大象版科學(xué)三上81《一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行》wrod教案

1、年級(jí)：名師精編優(yōu)秀教案老師：科目：時(shí)間：課時(shí)：總課時(shí)：第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行1、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)說明利用“ 因果關(guān)系競(jìng)答” 教學(xué)法,使同學(xué)明白科學(xué)家發(fā)覺問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),觀看現(xiàn)象與提出問題的規(guī)律聯(lián)系,以及在科學(xué)爭(zhēng)論中的重要作用,同時(shí)激發(fā)和培育學(xué)校生從四周世界“ 發(fā)覺問題” 的敏銳性！科學(xué)老師在學(xué)校生接觸科學(xué)課開頭,就要著手開發(fā)學(xué)校生進(jìn) 行科學(xué)探究的熱忱、智能和體能；使他們真正成為“ 愛提問”、“ 會(huì)提 問” 的孩子；三年級(jí)的學(xué)校生抽象思維剛開頭進(jìn)展,仍不善于“ 發(fā)覺”事物之間的內(nèi)部關(guān)系、內(nèi)部規(guī)律；科學(xué)老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)點(diǎn)明“ 發(fā)覺” 與“ 爭(zhēng)論” 、“ 工具” 、“ 說明” 之間的規(guī)律關(guān)系,

2、從而使學(xué)校生從開頭參 與科學(xué)就明白科學(xué)爭(zhēng)論是一系列的環(huán)環(huán)相扣的過程,具有實(shí)證性、 客 觀性、普遍性,絕不是隨心所欲、任意而行的事情；再者,學(xué)校生的 觀看往往停留在表面現(xiàn)象上,不易“ 發(fā)覺” 關(guān)鍵性問題,需要科學(xué)教 師的適當(dāng)引導(dǎo)；2、 課時(shí)支配活動(dòng)標(biāo)題（10 分鐘）2 課時(shí)課題一 次 穿 越 時(shí) 空 的引入活動(dòng)：撲克卡片排序科學(xué)問題旅行主題活動(dòng)：因果關(guān)系竟答（70 分鐘）（包括：我們身邊穿插活動(dòng)：閱讀講解發(fā)覺創(chuàng)造故事的小科學(xué)家）拓展活動(dòng)：搜集制作自己的因果關(guān)系撲課外名師精編 優(yōu)秀教案克我也能當(dāng)科學(xué)家1 課時(shí)1 課時(shí)3、教學(xué)預(yù)備提示本單元需要利用撲克制作“ 因果關(guān)系卡片”；每張卡片的大小象撲克牌一

3、樣即可,分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡；本單元的因果關(guān)系卡一套共 33 張,其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各 11 張,對(duì)應(yīng)教材中顯現(xiàn)的 11 個(gè)小故事；將教材圖片復(fù)印后裁開,或書寫在紙條上,分成三種內(nèi)容貼在撲克上即可；全部的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容,教材上都已經(jīng)有了,結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：A、魯班創(chuàng)造了鋸；B、伽利略提出了物理學(xué)上聞名的“ 鐘擺定律”；C、阿基米德發(fā)覺了浮力與體積的關(guān)系；D、牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律；E、富蘭克林創(chuàng)造了游泳加速器；F、琴納創(chuàng)造了治療天花的方法種牛痘；G、王永民創(chuàng)造了王碼五筆字型輸入法；H、林恒韜同學(xué)創(chuàng)造了充氣雨衣, 獲得了第一屆全國青少年創(chuàng)造制造競(jìng)賽和科學(xué)爭(zhēng)論會(huì)一等獎(jiǎng)

4、；I 、步驕同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查爭(zhēng)論, 她的科學(xué)小論文 門前的小樹為名師精編 優(yōu)秀教案什么死了獲得了第七屆全國青少年創(chuàng)造制造競(jìng)賽和科學(xué)討 論會(huì)一等獎(jiǎng)；J、在科學(xué)家的幫忙下,美國明尼蘇達(dá)洲的同學(xué)們開頭了調(diào)查活 動(dòng),他們的發(fā)覺和調(diào)查數(shù)據(jù)推動(dòng)了科學(xué)家對(duì)畸形青蛙的研 究,也引起了人們對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注；K、陳凡同學(xué)創(chuàng)造了抓魚手套, 獲得了第十七屆全國青少年科技 創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；4、教學(xué)建議 A、引入活動(dòng)說明 - 激思引趣,導(dǎo)入新棵 本單元的引入活動(dòng)為“ 撲克卡片排序” ；本單元所需教學(xué) 用具可利用中國百姓普及的嬉戲用具撲克牌制作,既易得,又 利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；三年級(jí)的學(xué)校生抽象思維剛開頭發(fā) 展,仍不善于

5、“ 發(fā)覺” 事物之間的內(nèi)部關(guān)系、內(nèi)部規(guī)律,而撲 克本身各張之間的縱橫次序有利于促使同學(xué)對(duì)大事的規(guī)律聯(lián)系 形成熟識(shí)； 9歲左右的學(xué)校生已經(jīng)熟識(shí)“ 撲克排序” 的方法,如“ 大壓小” 嬉戲中就要用到排序；以較簡(jiǎn)單的嬉戲做為引如,引出對(duì)規(guī)律思維要求相對(duì)較高的“ 因果關(guān)系竟答” 活動(dòng),促使 學(xué)校生對(duì)“ 觀看” 、“ 提問” 、“ 科學(xué)爭(zhēng)論” 之間關(guān)系的思索；B、學(xué)法導(dǎo)引與教法點(diǎn)撥 本單元采納了一個(gè)新的教學(xué)方法因果關(guān)系竟答法；該方法 的課堂活動(dòng)形式為：名師精編 優(yōu)秀教案a、將全班分為 46 組,將混合好的卡片,均分給各組；b、各組閱讀、爭(zhēng)論卡片內(nèi)容,然后各持卡預(yù)備回答；c、各組依次宣讀本組“ 現(xiàn)象卡”

6、；每宣讀一張“ 現(xiàn)象卡” ,其它各組成員（有時(shí)是本組成員）應(yīng)立刻找出相應(yīng)“ 問 題卡” 及“ 結(jié)果卡” 并宣讀（留意,通常每一現(xiàn)象卡含 有 23 張相同“ 問題卡” 、和“ 結(jié)果卡” ；d、待各組“ 現(xiàn)象卡” 宣讀完畢后,依據(jù)其每個(gè)現(xiàn)象的因果 關(guān)系重新分組,各組重新宣讀本套“ 問題卡” 、“ 結(jié)果 卡” ；爭(zhēng)論它們的因果關(guān)系；e、計(jì)分方法 . 各組起始分 100 分,進(jìn)行搶答,答對(duì)加 20 分,如不能正確地找到相應(yīng)的“ 結(jié)果卡” 、 “ 緣由卡” 及“ 實(shí) 例卡” 應(yīng)倒扣 10 分；搶答終止,統(tǒng)計(jì)各組的各分,對(duì)該 次活動(dòng)的優(yōu)勝者賜予嘉獎(jiǎng)；1、鋸的創(chuàng)造有一天,木匠魯班上山去找能作棟梁的木料；在爬

7、山的時(shí)候,忽然手背一疼,他抬手一看,手背竟被旁邊長(zhǎng)的野草劃破流了血；“ 一棵脆弱的小草怎么會(huì)這么厲害？”他趴上去認(rèn)真觀看, 發(fā)覺小草葉子的邊緣長(zhǎng)著很多銳利的小齒； 他扯下一片葉子, 用這些密密的小齒在 手上又劃了一下,竟然又劃破了一道口子； 這讓魯班一下子興奮起來,他想：“ 要是我也用帶有很多小齒的工具來劃樹木,是不是也能很快 把木頭劃開呢？” 他打造了一種邊緣帶有小齒的鐵片, 用它來劃木頭,果真又快又好；這就是鋸； 后來魯班又給它加了一個(gè)工字型的把,用 起來就更便利了；魯班仿照這種帶齒的小草的葉子創(chuàng)造了鋸；2、阿基米德名師精編 優(yōu)秀教案國王在前不久,叫一個(gè)工匠替他打造一頂金皇冠；國王給了工匠

8、 他所需要的數(shù)量的黃金； 工匠的手藝特別高明, 制做的皇冠精致別致,而且重量跟起初國王所給的黃金一樣重；可是,有人向國王報(bào)告說： 工匠制造皇冠時(shí),私下淹沒了一部分黃金,把同樣重的銀子摻了進(jìn) 去； 國王聽后,也懷疑起來,就把阿基米德找來,要他想法測(cè)定,一天晚上阿基米德的妻子在浴盆里為他預(yù)備了滿滿一盆熱水讓 他去洗澡；他往里一跳身體往下一沉,“ 嘩” ,盆里的水溢出了一大片；“ 為什么水會(huì)溢出來呢？”阿基米德自言自語地問；然后他又從盆里跳出來,發(fā)覺這時(shí)的水已經(jīng)不是滿的,而是少了很多；“ 是不是我跳進(jìn)去的時(shí)候占了盆里的位置, 被占了位置的那一部分水只好溢出了盆外,那溢出來的水的體積不正好就是我的體積

9、嗎？”結(jié)果經(jīng)過連續(xù)深化的爭(zhēng)論運(yùn)算,他發(fā)覺了自然科學(xué)中的一個(gè)重要原理阿基米德定律；3、搖擺的吊燈一個(gè)星期天的上午, 人們照常來鎮(zhèn)里的教堂做禮拜；輕風(fēng)從窗外吹來,教堂天花板上的小吊燈隨風(fēng)輕輕搖擺；這次主持禮拜的神父講得內(nèi)容太不出色了, 所以好多人都打起了瞌睡； 一個(gè)叫伽利略的人也 感到無聊,便向四周看去觀看起教堂來；當(dāng)他抬頭看屋頂時(shí),那盞正 在搖擺的小吊燈馬上吸引了他的留意力；他認(rèn)真觀看著；“ 為什么它 搖擺地很有節(jié)奏和規(guī)律？吊燈搖擺的幅度或大或小,每次搖擺的距離 就隨之或長(zhǎng)或短,但是無論它搖擺的距離有多長(zhǎng),搖擺幅度有多大,名師精編 優(yōu)秀教案每次所花的時(shí)間卻好像是一樣的； “ 這又是為什么？這其中

10、有什么規(guī) 律嗎？” 回到家伽利略又經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)和觀看,證明白他的判定是 正確；就這樣,伽利略通過觀看吊燈的搖擺, 提出問題并爭(zhēng)論創(chuàng)立了 “ 鐘 擺等時(shí)定律” ；4、落地的蘋果 一個(gè)夏末的傍晚,年輕的牛頓正在院子里的一棵蘋果樹下讀書；輕輕的風(fēng)吹過,樹葉沙沙地響,像在低聲地唱歌；這時(shí)一個(gè)熟透的蘋 果被風(fēng)吹著搖動(dòng)了幾下, “ 啪” 落了下來,正砸在牛頓的頭上,立刻 掉在了地上；牛頓一邊摸著被砸痛的頭, 一邊撿起蘋果認(rèn)真觀看起來；明顯這是一個(gè)再一般不過的蘋果了,題；可有心的牛頓看著它卻提出了問“ 蘋果為什么會(huì)落下來呢？那肯定是由于它熟透了；” 牛頓自言自語地說,“ 可是,為什么蘋果只向地面落而不往天

11、上飛呢？”“ 是不是大地有一種力在吸引著它？ ”牛頓從一個(gè)蘋果落地得到啟示,律” ；5、牛痘發(fā)覺了聞名全球的 “ 萬有引力定過去很長(zhǎng)一段時(shí)間流行一種很厲害的傳染病天花：成天發(fā)高名師精編 優(yōu)秀教案燒,在 4 個(gè)病人中,往往有1 人死亡, 3 個(gè)成為麻子；一個(gè)叫琴納的醫(yī)生眼看著一批又一批人死去,一批又一批人變成難看的麻子,心急如火,卻又想不出方法來； 有一次,他在統(tǒng)計(jì)最近幾年來村里死于天 花和變成麻子的人數(shù)時(shí), 發(fā)覺差不多家家都有被天花奪去生命的人可 只有在擠牛奶的工人中,沒有一個(gè)死于天花或變成麻子；“ 古怪,擠牛奶的人為什么能幸免于難呢？是不是牛身上有什么 幫忙人抗病毒的物質(zhì)？可又是怎么傳給他們

12、的呢？”琴納經(jīng)過認(rèn)真的爭(zhēng)論發(fā)覺,牛也會(huì)得天花,但能是牛的抗擊力強(qiáng) 反應(yīng)也很稍微； 工人擠奶時(shí),手指沾上牛的膿漿, 因此傳染上了天花,但是從牛身上傳染來的天花,反應(yīng)很稍微,人體能抗擊住,同時(shí)產(chǎn)生 一種“ 免疫力” ,以后也不會(huì)再得天花； 琴納依據(jù)這個(gè)結(jié)論創(chuàng)造了“ 種 牛痘” 的方法：從牛身上獵取天花膿漿,接種到人身上,讓他象擠奶工人一樣產(chǎn)生免疫力預(yù)防天花??；人們完全毀滅了；6、游泳加速器通過這種方法, 天花病現(xiàn)在已經(jīng)被小富蘭克林和同學(xué)競(jìng)賽游泳,結(jié)果幾個(gè)回合下來都失敗了；可他 并沒有灰心,而是想： “ 有什么方法能夠提高人的游泳速度呢？為什 么河里的小魚, 水面上的鴨子游水地速度都很快呢？”放學(xué)以后他就常常到他家鄰近的小河邊去認(rèn)真觀看,后來他發(fā)覺魚兒游泳是靠鰭的搖擺,而鴨子是用長(zhǎng)蹼的腳來劃水的；他興奮地想：“ 假如我也創(chuàng)造名師精編 優(yōu)秀教案一種像鰭和蹼的東西,安在自己的手上和腳上,不就可以了嗎？” 回家以后他就開頭動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)圖樣,物色材料, 動(dòng)手制作 最終富蘭克林勝利創(chuàng)造了 “ 游泳加速器”安上它人的游泳速度可以比以前提高好幾倍,現(xiàn)在的潛水員在海底工作都離不開它呢；7、抓魚手套陳凡（湖南省岳陽市岳陽樓學(xué)校）在捉魚的時(shí)候發(fā)覺魚身體表 面有一層粘液,用手抓的經(jīng)常常會(huì)由于太滑而抓不??；“ 假如做一個(gè) 防滑手套戴上,不就好抓了