北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《2,5的倍數(shù)的特征》教案附教學(xué)反思

1、2， 5 的倍數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容：課本 4-5 頁(yè)教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn) 2和 5的倍數(shù)的特征。2、知道并會(huì)判斷偶數(shù)和奇數(shù)，并逐步滲透公倍數(shù)教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)找兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)一：想一想：?jiǎn)枺? 的倍數(shù)有什么特征？在下表找出5 的倍數(shù)，并做上記號(hào)。師：讀一讀 5 的倍數(shù)，觀察它們有那些 特征？根據(jù) 5 的倍數(shù)的特征判斷 5 的倍數(shù)： 師：任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生用搶答的形式 來(lái)判斷?；顒?dòng)二：試一試：1 題：在下面數(shù)中圈出 5 的倍數(shù)。28 45 53 80 75給5 的倍數(shù)做記號(hào)。同桌互相說(shuō)一說(shuō) 5 的倍數(shù)的特征。指名匯報(bào)。我的發(fā)現(xiàn)：個(gè)位是 0或5的數(shù)都是 5的 倍

2、數(shù)。獨(dú)立圈一圈。34 89 95匯報(bào)：你是怎樣判斷的？2 題：在上面表格中找出 2 的倍數(shù)，做 上記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)有什么特征。自學(xué)什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？你說(shuō)我答：你任意說(shuō)一個(gè)數(shù)， 我來(lái)判斷是奇數(shù)還是 偶數(shù)？活動(dòng)三：練一練：1 題：把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。28 3540 55 10 84 95 78 5390說(shuō)一說(shuō) 2的倍數(shù)有什么特征？ 5 的呢？填一填： 2 的倍數(shù)有哪些：5 的倍數(shù)有哪些：哪些數(shù)既是 2的倍數(shù)、又是 5的倍數(shù)？2 題：食品店云賚 5 個(gè)面包，如果每 2 個(gè)裝一袋， 能正好裝完嗎？如果每 5個(gè) 裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？師：你是怎樣判斷的？可以不用計(jì)算 嗎？為什么？自學(xué)

3、什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？生答：是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。你說(shuō)我答：同桌一人說(shuō)數(shù)，一人判斷。學(xué)生活動(dòng)。2 的倍數(shù)有： 28 40 10 84 78 905 的倍數(shù)有：35 40 55 10 95 90既是 2 的倍數(shù)、又是 5 的倍數(shù)： 40 90生答：根據(jù) 2 和 5 的特征來(lái)判斷， 85 的個(gè)位不是偶數(shù)所以不能裝完， 85 的 個(gè)位是 5，所以能裝完?；顒?dòng)四：數(shù)學(xué)游戲： 每人準(zhǔn)備： 0-9 的數(shù)字卡 （1）師說(shuō)要求，生摸。問(wèn)：摸出幾可以和“ 5”組成 2 的倍數(shù)？摸出幾可以和“ 5”組成 5 的倍數(shù)？ （ 2）同桌合作：一人說(shuō)要求，一人按要求摸數(shù)。同桌合作課后反思

4、：能被 2和 5整除的數(shù)的特征，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較容易發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生覺得很容易接受。 在學(xué)習(xí)了偶數(shù)和奇數(shù)之后，如果把奇偶數(shù)和 2、5 的倍數(shù)特征結(jié)合起來(lái)，既要選擇倍數(shù)又要找 奇數(shù)和偶數(shù)學(xué)生的判斷能力就會(huì)減弱。因此要增加一些綜合性的練習(xí)。 b5E2RGbCAP探索活動(dòng)（一） 2，5 的倍數(shù)的特征（ 2）一、教學(xué)目標(biāo)1、在 100以內(nèi)的自然數(shù)表中，能正確找出 2、5 的倍數(shù)，并在這一活動(dòng)中，初步感悟 2、5 的倍數(shù)的特征， 能用自己的語(yǔ)言歸納特征 , 理解偶數(shù)、 奇數(shù)的意義。p1EanqFDPw2、能運(yùn)用 2、5 倍數(shù)的特征，正確、迅速地判斷一個(gè)數(shù)是不是 2、5的倍數(shù)。3、在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；

5、在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握 2，5 的倍數(shù)的特征，并能迅速做出判斷三、教學(xué)活動(dòng)（一）談話引入，揭示課題：師：老師有一項(xiàng)絕技，不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是 2或 5的倍數(shù)。你們 相信嗎？生：不相信。師：請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師，好嗎？生自由報(bào)數(shù)：如： 85 、76、978、785、84、72、90、47、 師：85是 5的倍數(shù)，不是 2的倍數(shù)。師：76是 2的倍數(shù)，不是 5的倍數(shù)。師： 978是 2的倍數(shù)，不是 5的倍數(shù)。師： 785是 5的倍數(shù)，不是 2的倍數(shù)。師：84是 2的倍數(shù)，不是 5的倍數(shù)。師：72是 2的倍數(shù)，不是 5的倍數(shù)。師：90既是 2的倍數(shù)，又是

6、 5的倍數(shù)。師：47既不是 2 的倍數(shù)，又不是 5的倍數(shù)。 師：現(xiàn)在你們相信了嗎？生：相信。師：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀？生：想。師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜 2或 5的倍數(shù)特征會(huì)和什么有關(guān)系？ 生大膽發(fā)表自己的看法。師：好。今天我們就來(lái)研究 2、5 的倍數(shù)特征。（板書課題）（二）自主探索，總結(jié) 2、5 的倍數(shù)特征1、活動(dòng)一： 5 的倍數(shù)特征的探索 師：（出示教材第 4頁(yè)的表格）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙卤碇邪?5 的倍數(shù)找出來(lái)，并做 上記號(hào)。找完以后，同座同學(xué)可以互相檢查與討論。 DXDiTa9E3d師：剛才在劃的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn) 5 的倍數(shù)有什么特征？ 生：個(gè)位上是 0或 5的數(shù)是 5的倍數(shù)。（ 板書 :5 的倍數(shù)

7、的特征是 : 個(gè)位上是 0 或 5） 師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下超過(guò) 100 還有這個(gè)特征嗎？你能驗(yàn)證嗎？ 生：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證得出超過(guò) 100也有這個(gè)特征。例如： 485、 3920等等都是 5 的 倍數(shù)。師 : 這幾個(gè)數(shù)的個(gè)位上都是生 :0 或 5師: 所以 485、3920 等等都是生 :5 的倍數(shù)。師:5 的倍數(shù)特征你們學(xué)會(huì)了嗎？在下面數(shù)中圈出 5 的倍數(shù)。并說(shuō)出為什么這 么圈？28 45 53 80 75 34 89 952、活動(dòng)二： 2 的倍數(shù)特征的探索 師：我們?cè)賮?lái)討論一下 2 的倍數(shù)有什么特征呢？還是利用這個(gè)表格吧。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙卤碇邪?2 的倍數(shù)找出來(lái)，并做上不同的記號(hào)。找完以后， 同座

8、同學(xué)也可以互相檢查與討論。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 2 的倍數(shù)有什么特征？生：它們個(gè)位上都是雙數(shù)。師：個(gè)位上是雙數(shù) , 具體是指哪些數(shù) ? 生：個(gè)位上是雙數(shù)是指 0、 2、4、 6、 8。師: 那么 2 的倍數(shù)個(gè)位上非要雙數(shù) , 單數(shù)行嗎 ?生齊說(shuō): 不行。師: 那請(qǐng)你任意寫一個(gè)個(gè)位上是單數(shù)的數(shù) , 驗(yàn)證一下你們的結(jié)論。（ 學(xué)生驗(yàn)證不行。 ）師:那看來(lái) 2的倍數(shù)個(gè)位上一定要是 0、2、4、6或8。（ 板書:2 的倍數(shù)的特征是 : 個(gè)位上是 0、2、4、6 或 8） RTCrpUDGiT 師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下超過(guò) 100 還有這個(gè)特征嗎？你能驗(yàn)證嗎？ 生：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證得出超過(guò) 100也有這個(gè)特征。例如： 45

9、8、 3920等等都是 2 的 倍數(shù)。師：剛才同學(xué)們舉例個(gè)位上都是雙數(shù)，也可以說(shuō)個(gè)位上是偶數(shù)。 生：我還發(fā)現(xiàn)它們個(gè)位上都是 2 的倍數(shù)。師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，是 2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 5PCzVD7HxA那么怎么知道一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？ 生: 只要看它是不是 2 的倍數(shù)。生：個(gè)位上是不是 0、2、4、 6 或 8 師：個(gè)位上是 0、2、4、6或8的數(shù)是 2的倍數(shù)，是偶數(shù)，反之就是奇數(shù)。 師：一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，你們會(huì)判斷了嗎？生：會(huì)了。師：那我來(lái)考考同學(xué)們。師：（ 1）請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立；請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立。（2）判斷自己的學(xué)號(hào)是不是 2或 5的倍數(shù)。師

10、（小結(jié)） : 這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)觀察、驗(yàn)證 ,總結(jié)了 2、5的倍數(shù)的特征。下面我們利用 2、 5 的倍數(shù)特征來(lái)解決一些問(wèn)題 ?jLBHrnAILg3、活動(dòng)三：你說(shuō)我答（1）按要求說(shuō)數(shù)：奇數(shù)、偶數(shù)、 2的倍數(shù)、 5 的倍數(shù)等。（ 2）我說(shuō)數(shù)，你說(shuō)數(shù)學(xué)詞語(yǔ)。（三）運(yùn)用模型，形成技能1、練一練（1）第 5頁(yè)第 1 題，把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。哪些數(shù)既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)？ xHAQX74J0X（2）第 5頁(yè)第 2 題。2、游戲：數(shù)字卡片，添加或減少口袋里有 0 9的數(shù)字卡，摸出幾可以和“ 5”組成 2的倍數(shù)；摸出幾可以 和“ 5”組成 5 的倍數(shù)。（四）全課小結(jié)師：本節(jié)課你有什么收獲？還有

11、什么疑問(wèn)？教學(xué)反思 教學(xué)后感覺自己這節(jié)課的成功之處有：一是成功的課堂引入。好的開始等于 成功了一半。本節(jié)課我是這樣引入的：老師有一項(xiàng)絕技不用計(jì)算就能判斷一 個(gè)數(shù)是不是 2 或 5 的倍數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)數(shù)考考老師。學(xué)生聽后興趣盎然，個(gè)個(gè) 踴躍?？简?yàn)老師結(jié)束后，再引出課題，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是緊密 地聯(lián)系學(xué)生的生活。本節(jié)課充分利用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系學(xué)號(hào)，使學(xué)生明白數(shù) 學(xué)來(lái)源于生活，生活即是數(shù)學(xué)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)后，安排了“請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇 數(shù)的同學(xué)起立” 、“請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立” 的練習(xí)，以及判斷自己的學(xué)號(hào) “是 不是 2或 5的倍數(shù)”的練習(xí)，這些練習(xí)內(nèi)容使枯燥的數(shù)字練習(xí)變得生動(dòng)了。