、學情分析：正處于青春年華的青少年，風華正茂，對生活充滿熱情，洋溢著生命的活力。他們一些人已經(jīng)思考生命的意義，但是難以得到一個讓自己滿意的答案；也有一部分青少年感到生活的目的和意義日益渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活機械而乏味，開始對生存的意義和生命價值產(chǎn)生懷疑，不同程度的表現(xiàn)出了漠視自己和他人生命。教育本該是一項關(guān)愛生命、提升生命質(zhì)量的神圣事業(yè)，本課試圖通過對生命意義的思考和探尋，使中學生生命健康地成長并煥發(fā)出生機與活力，幫助其平穩(wěn)地度過青春期，并學會珍愛自己與他人的生命，建立積極健康的人生觀世界觀，提升生命質(zhì)量。2.教學目標(含重、難點)【教學目標】情感、態(tài)

3、度和價值觀目標： 感受生命的豐富和美好，體會生命的價值。 愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。能力目標：增強選擇過有意義的生活的能力。知識目標：懂得探索生命意義的重要性。 懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義?！窘虒W重點】發(fā)現(xiàn)我的生命【教學難點】【教學方法】【教學資源】3.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課PPT播放視頻人為什么活著思考：1.視頻中五位老人的行為對“人為什么活著”的問題是怎樣解答的？2.對于“人為什么活著”，你的答案是什么？看視頻思考回答問題通過視頻激發(fā)學生學習的興趣，同時通過視頻中五位老人的做法，激發(fā)學生深入思考人為什么活著的話題，引入本課內(nèi)容。

4、講授新課第一目生命的追問一、生命的追問展示課前關(guān)于“人為什么活著”的調(diào)查結(jié)果把調(diào)查結(jié)果分為兩類，一類是為自己而活，一類是為他人而活小組討論：有人說，不要為別人而活；有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。兩種觀點都有道待。第一種觀點強調(diào)我們每個人要活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，不要渾渾噩噩，人云亦云，從這個角度來說是正確的，但是如果認為人只是為自己活，只顧自己而不管別人的需要，“人不為己天誅地滅”，這樣的認識是錯誤的。第二種觀點，看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，在看到別人的需要時付出自己的愛心，這樣的生命是值得的，也是有價值的，但是如果認為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯誤的。下發(fā)慧廣法師

5、生命的意義摘錄片段材料思考：文章給你什么啟示？什么樣的一生是有意義、值得過的？舉例分析：能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；舉例分析：在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；舉例分析：將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。學生分小組討論，并分享結(jié)果閱讀材料舉例分析通過討論幫助學生辯證看待為自己而活和為別人而活講授新課第二目發(fā)現(xiàn)我的生命二、發(fā)現(xiàn)我的生命活動：每人下發(fā)一張紙，畫一條自己的生命之河在左端開始的地方標示自己的出生（可以畫一嬰兒時期的頭像）在右端標示現(xiàn)在的自己（畫一幅現(xiàn)在的自畫像）回憶自己生命歷程中，

6、曾經(jīng)發(fā)的事情？在河流的相應(yīng)位置上點出時間點，畫一朵浪花出來，在浪花里簡單說明當時發(fā)生的事情，并用幾個詞表示這件事情對自己的意義。思考：這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？在這些不同的生命故事中，你想到了什么？探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。生命是獨特的，生命意義是具體的。PPT出示情境參加志愿者活動討論：幾位志愿者在志愿服務(wù)中獲得了怎樣不同的意義？總結(jié)：同樣參加志愿者服的人會有不同的目的，有人是借此回報社會；有人是為自己做事，做自己想做的事情；有人是為了得到獎?wù)?；有人是為了得到榮譽他們也會各自獲得不同的意義，如促進社會的和諧發(fā)展；實現(xiàn)自我價值

7、；獲得他人和社會的肯定等。當我們明確自己的需要時，我們更能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。提問：你參加過志愿者服務(wù)活動嗎？你參加的目的是什么？這樣的活動對你有什么意義？生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。按照老師指示進行繪制小組分享交流自己的生命故事并交流感受探索自己生命的歷程，感受過去的人生經(jīng)歷給自己帶來的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的意義。引導學生體悟同樣參加一個活動，不同的人會獲得不同的意義，從而明確對每個人來說，生命的意義是具體的，我們要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。課堂小結(jié)“人為什么活著”、“怎樣的一生是值得過的”，對這些問題的探索是伴隨我們一生的課題，因為生命的意義需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。總結(jié)本課所學板書課程結(jié)束，與老師一起梳理本課知識點呈現(xiàn)本課主要