初中道德與法治人教八年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）遵守社會規(guī)則《違法行為》微課教學設計

1、違法行為微課教學設計教學目標：知道什么是違法行為，能區(qū)分違法行為類別，舉例說出常見各種違法行為。 明確違法無小事，警惕身邊的違法行為，養(yǎng)成法律意識。教學重點：違法行為及其分類教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為的區(qū)別教學過程：教學環(huán)節(jié)（時長）教學過程設計意圖案例引入以案說法課堂小結通過“搶劫一元錢被判4年案”導入，引發(fā)學生思考，“搶一塊錢，被判4年，罰金一千元。你覺得易某冤不冤？法院依據什么來判處易某的責任？”隨后出示刑法相關規(guī)定：根據刑法第二百六十三條規(guī)定：“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金”。隨后過渡：在現(xiàn)實生活中，我們可能很多人想

2、不到，搶劫一塊錢會被判刑4年，很多人實施了這些行為，卻自以為只是犯了一個小錯誤。類型的違法行為因為對法律的無知頻繁地發(fā)生在我們身邊。例如：林志穎曬P圖賠償30余萬元，大學生鐵軌擺拍被行政處罰。要想不違法，我們必須了解什么是違法行為。案例一：林志穎曬P圖賠償30余萬元教師分析案例：在這個案例當中我們可以看到他跟搶劫一元錢被判刑的案例有著本質上的區(qū)別，在于侵犯的是別人的著作權。而著作權法屬于民事法律規(guī)范。我們把這種違反民事法律規(guī)范，應當承擔民事責任的行為，叫做民事違行為。進一步舉例：除了著作權法還包括婚姻法、合同法這一類型的民事法律規(guī)范，他們主要是規(guī)范民事主體之間的權利和義務關系。比如說，縱狗傷人

3、或者是老板沒有正當理由解雇員工，他們都違反的是民事法律規(guī)范，所以屬于民事違法行為。案例二：大學生鐵路擺拍被行政處罰教師分析案例：在這一案例當中，他們違反的是治安管理處罰法的相關規(guī)定。他們的行為具有一定的社會危害性，不再是民事主體之間，而是從個人擴展到了社會，于是就有了行政部門的介入，我們把這一類違反行政法律規(guī)范，應當受到行政處分或處罰的行為叫做行政違法行為。行政法律規(guī)范還包括行政訴訟法，行政處罰法等。進一步舉例：最常見的行政違法行為是違反治安管理的行為，包含擾亂公共秩序，妨害送公共安全等具有社會危害性，但是不構成刑事處罰的一般違法行為。比如說通過網絡散布謠言，就屬于擾亂公共秩序，屬于行政違法行

4、為，再比如說謊報警情，屬于妨害社會管理，因此也屬于行政違法行為。案例三：搶劫一元錢判4年案教師分析案例：我們再回到先前這個搶一元錢被判四年的案件，為什么會被判處4年有期徒刑呢？因為易謀他觸犯的不是民事法律規(guī)范，也不是行政法律規(guī)范，而是刑法，應當受到刑罰處罰。我們把這一類型違反刑法，應當受到刑罰處罰的行為叫做刑事法律違法行為。刑事違法行為相比于民事違法和行政違法而言，具有嚴重的社會危害性，因此又被稱為犯罪。比較典型的如醉駕、故意殺人都是刑事違法行為。教師總結：我們剛剛通過三則案例了解了不同的違法行為，那么什么是違法行為呢？違法行為是指違反法律法規(guī)的規(guī)定，危害社會的行為。依據違反法律法規(guī)的不同，分為民事違法行為，行政違法行為和刑事違法行為。依據社會危害程度的不同，分為一般違法行為和犯罪。典型案例導入，引發(fā)學生認知沖突：為什么搶劫一元會被判處這么重的處罰，激起學生學習興趣。典型案例分析，以小見大，明確民事違法行為是違反民事法律規(guī)范，應當承擔民事責任的行為。典型案例分析，以小見大，明確行政違法行為是違反行政法律規(guī)范，應當受到行政處分或處罰的行為。進一步舉例說明說明違反治安管理處罰法這一行政法規(guī)的例子，加深