小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）-《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿

1、小壁虎借尾巴第二課時(shí)說(shuō)課稿執(zhí)教者：羊安小學(xué) 羅婷說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析小壁虎借尾巴是部編人教版一年級(jí)下冊(cè)的最后一篇課文，是一篇知識(shí)性童話故事，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。課文講述了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，介紹了小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的作用，揭示了動(dòng)物尾巴都有用的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可以作為學(xué)生的仿說(shuō)仿寫(xiě)的范例。教學(xué)目標(biāo)1、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。2、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3、進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。（三）教學(xué)重點(diǎn)1、熟練朗讀課文，感知文意。2、理解講小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的語(yǔ)句并

2、了解其尾巴的作用。（四）教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)低年級(jí)兒童，善于通過(guò)形象思維來(lái)認(rèn)識(shí)事物，而且好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物很感興趣。因此，結(jié)合學(xué)生階段特點(diǎn)，在本課教學(xué)過(guò)程中，我利用形象生動(dòng)的動(dòng)物卡片來(lái)營(yíng)造氛圍，突破難點(diǎn)。三、說(shuō)教法和學(xué)法（一）教法俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。我設(shè)置如下教學(xué)方法：1、激趣法。低年級(jí)學(xué)生，喜歡猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事。根據(jù)這一心理特征，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生的思維，收到了很好的教學(xué)效果。2、情景教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這

3、個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去。3、先扶后放，扶放結(jié)合。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。（二）學(xué)法1、討論法：學(xué)生小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。2、自主探究法：運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)，學(xué)生自己尋找、觀察并發(fā)現(xiàn)答案。3、各種形式朗讀法：采用男女生讀、開(kāi)火車讀等多種形式，充分調(diào)動(dòng)每一位孩子的積極性，并且讓整個(gè)課堂更活躍。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、，首先出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，隨機(jī)出示壁虎貼圖。師：來(lái)，跟他打給招呼吧！生：小壁虎，你好！2、這節(jié)課，小壁虎要來(lái)跟著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)他借尾巴的事兒，開(kāi)心嗎？出示課題：小壁虎借尾巴（板書(shū)課題齊讀）3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初步感知課文內(nèi)容。1、這些問(wèn)題的答案就藏在課文了，但是小壁虎說(shuō)你們得幫它捉完蚊子，才能告訴你們。如果你把生詞寶寶讀對(duì)了，就算你捉住了。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。恭喜你們闖關(guān)成功！2、現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。三、細(xì)致學(xué)文，朗讀體會(huì)。過(guò)渡：小壁虎的尾巴怎么了，要到處找朋友借尾巴？（一）學(xué)習(xí)第一、二段：1、出示：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。

5、小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。小壁虎的尾巴是怎么斷的呢？（通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掙”，有力急于逃命。）哦，原來(lái)如此，掙斷了尾巴，沒(méi)有了，所以才要借！2、讀到這里，你知道小壁虎為什么要借尾巴嗎？能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？3、小壁虎沒(méi)有了尾巴，它的心情怎樣呢？出示句子：沒(méi)有尾巴多難看哪！指導(dǎo)讀。（二）先由老師帶著學(xué)生，學(xué)習(xí)第三自然段，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。過(guò)渡：小壁虎向哪些朋友去借尾巴呢？今天老師把他們請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，和他們打打招呼吧。（生說(shuō)師出示貼圖）現(xiàn)在我們就跟隨小壁虎踏上這借尾巴之路吧。1、小壁虎先爬到了哪里？看到了什么？（理解“搖”；相機(jī)拓展：來(lái)去）2、小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？自由讀第三自然段，用“”畫(huà)出

6、小壁虎說(shuō)的話，用“”畫(huà)出小魚(yú)說(shuō)的話。3、讀好對(duì)話。（1）自由讀；（2）合作讀；（小壁虎要讀出有禮貌、懇求的語(yǔ)氣）4、這么有禮貌的小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？（撥水）5、回顧學(xué)習(xí)方法。（三）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第四自然段，師再進(jìn)行幫扶。1、出示學(xué)習(xí)提示：（1）讀：小壁虎來(lái)到了哪里？看到了什么？（2） 畫(huà)：小壁虎怎么借尾巴的？用“”畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話，用“”畫(huà)出對(duì)方說(shuō)的話。（3）想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？（4）再讀：同桌分角色有感情地讀一讀對(duì)話。2、同桌合作學(xué)習(xí)3、匯報(bào)交流：（1）來(lái)到了哪里？看到了什么？ （2）說(shuō)說(shuō)老牛的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？師相機(jī)指導(dǎo)：用動(dòng)作理解“甩；了解老牛的

7、尾巴作用：趕蠅子。4、請(qǐng)同桌分角色朗讀課文。（四）老師放手，讓學(xué)生自學(xué)第五自然段1、出示自學(xué)要求：（讀；畫(huà)；想；再讀）2、匯報(bào)交流。3、分角色讀第五自然段。四、拓展延伸1、大自然非常的神奇，小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處，你還知道其它小動(dòng)物尾巴的作用嗎？出示松鼠、鹿、老虎尾巴的作用。2、續(xù)寫(xiě)小壁虎借尾巴小壁虎爬呀爬,爬到( ）,他看見(jiàn)（）。小壁虎說(shuō):“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說(shuō):“不行啊，我要用尾巴（）這樣不僅鞏固了課本知識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，把語(yǔ)言教學(xué)落到了實(shí)處，而且讓學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、學(xué)習(xí)第六、七自然段。1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過(guò)）。2、小

8、壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）讓學(xué)生能夠清楚地了解到每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有各自的特點(diǎn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。3、聽(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)?！毙”诨槭裁催@么高興啊？4、指導(dǎo)朗讀“我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦！”5、老師：從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？從而引出壁虎的尾巴有再生功能的特點(diǎn)。六、推薦閱讀書(shū)目為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴孩子們，今天這節(jié)課，我們知道了每種動(dòng)物的尾巴都有各自不同的用途，還知道小壁虎的尾巴特別神奇，竟然可以再生！你還想了解更多動(dòng)物的尾巴嗎？去讀一讀為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴吧，到時(shí)候咱們比一比誰(shuí)知道