小學語文人教一年級上冊識字（二）-日月明說課稿

1、日月明說課稿一、說教材 今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊“識字（2）”第9課日月明，鑒于日月明是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。學生對日、月、火、田等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。二、說學情由于學生剛進入小學，他們的漢字識字量少，對漢字的構成不了解，通過本課識字教學了解漢字構字的規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習興趣，所以本課會設計識字游戲變換形式，朗讀課文等，一切從孩子

2、的興趣和實際出發(fā)。三、說教學目標由以上教材和學情分析，結合新課標的要求和一年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標知識與技能：1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律。認識“明月、樹林”等8個詞語，會寫本課生字“木、林、”。2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。過程與方法：1、通過小組合作學習，調動團隊合作意識，提高識字效率。2、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。四、說教學重點和教學難點。在以吃透課程標準與學科教材的基礎上，我將教學重點確定為朗讀教學。根據(jù)學生的實

3、際情況，我將教學難點確定為：理解課文的基礎上初步感知運用會意字的識字方法。教學準備：在教學中用到的多媒體是我提前準備的課件。五、說教法。新課標指出，學生是課堂的主人?；谶@一理念，在教學過程中，我將借助多媒體課件，運用朗讀感悟法、交流討論法等多種形式的教學方式，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的理解能力與合作探索能力。六、說學法。在教學中教師引導學生主動探索。因此，我將把學習的主動權交給學生。調動學生多種感官參與學習過程，最大限度發(fā)揮學生的主動性、探究性、合作性和創(chuàng)造性。使教法和學法和諧統(tǒng)一在“以學生為本”這一教育目標中。七、說教學過程。為了更好的實現(xiàn)本課的三維教學目標，并突破教學重點，我將從以

4、下幾個環(huán)節(jié)進行教學。(一)復習導入。識字教學是低年級的教學重點。這一環(huán)節(jié)我將出示課文中要求要認識的字來開始上課。采用各種方式讀字和詞語，對于讀音不準的同學我立刻進行糾正，讓同學注意發(fā)音。無論學生讀字詞正確與否我都將給予肯定和指導。（二）學習本課生字。先看后寫，方法指導。觀察木、林、在田字格中的占位，書寫時需要注意些什么。低年級是培養(yǎng)良好的書寫習慣的最佳時期，所以需要不斷強調、不斷提醒。（三）研讀課文，思考感悟。首先教師范讀，思考韻文有幾句話？自由讀課文后多種形式朗讀韻文。小組討論找出文中的會意字并且說說他的意思。（四）合作探究學習會意字的組成方式。歸納什么是會意字。（五）會意字拓展。語文學習是一個不斷積累的過程。出示些簡單的會意字讓學生猜測字意。（六）、布置作業(yè)。將本課的兒歌背給家長聽一聽。八、說板書設計。日月明 人人從田力男 人人人眾 小大尖 木木林小土塵 木木木森會意字：兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成的字就是會意字。識字方法：加一加好的板書設計是教學內(nèi)容的展現(xiàn)，我設計的板書文