幼兒園大班科學(xué)教案《認(rèn)識水》含反思

1、Word - 4 -幼兒園大班科學(xué)教案認(rèn)識水含反思 活動設(shè)計背景 在一次 嬉戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗整潔,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的愛好,于是我設(shè)計了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節(jié)省用水.活動目標(biāo)1,學(xué)會運(yùn)用多種感官感知水的基本性質(zhì)。2,培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力。3,激活幼兒對水的探索愛好,并能意識到節(jié)省用水的重要性。4,使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5,培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):知道水的基本性質(zhì).難點(diǎn):幼兒能辨別出幾種液體中哪種是水.活動預(yù)備玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水活動

2、過程一,以謎語的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)愛好.二,探索水的基本性質(zhì).1,水是無色的.展示水,讓幼兒觀看水有沒有色彩?并展示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么色彩,水有沒有色彩,得出結(jié)論水是無色的.2,水是無味的.展示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能辨別出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品味,白醋的滋味,水有沒有滋味,得出結(jié)論水是無味的.3,水是透亮的.讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀看比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透亮的,牛奶是不透亮的.4,水有流淌性.嬉戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,相互研究,能不能抓住水,得出結(jié)論

3、水是流淌的.三研究水的用途，教導(dǎo)幼兒節(jié)省用水。教師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問孩子們：水能用來干什么呢?讓幼兒相互研究后回答，孩子們會按照自己的生活閱歷說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，教師可以擴(kuò)寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)省用水。讓幼兒設(shè)想假如沒有了水，我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)省用水。師問幼兒：你們見過哪些鋪張水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水呢?教師小結(jié)教學(xué)反思首先在活動目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流淌性,知道水是無色無味透亮的,體悟了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水

4、,要節(jié)省用水,在活動中目標(biāo)均已達(dá)到,但是利用課后的反思,我覺得本次活動的目標(biāo)定位不夠精確,有點(diǎn)偏向于科學(xué)小試驗了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要越發(fā)的嚴(yán)謹(jǐn). 我在讓孩子第一次自由探究的時候，雖然能強(qiáng)調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)覺有個別孩子浮現(xiàn)爭搶材料的現(xiàn)象，面向這樣的狀況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會浮現(xiàn)這樣的狀況了。雖然我為孩子預(yù)備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子浮現(xiàn)了這樣的狀況。在引領(lǐng)孩子感知水的流淌性時，我是利用嬉戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表述能力上還是有不足，不能把自己的主意很好的表述出來.今日的這個活動孩子們還是十分感愛好的，樂觀性也比較高，只是在舉行操作方面時的常規(guī)還需要加強(qiáng)，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。 水（HO）是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，在常溫常壓下為無色無