統(tǒng)編四年級語文上冊-《走月亮》教案+反思

1、2 走月亮教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“鵝、卵”等 7 個(gè)生字；會寫“淘、牽”等 13 個(gè)生字；會寫“柔和、鵝卵石”等 14 個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 4 自然段。學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，抓住印象深刻的畫面交流閱讀感受。在讀中感受月下美好的意境，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn) 和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。仿照課文，寫一個(gè)描寫月下情景的片段。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。感受并積累文中優(yōu)美的句子，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的效果。3. 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會認(rèn) 8個(gè)生字，會寫 15個(gè)生字

2、，會寫 14個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課件出示圖片）請同學(xué)們描述一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：明亮的月光下，周圍是那樣靜謐、美麗。在小路上，小姑娘牽著媽媽的手，走在月 光下。她們看起來是那樣幸福而美好。題解：走月亮是我國南方的一種風(fēng)俗，指的是在月光下散步。 （板書：走月亮）二、交流預(yù)習(xí)，初步把握文章內(nèi)容（一）學(xué)生自讀課文，圈出生字，認(rèn)讀生字。 教師指導(dǎo)學(xué)生識字，重點(diǎn)指導(dǎo)辨析易混字和易讀錯(cuò)的字。（課件出示我會寫的字） 重點(diǎn)指導(dǎo)：“卵”讀“l(fā)u n”，寫的時(shí)候一定要注意里面的兩個(gè)點(diǎn)； “填”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“真” ，里面有三橫

3、，寫的時(shí)候一定要注意； “葡”和“萄”這兩個(gè) 字都是上下結(jié)構(gòu)，下半部分的筆畫較多，書寫時(shí)要注意。（二）指導(dǎo)學(xué)生讀生詞，注意糾正字音。（課件出示詞語） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列讀音和字形。 讀音：鵝卵石（lu n）；字形： 辨析“招 待”的“待”與“侍候”的“侍” 。（三）課件出示自讀提示，學(xué)生自主朗讀課文。 課件出示自讀提示：“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象？課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來的？用橫線畫出來。根據(jù)以上兩個(gè)問題，試著將課文分成四個(gè)部分，并試著概括每部分大意。（1）學(xué)生朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。（2）學(xué)生默讀課文，在文中畫出相關(guān)內(nèi)容，解決課件出示的問題。教師巡視并適當(dāng)引導(dǎo)： 文中

4、表示地點(diǎn)的詞語有哪些？在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪一句？（3）指名學(xué)生分享結(jié)論，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。 師生總結(jié)：“我”和阿媽走過了“村莊” “溪邊”“村道”“田埂上”。 師：文章通過“我和阿媽走月亮”這句話將這些內(nèi)容串起來。課文可以分為四個(gè)部分，每 一部分的內(nèi)容是什么呢？我們一起來看一下，看大家分得是否正確。課件出示：第一部分（ 1 3）：寫“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。第二部分（ 4 5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（ 6 7）：寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。第四部分（ 8 9）：寫走月亮?xí)r“我”的感受。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深的畫面

5、。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。 （重點(diǎn)）能仿照課文第 6 自然段，寫自己經(jīng)歷過的月下的某個(gè)情景。 （難點(diǎn)）一、談話導(dǎo)入，整體感知1. 同學(xué)們，你在月光下散過步嗎？有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課， 我們跟作者吳然一起 走月亮。靜靜地走，走得再慢一些。2. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次恼聨状螌懙搅俗咴铝粒瑒?dòng)筆把相關(guān)句子畫下 來。生交流，師出示：啊，我和阿媽走月亮！啊，我和阿媽走月亮啊， 我和阿媽走月亮 多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮?。?）了解“反復(fù)”的表達(dá)方法。（2）讀讀這 4 句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)容相同，標(biāo)點(diǎn)不同。 ）依據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合 每一句在課文中所處的位置， 你能試著猜一猜作

6、者會寫些什么嗎？ （第一處是對和阿媽走月亮 的期待； 二、三處省略號是省略了和阿媽走過的地方； 第四處是和阿媽走月亮的幸福與快樂。 ）（3）交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：中間兩句省略了“我”和阿媽走過的其他地方（相機(jī)板書：溪 岸、石拱橋、果園、莊稼地、菜地） ；結(jié)尾是對全文的總結(jié)；開頭是作者對走月亮的期待。 二、期待“走月亮”1.自讀課文第 13 自然段，你從哪里感受到這份期待？2. 交流：秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。（1）兩個(gè)“升起來了”，從中感受到期待、興奮之情。練讀。（2）配圖簡介：洱海附近是作者吳然的家鄉(xiāng)，它在美麗的云南，不遠(yuǎn)處即是巍峨的點(diǎn)蒼 山。瞧，它的形狀像耳朵，因此當(dāng)?shù)厝?/p>

7、給它取名叫“洱?！?。交流：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和（1）“那樣明亮，那樣柔和” ，作者的喜愛之情溢于言表。（2）課文是怎么具體寫“明亮” “柔和”的 ?照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹、大道和小路。能不能這樣寫？出示 “照亮了高高的點(diǎn)蒼山， 照亮了村間的大道和小路， 也照亮了村頭 的大青樹”。（生討論交流）預(yù)設(shè)：不能。作者是按由遠(yuǎn)及近的順序介紹的；這句話與課文第 3 自然段緊密銜接；課文 “也照亮了，照亮了”更能感受到作者的欣喜。 （師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）生活中你覺得什么能照亮東西 ?（手電筒、太陽、燈塔 ）那月光和這些光有什么區(qū)別？ （更柔和，更浪漫。 ）就在這樣的靜謐美好之中， “我”和阿媽走月亮多

8、么開心，多么令人期待！ （生配樂 朗讀）三、體驗(yàn)“走月亮”（一）學(xué)習(xí)第 4、5 自然段1. 師范讀，生閉上眼睛靜靜聽， 邊聽邊想： 你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？帶給你什么感 受？2. 交流：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（1） 說說想象的畫面。（2） 明明是“聞到香味”“映著月光”，怎么是“流著”“流著”？ 花瓣落到了水里，水就有香味了。細(xì)細(xì)的溪水潺潺地流淌，山草、野花的清香也就隨著溪 水流動(dòng)，空氣中飄散著芬芳。波光粼粼，月影閃閃，這景象真是美麗又奇妙。這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香， 有月光，還有什么 ?（交流：灰白色的鵝卵石都抱著一個(gè) 月亮!）（ 1）有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮，每個(gè)小

9、水塘都抱著一個(gè)月亮。多么神奇!（2）“抱著”還能換成什么？讀一讀，比一比。 （“映著”“捧著”“藏著”“抱著”有 溫暖、溫馨的感覺，讓人想到了媽媽的懷抱。 ）是啊，作者也想到了自己的阿媽引讀“哦，阿媽” ，你有和媽媽在一起特別快 樂的事嗎 ?師生進(jìn)行模擬情境對話。小溪留下了“我”和阿媽多少快樂的回憶。 （生配樂讀第 4 自然段，試背誦 ）（二）學(xué)習(xí)第 6、7 自然段1.過渡：走過月光閃閃的溪岸， “我”和阿媽又來到了村道。細(xì)讀第 6 自然段，你想到了 怎樣的景，又從中品味出怎樣的情 ?選擇印象最深刻的和同桌交流。2. 想象畫面，談“所見” 。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新鮮的詞句，如“潑剌” “很滿意地響著”

10、“鍍亮 的銀毯”“一塘新谷”。調(diào)動(dòng)各種感官（看、聽、聞）來感受秋夜蟲鳴魚躍、果園甜香四溢、莊 稼大豐收的景象。體會情感，說“所想” 。（1） “我”在地里做些什么 ?（ 出示：春天，我們看油菜開花。我在田地里找兔草，我把蒲 公英吹得飛啊飛 ）（2） 想象：“我”還會在地里做些什么？又有哪些有趣的經(jīng)歷 ?練習(xí)說話。（出示）秋天，我 們；冬天，我們（3）作者的回憶里除了阿媽， 還有什么？阿爸經(jīng)常不在家， 陪伴“我”長大的是阿媽，“我” 和阿媽走月亮，走出了月光下的美景。還走出了月光下“我”和阿媽之間濃濃的愛。配樂讀第 6、7 自然段。齊讀第 6、7 自然段，說說省略號省略掉的是什么。 （“我”和

11、阿媽走過的其他地方， “我”和阿媽相伴的美好經(jīng)歷 ）四、回味“走月亮”1.齊讀第 8 自然段，交流體會。補(bǔ)充：這篇課文是作者長大以后回憶他的阿媽時(shí)寫的，當(dāng) 時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)， 十幾年沒有見過他的阿媽。 當(dāng)他寫下這段文字的時(shí)候， 他心里 在想什么呢？2. 是的，充滿了對家鄉(xiāng)、對阿媽的思念、懷念，所以文中反復(fù)出現(xiàn)了“我和阿媽走月亮” 。 （再次出示 4 句話，生深情朗讀。）教學(xué)板書2 走月亮“我”和阿媽 月盤明亮 月光柔和 想到：洗衣裳做小船看水塘 聞到：果子的甜香 看到：山樹草花星星閃爍 美好景色 濃濃親情景美情濃（調(diào)動(dòng)感官走月亮）四次“我”和阿媽走月亮教學(xué)反思 每一首詩都是一幅美麗的

12、畫，而這篇走月亮怎么讀都像是一首詩，我講詩的時(shí)候通常 都是以一個(gè)大問題貫穿課堂： “從語言描繪的情境中，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什 么？”這一問題的提出，不僅將學(xué)生的思維拉進(jìn)了課文，也拉進(jìn)了他們的生活。學(xué)生展開想象 的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如畫美景，而此時(shí)學(xué) 生透過文字看到的就是一幅動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，學(xué)生帶著頭腦中的畫面，將自己 的情感不知不覺地潛入到作品所描繪的情景中， 這時(shí)的讀才是用心讀書， 用真情實(shí)感讀書， 這 才是真正的“美文美讀” 。因?yàn)閷W(xué)生的生活是各種各樣的，學(xué)生的回答也是繽紛多彩，表明學(xué) 生的內(nèi)心世界也是五彩繽紛的?！驹?/p>

13、亮的美稱】 玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、 玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥、玉羊 .【有關(guān)月亮的詩句】 明月幾時(shí)有？把酒問青天。 蘇軾水調(diào)歌頭丙辰中秋 床前明月光，疑是地上霜。 李白靜夜思 海上生明月，天涯共此時(shí)。 張九齡望月懷遠(yuǎn) 春花秋月何時(shí)了？往事知多少。 李煜虞美人春花秋月何時(shí)了 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 王安石泊船瓜洲 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 杜甫月夜憶舍弟 滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。 李商隱錦瑟 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 辛棄疾西江月夜行黃沙道中 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 長安一片月，萬戶搗衣聲。 李白子夜吳歌秋歌 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 杜牧泊秦淮小時(shí)不識月，呼作白玉盤。 李白古朗月行走月亮相關(guān)鏈接“走月亮”的來源以前江蘇地區(qū)的婦女，在中秋夜要“走月亮” 。一般是結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪，或 拜佛庵，或舉行文藝活動(dòng)。據(jù)說蘇州婦女走月亮，至少要走過三座橋，稱為“走三橋” 。有的